想北平課件教學(xué)課件

想北平ppt課件目錄contents引言文本解讀語(yǔ)言賞析文化內(nèi)涵探究知識(shí)拓展與延伸課堂互動(dòng)與討論CHAPTER引言01介紹本課程的開(kāi)設(shè)背景，如當(dāng)前社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育的需求、本課文在語(yǔ)文教育中的重要地位等。課程背景明確本課程的教學(xué)目的，如培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力等。教學(xué)目的課程背景與目的詳細(xì)介紹作者老舍的生平、創(chuàng)作背景及代表作品，突出其在文學(xué)界的地位和影響。對(duì)《想北平》一文進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，包括創(chuàng)作背景、主題思想、藝術(shù)手法等方面的內(nèi)容。作者簡(jiǎn)介與課文簡(jiǎn)介課文簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介掌握本文的重點(diǎn)字詞、句式和修辭手法，了解作者及其代表作品。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)閱讀和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)北平的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。030201學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求CHAPTER文本解讀02文章采用總-分-總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭結(jié)尾呼應(yīng)，中間部分詳細(xì)描寫，使整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊。結(jié)構(gòu)緊湊作者運(yùn)用抒情與描寫相結(jié)合的手法，將對(duì)北平的思念之情融入對(duì)北平生活的描繪之中，情感真摯動(dòng)人。融合抒情與描寫文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，不刻意追求華麗辭藻，卻能用最真摯的情感打動(dòng)人心。語(yǔ)言平實(shí)自然文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)通過(guò)對(duì)比手法，突出作者對(duì)北平的眷戀之情，為全文奠定情感基調(diào)。開(kāi)頭段落詳細(xì)描繪北平的生活場(chǎng)景，展現(xiàn)作者對(duì)北平的深厚感情，同時(shí)表達(dá)對(duì)北平的擔(dān)憂與期望。中間段落總結(jié)全文，再次表達(dá)對(duì)北平的思念之情，使文章情感得到升華。結(jié)尾段落重點(diǎn)段落分析與解讀主旨通過(guò)對(duì)北平的思念與描繪，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的關(guān)切。情感表達(dá)作者將對(duì)北平的思念之情融入字里行間，通過(guò)對(duì)北平生活的描繪和對(duì)比手法的運(yùn)用，使文章情感真摯動(dòng)人，引起讀者共鳴。文章主旨與情感表達(dá)CHAPTER語(yǔ)言賞析03語(yǔ)句欣賞選取文中精彩的語(yǔ)句進(jìn)行欣賞，如運(yùn)用生動(dòng)的比喻、形象的描寫等，感受作者對(duì)北平的深情厚愛(ài)。解讀對(duì)所選語(yǔ)句進(jìn)行詳細(xì)解讀，分析作者如何運(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)自己的思想和情感，以及這些語(yǔ)句在文中的作用和意義。精彩語(yǔ)句欣賞與解讀分析文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人、排比、反復(fù)等，探討這些修辭手法在表達(dá)作者情感和增強(qiáng)文章感染力方面的作用。修辭手法運(yùn)用對(duì)所運(yùn)用的修辭手法進(jìn)行效果分析，闡述這些修辭手法如何使文章更加生動(dòng)形象、富有感染力，以及它們對(duì)讀者產(chǎn)生的影響。效果分析修辭手法運(yùn)用與效果分析情感色彩探討文中表達(dá)的情感色彩，如作者對(duì)北平的眷戀、思念以及憂慮等，分析這些情感在文中的表現(xiàn)和作用。語(yǔ)言風(fēng)格分析文章的語(yǔ)言風(fēng)格，如平易近人、樸實(shí)自然等，探討這種語(yǔ)言風(fēng)格如何更好地傳達(dá)作者的思想和情感。