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文檔簡介
親愛的爸爸媽媽聶華苓,美國華裔女作家,1921年生,湖北武漢人。
薩特,法國哲學(xué)家、作家、評(píng)論家。著有哲學(xué)著作
《存在與虛無》。
1988年10月21日,作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動(dòng)。47年前,納粹在這座小城大肆屠殺,一天之間,殺死了7000多人,其中包括300多個(gè)孩子。47年來,南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史,從1945年起,每年10月21日,成千上萬的人從四面八方來到這里,舉行悼念活動(dòng)。納粹在砍頭
塞爾維亞是前南斯拉夫的成員共和國。在國境北部,包括伏伊伏丁那和科索沃兩個(gè)自治省,面積8.84萬平方公里。人口977.9萬(1991年資料)主要是塞爾維亞人。首府貝爾格萊德是南斯拉夫經(jīng)濟(jì)最集中的地區(qū),工業(yè)都較為發(fā)達(dá)。塞爾維亞肅穆荒謬憧憬呵護(hù)殺戮悼念屹立蜿蜒恍惚明赫白聶華苓sùmùmiùchōngjǐnghēlùdàoyìwānyánhǎnghūhèlíng1、原指描寫刻畫十分細(xì)致生動(dòng),現(xiàn)在也用來指丑態(tài)畢露2、形容非常兇暴殘忍,沒有一點(diǎn)兒人情味。3、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。4、極端錯(cuò)誤;非常不合情理。5、嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。根據(jù)下列語句的意思判斷相應(yīng)詞語:---窮形盡相---滅絕人性---凄風(fēng)苦雨---荒謬---肅穆
關(guān)鍵詞句:“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?,但這是個(gè)美麗的記憶”,關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”。
齊讀引文,篩選關(guān)鍵詞句。讀課文,思考:
“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。“美麗的記憶”指克拉庫耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個(gè)民族的英勇。沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么。精辟,可作為全文的引子,回味起來,又是本文的點(diǎn)睛之筆。還可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。正文前面為什么引用薩特的話?1、速度課文,請(qǐng)用簡短的句子,概括文章四個(gè)部分的內(nèi)容。提示:注意故事發(fā)生的“地點(diǎn)”。讀課文,思考:概括起來,四個(gè)部分記述紀(jì)念活動(dòng)的四個(gè)片斷:一、來到紀(jì)念地二、看紀(jì)念演出三、參加座談會(huì)四、參觀紀(jì)念館
除了與紀(jì)念活動(dòng)有關(guān)的文字,作者還寫了些什么?有什么用意?
課文還聯(lián)系到南京大屠殺。作為華裔作家,一顆“中國心”使她想到了南京大屠殺,那更是慘絕人寰的殺戮,被害者達(dá)30萬人,日本法西斯匪徒的瘋狂,更是滅絕人性,慘無人道。作者把西方與東方聯(lián)系起來,在寬廣的層面上突出世界和平這個(gè)主題。
另外,課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言。西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯,想為日本軍國主義開脫罪責(zé),只能引來人們的反感與冷落。作者這樣寫,意在警示人們:至今還有人不愿正視歷史,仍為侵略辯護(hù),這潛伏著新的危險(xiǎn)。不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng),反襯法西斯的殘酷?!坝H愛的爸爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊,對(duì)殘殺者的兇殘感受得更為深切。如把文章的標(biāo)題改為“克拉庫耶伐次之行”,好不好,為什么?探究思考1.凄風(fēng)??嘤?。天昏。地暗。
(連用四個(gè)句號(hào),起到了什么樣的表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?)
不僅寫天氣,而且在渲染氣氛,“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號(hào),成為四個(gè)短句,使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能,易激發(fā)讀者的想像,使讀者充分感受到無限悲哀的氣氛。“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情,對(duì)屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。2、“他們殺孩子、老師,也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?!保ā叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)并不矛盾。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人,特別是兩位生還者來到這里,半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們跟前,在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中,歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀;南斯拉夫人民沒有忘記歷史,成千上萬人來到這里紀(jì)念死者,這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣,要消滅劣等種族,這是何等荒謬。3.歷史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。(如何理解這看似矛盾的議論。)4.他們坐在書桌前……(引用迪??ǖ脑娋浒俗髡咴鯓拥乃枷敫星?)這些詩句歌唱孩子們“對(duì)未來的憧憬,對(duì)生命的喜悅”。孩子們的生命才起步,他們努力學(xué)習(xí),向往將來‘‘在陽光下奔跑”,創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們?cè)趷鄣年柟庀鲁砷L,絲毫沒有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望,正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。5.世世代代“人”的聲音,在詩和音樂的韻律中,響徹云霄,響遍山谷。這個(gè)引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、生命的價(jià)值。
6.人,是健忘的。不記仇,很對(duì)。但是,不能忘記。作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史,只有記住歷史,吸取歷史教訓(xùn),才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。(聯(lián)系上下文,說說這句話的涵義)
(為什么給“人”
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