國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》全真模擬試題B卷 附答案

第第#頁共11頁參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、C2、C3、A4、C5、B6、A7、D8、B9、B10、C11、A12、A13、C14、D15、A16、C17、C18、A19、A20、A21、A22、D23、B24、B25、C26、D27、B28、B29、D30、A二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、學(xué)前教育效益：主要是指學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果，以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系。2、幼兒園教學(xué)：幼兒園教學(xué)是在平等的基礎(chǔ)上，教師對幼兒所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的有目的有計(jì)劃地組織、支持、幫助與引導(dǎo)和幼兒自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一過程。3、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)是指依據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對在園幼兒的發(fā)展變化及構(gòu)成其發(fā)展變化的諸種因素所進(jìn)行的價(jià)值判斷。4、社會(huì)學(xué)前教育：社會(huì)學(xué)前教育是由專職人員在由社會(huì)組織建立的專門化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對學(xué)齡前兒童實(shí)施的保育和教育。5、支架式教學(xué)：支架式教學(xué)是以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)的一種新型的建構(gòu)主義教學(xué)模式，它是指通過支架（教師的幫助）把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給幼兒自己，最后撤去支架。三、簡答題(共5小題，每題4分，共20分)1、答：托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作有以下幾個(gè)途徑。(1)在社區(qū)教育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)作下，開展托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作。(2)密切聯(lián)系社區(qū)內(nèi)各種機(jī)構(gòu)組織。(3)通過家長的積極參與，推動(dòng)托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作。2、答：幼兒園教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。(1)平等性：幼兒園教學(xué)活動(dòng)建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上。(2)目的性與計(jì)劃性：幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師對幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃的組織與指導(dǎo)。(3)廣泛性(生活性)：幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中。(4)多樣性：幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式。3、答：制定因人施教的方案需要綜合考慮，以下三組因素。(1)就學(xué)習(xí)的主體而言，教師需要考慮的因素有：智力類型、學(xué)習(xí)類型、氣質(zhì)類型以及當(dāng)前的動(dòng)機(jī)、需要、興趣、能力、速度等。(2)就學(xué)習(xí)的客體而言，教師需要考慮的因素有：教學(xué)的內(nèi)容、過程、方法、手段、策略、組織形式等。(3)教師本人的諸多特征，如：知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、事業(yè)心等。4、答：學(xué)前教育課程存在的問題有以下幾方面表現(xiàn)。(1)課程目標(biāo)理性化。(2)課程內(nèi)容超負(fù)荷。(3)課程實(shí)施：師幼關(guān)系失衡。5、答：個(gè)別化教學(xué)中發(fā)生的主要是教師與幼兒的關(guān)系，教師的關(guān)注和熱情對幼兒是有益的。(1)提供詳細(xì)的反饋。(2)強(qiáng)化。(3)教授、提出和給予建議。(4)提問。四、論述題(共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分)1、答：幼兒行為輔導(dǎo)技術(shù)主要是采取心理疏導(dǎo)的方法，具體有以下幾種方法。(1)自然后果法。(2)移情訓(xùn)練法。(3)生活鍛煉法。(4)同伴交往法。(5)榜樣影響法。(6)社會(huì)評價(jià)法。2、答：瑞吉?dú)W教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體香了當(dāng)代國外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潮流:以幼兒的發(fā)展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護(hù)天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。1)體現(xiàn)了真正把幼兒當(dāng)成是獨(dú)立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正秉持了“一切為了孩子”的教育理念，一方面，對教師提出了很高的要求，另一方面，也給予了幼兒充分的自由。幼兒可以自由地選擇自己的學(xué)習(xí)方式，看書或者參加老師組織的集體活動(dòng)，甚至可以選擇獨(dú)處。2)真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動(dòng)空間。這些幼兒園都認(rèn)識(shí)到幼兒也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們應(yīng)該有屬于自己的活動(dòng)空間，因此，很多幼兒園都在教室里設(shè)置了“安靜角”，或者以矮柜、屏風(fēng)、布簾、帳篷等將教師分隔成相對隱秘的小空間，以便那些想獨(dú)處的孩子，以及因失敗、糾紛、誤解而產(chǎn)生各種不痛快的孩子，可以來這里靜靜地坐著，或者鉆進(jìn)一個(gè)帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。3）追求自然樸實(shí)的風(fēng)格。都是以“重返自然界”為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的著眼點(diǎn)，注重樸實(shí)、自然及實(shí)實(shí)在在的生活場景，沒有很多人為的裝飾，這些環(huán)境給人最強(qiáng)烈的感受就是樸素而自然。4）以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動(dòng)材料為主。幼兒可以通過創(chuàng)造、組合、變換、移動(dòng)各種材料，從而即滿足自己身體運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知建構(gòu)、發(fā)展想象力、交往互動(dòng)等身心發(fā)展的需要，也享受游戲生活的快樂。5）重視戶外環(huán)境的充分利用，開展靈活多樣的戶外活動(dòng)。讓孩子們特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們在自然中做游戲，去體驗(yàn)人與人、人與自然以及自然本身原來應(yīng)有的和諧與平衡，這不僅僅是為了環(huán)境教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：王老師的教育行為符合學(xué)前兒童智育的實(shí)施原則。（1）