情感色彩與語(yǔ)言風(fēng)格CHAPTER文化內(nèi)涵探究04北京地域文化特色四合院、胡同、京劇、京韻大鼓等是北京獨(dú)特的地域文化符號(hào)，體現(xiàn)了北京的歷史底蘊(yùn)和人文魅力。地域文化對(duì)《想北平》的影響作者通過(guò)對(duì)北京地域文化的描寫，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。地域文化特色及影響動(dòng)蕩不安、民生凋敝，但同時(shí)也是新舊文化碰撞、交融的時(shí)期。民國(guó)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境作者通過(guò)對(duì)北平生活的描寫，反映了民國(guó)時(shí)期社會(huì)的世態(tài)炎涼和人民的生活狀況。時(shí)代背景在《想北平》中的體現(xiàn)時(shí)代背景與社會(huì)環(huán)境分析中華民族精神愛(ài)國(guó)主義、自強(qiáng)不息、厚德載物等是中華民族的核心價(jià)值觀和精神追求。要點(diǎn)一要點(diǎn)二民族精神在《想北平》中的傳承與發(fā)展作者通過(guò)對(duì)北平的眷戀和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視，體現(xiàn)了對(duì)中華民族精神的傳承與發(fā)展。民族精神傳承與發(fā)展CHAPTER知識(shí)拓展與延伸05《駱駝祥子》通過(guò)人力車夫祥子的命運(yùn)，反映北平社會(huì)底層的艱辛，與《想北平》形成對(duì)比?！端氖劳谩放c《想北平》同為老舍作品，描寫不同社會(huì)階層在北平的生活，深化對(duì)北平社會(huì)的理解。《茶館》以茶館為背景，展現(xiàn)清末至民國(guó)北平社會(huì)的變遷，與《想北平》共同揭示歷史滄桑。相關(guān)文學(xué)作品推薦與比較回顧日本侵華時(shí)期北平淪陷的歷史，思考民族危機(jī)下知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)與選擇。北平淪陷分析新中國(guó)成立對(duì)北平社會(huì)的影響，以及老舍等知識(shí)分子在新時(shí)代的角色轉(zhuǎn)變。新中國(guó)成立探討文化大革命對(duì)老舍等文學(xué)家的沖擊，以及他們?cè)谀婢持袌?jiān)守人文精神的價(jià)值。文化大革命歷史事件回顧與思考知識(shí)分子社會(huì)責(zé)任以老舍為榜樣，探討當(dāng)代知識(shí)分子如何在社會(huì)變革中發(fā)揮積極作用，堅(jiān)守人文精神。多元文化的包容與發(fā)展從北平多元文化交融的歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)當(dāng)代社會(huì)不同文化和諧共處。城市發(fā)展與文化傳承借鑒北平歷史，思考當(dāng)代城市如何在快速發(fā)展中保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中的反思與啟示CHAPTER課堂互動(dòng)與討論06123教師根據(jù)想北平課文內(nèi)容，提出相關(guān)問(wèn)題，如“你如何理解都市與鄉(xiāng)村的差異？”、“為什么作者想念北平？”等。提出問(wèn)題學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組5-7人，選1名組長(zhǎng)，組織組員圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，并記錄討論成果。小組討論每組討論時(shí)間控制在5-7分鐘，確保所有學(xué)生都能參與討論。討論時(shí)間問(wèn)題提出與小組討論03互動(dòng)交流在分享過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表不同看法，進(jìn)行互動(dòng)交流，增進(jìn)彼此了解。01成果展示各小組選派1-2名代表上臺(tái)展示小組討論成果，可以使用PPT、圖片等形式輔助展示。02心得體會(huì)學(xué)生分享在討論過(guò)程中的心得體會(huì)，如“我學(xué)到了什么？”、“我認(rèn)為有哪些地方可以改進(jìn)？”等。分享交流成果與心得體會(huì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容教師針對(duì)學(xué)生的討論成果和分享內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生的思考深度、觀點(diǎn)新穎性、表