八年級語文-小石潭記PT教學課件

柳宗元學習目標1.能結合課下注釋和工具書自主翻譯課文，能準確解釋重點詞句的含義。2.能正確流利地朗讀課文、背誦課文。

初中語文八上

記，是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志。關于“記”《桃花源記》《岳陽樓記》《滿井游記》《醉翁亭記》

柳宗元:唐代文學家，唐宋八大家之一。唐宋八大家:唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍父子三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏(曾經(jīng)拜過歐陽修為師）。(分為唐二家，宋六家)。字子厚，祖籍河東（今山西永濟），世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”。

他參加過永貞革新，失敗后被貶為永州司馬，從此柳宗元在荒遠偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改貶到更為荒涼的柳州，四年后，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。文稿由劉禹錫編為《柳河東集》。

柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。為人稱道的《永州八記》是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》

。柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

被貶后的孤凄之情

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán),心樂之。小石潭記

柳宗元伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。

全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。.讀準字音huánglièchíyǔchùyǐxī

篁竹清洌為坻為嶼為嵁佁然俶爾翕忽差互寂寥悄愴幽邃suì...........liáoKāncīChuàng學生大聲讀課文,注意語調(diào)的把握.提示:1.課文第一二段寫作者興致勃勃暢游小石潭,有全石帶來的好奇,有清澈的水流和飄忽不定的游魚所帶來的快樂,應讀得歡快些.2.第三四五段寫小石潭周圍幽深冷寂的氛圍,應該讀得傷感些,低沉些.

疏通文句,落實字詞,

整體把握課文的內(nèi)容.

釋詞：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙

絡

搖

綴，參差

披拂。向西心里很喜歡它。樂，以……為樂向下，往下清澈相當于“而”，表承接，無義把……作為成為覆蓋纏繞連結參差不齊隨風飄蕩特別譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林聽到水聲，好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。（我）心里很喜歡它?？撤ブ褡娱_出道路，往下見到一個小水潭，水特別清澈透明。（潭）由整塊石頭形成潭底，靠近岸邊的地方，潭底石頭有些翻出水面，成為小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖等不同的形狀。（四周）青蔥的樹木，翠綠的莖蔓，覆蓋著，纏繞著，搖動著，連綴著，參差不齊，隨風飄蕩。第一段發(fā)現(xiàn)小石潭隔聞伐取見水石樹清怪青幽移步換景定點特寫景中含情聞聲見形

本段運用移步換景的手法，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。小結第一段

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下

徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。大約表示約數(shù)在空中依靠的東西向下呆呆的樣子忽然表一方對另一方透譯文：潭中的魚大約有一百來條，都像在空中游動，沒有什么依托似的。陽光向下一直照射到水底，魚的影子映在潭底的石頭上，呆呆地一動不動；忽然間向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游人逗樂。

清澄。作者通過游魚、陽光、影子等具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，沒有直接寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。魚兒像在空中浮游。陽光下，魚兒的影子落在潭底的石頭上，這就寫出了水清到仿佛透明的程度。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體景物的描繪，寫出了水的清澄。這種寫景的方法叫側面描寫。

潭水有什么特點？作者怎樣描寫的？

作者采用動靜結合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動，潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠處，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？第二段寫了哪些景物？用的什么寫法？描寫中滲透了作者怎樣的心情？總結第二段潭中景物潭水游魚、陽光影子游魚佁然不動俶爾遠逝側面寫水清澄透明動靜結合無比快樂令人拍案叫絕特寫鏡頭由景生情潭中景物第二段潭水

游魚

襯清澄側面描寫動靜結合融心情樂由景生情

潭西南而望，斗

折蛇行，明滅

可見。其岸勢犬牙

差互，不可知其源。表修飾，無義像北斗七星那樣像長蛇爬行那樣或隱或現(xiàn)那像狗的牙齒那樣能它的，指溪水的譯文：向小石潭的西南方向望去，（溪身）像北斗七星那樣曲折，（水流）像長蛇爬行那樣彎曲，有的地方露出來，有的地方被掩沒了，隱隱約約可以看得出。那石岸的形狀像狗的牙齒那樣互相交錯，不能知道溪水的源頭。

潭西南望，，明滅可見。寫小潭源流溪身：岸勢：曲折蜿蜒參差不齊奇形象比喻第三段描寫小潭源流，抓住溪身岸勢的什么特點？如何理解小溪的“明滅可見”？運用什么修辭手法？思考討論小潭源流溪身岸勢斗折蛇行明滅可見犬牙差互曲折、蜿蜒參差不齊比喻如何理解小溪的“明滅可見”？

因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神

寒骨，悄愴

幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。空虛，寂靜寂靜得使人感到憂傷。愴，悲傷深因為凄清留，停留就代小石潭的景物連詞，表順承離開使神凄使骨寒包圍那譯文：坐在石潭上，四下里竹子樹木包圍著，靜悄悄的沒有其他人，使人心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。因為那種環(huán)境太凄清了，不可以久留，于是記下這番景致離開了。

第四段寫作者在潭上的所見到的景物和自己的感受。描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？思考討論寫潭中氣氛氣氛

感受靜凄孤凄悲涼

寓情于景

作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。

同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕已，曰奉壹。隨從跟隨我譯文：同游的人有：吳武陵、龔古以及我的弟弟宗玄。我?guī)е煌サ?，有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。獨立思考1.課文是按照什么順序?qū)懙?課文的寫作順序是（游覽順序）：發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛。2.抓住了小石潭的哪些特點？小石潭的特點：幽靜。3.作者對小石潭的整體感受是什么？作者對小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。4、小石潭記中從“心樂之”卻到了“悄愴幽邃”，是否矛盾？為什么？

樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

課堂小結小石潭記景清全景潭中景潭上景神凄感受發(fā)現(xiàn)小石潭：行、聞、伐、取、見作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞？這一段寫景用了什么寫法？(先聞其聲，后見其形，“移步換景”)潭水有什么特點？作者是從什么角度來描寫的？作者又是從哪些角度來寫魚的？潭水：清澄側面描寫

游魚：不動、遠逝動靜結合第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用什么修辭方法？溪身：曲折蜿蜒

岸勢：參差不齊第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？幽靜孤凄悲涼抒發(fā)在寂寞處境中

的悲涼凄苦的情感形象比喻梳理全文潭的概貌：潭中的水——

潭邊的石——潭周圍的樹小石潭記發(fā)現(xiàn)石潭的全過程：看見竹林——聞到水聲——下見小潭

（由里及外）（由遠及近）潭中之景：魚和水

（由景及情）描繪潭景描繪潭流：石潭—溪流—溪岸—溪源。

潭邊感受：其境過清—凄神寒骨。附記：同游者另五人（由近及遠）（由外及里）寫作順序

總結全文：

本文描繪了小石潭的石、水、游魚、樹木，著意渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒。本文僅僅是寫小石潭的景物嗎？不僅是。還表現(xiàn)被貶后的孤凄之情。看似寫景，實則寫情。情景交融景美情凄情景交融凄涼憂傷水石游魚樹木源流悄愴幽邃

柳宗元山水游記的特點：不愧唐宋大家

融自己的身世遭遇、思想感情于自然風景之中，借荒遠地區(qū)的美好風物，傾注怨憤抑郁之情。一、請用原文回答問題：1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

初中語文八上

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。當堂反饋請用原文回答問題：2.小石潭的全貌是怎樣的？

初中語文八上

全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。請用原文回答問題：3.游魚和潭水有什么特點？

初中語文八上

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。請用原文回答問題：4.小石潭的源流在哪里呢？

初中語文八上

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。請用原文回答問題：5.作者觀賞潭上景物時的感受是怎樣的？

初中語文八上

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。請用原文回答問題：6.同游者還有哪些人呢？

初中語文八上

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。二、一詞多義以：①全石以為底介詞，用②卷石底以出連詞，表承接，相當于“而”③以其境過清連詞，表原因，因為

初中語文八上一詞多義為：①全石以為底動詞，當“作為”或“構成”講②為坻，為嶼，為堪，為巖。動詞，成為

初中語文八上一詞多義清：

①下見小潭，水尤清洌形容詞，清澈②以其境過清形容詞，冷清

初中語文八上一詞多義可：①不可知其源助動詞，能夠②潭中魚可百許頭副詞，大約③明滅可見助動詞,可以

初中語文八上一詞多義差：①參差披拂形容詞，長短不一②其岸勢犬牙差互動詞，交錯

初中語文八上三、詞性活用1.從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)。

“西”，向西，方位名詞作狀語。2.皆若空游無所依。

“空”，名詞作狀語，在空中。3.日光下徹。

“下”，名詞作狀語，表動作行為的方向，向下。

初中語文八上

4.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

“西南”，“向西南”的意思，方位名詞作狀語?！岸氛凵咝小钡摹岸贰焙汀吧摺笔敲~作狀語，意思是“像北斗七星”，“像蛇”。5.其岸勢犬牙差互，不可知之源。犬牙，像狗的牙齒那樣，名詞作狀語。

初中語文八上6、心樂之意動用法以……為樂7、凄神寒骨使……凄涼使……寒冷8、如鳴珮環(huán)動詞作名詞珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音四、解釋字體為紅色的詞從小丘西行百二十步潭中魚可百許頭佁然不動俶爾遠逝其岸勢犬牙差互以其境過清不可久居

初中語文八上向西大約愣住的樣子忽然像狗的牙齒那樣因為停留1、乃記之而去

2、佁然不動：

3、崔氏二小生：4、不可久居：四、古今異義去：（古）離開

（