【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)德育教育的重要策略3100字】

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)德育教育的重要策略目錄TOC\o"1-2"\h\u10637小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)德育教育的重要策略 16846關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；實(shí)施意義；重要策略 1851一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)德育教育的意義分析 121641二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)德育教育的重要策略 216825（一）發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，提高示范價(jià)值 24769（二）挖掘德育實(shí)際內(nèi)容，奠定教育基礎(chǔ) 326028（三）關(guān)注生活實(shí)際，完善德育教育 411700（四）創(chuàng)新教學(xué)形式，搭建合作學(xué)習(xí) 46862三、結(jié)語(yǔ) 510719參考文獻(xiàn)： 5摘要：小學(xué)教學(xué)時(shí)期，教師在落實(shí)德育教育工作的時(shí)候，對(duì)學(xué)生提供指引。教師讓學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)知識(shí)的情況下，也會(huì)把握所學(xué)習(xí)內(nèi)容的精髓。教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案進(jìn)行規(guī)劃，讓學(xué)生著重分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，也更好的發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面升級(jí)，讓學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也擁有利于自身發(fā)展的教學(xué)模式和方案。教師在德育教育的滲透過(guò)程中，讓學(xué)生接受德育教育的洗禮，感悟?qū)W習(xí)的實(shí)際根本色彩。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；實(shí)施意義；重要策略教師讓學(xué)生認(rèn)真思考數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不斷的激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)精彩。教師讓學(xué)生積極思考的情況下，也會(huì)準(zhǔn)確的把握所學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在貫徹落實(shí)德育教育工作的時(shí)候，教師讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量。教師對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。在屬于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)空間中，通過(guò)德育教育的指引，讓學(xué)生對(duì)自我成長(zhǎng)充滿希望和信心。教師在整合小學(xué)數(shù)學(xué)和德育教育工作的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生積極感悟?qū)W習(xí)色彩，擁有對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和研究，從多個(gè)角度入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)德育教育的意義分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師落實(shí)德育教育的時(shí)候，為學(xué)生帶來(lái)不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。教師要對(duì)德育教育進(jìn)行升級(jí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)感悟。第一，教師在德育教育的滲透下，讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的方向。通過(guò)不斷整合小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生在認(rèn)真思考的情況下，也會(huì)發(fā)揮自身主體地位和價(jià)值作用。學(xué)生獲得了十分豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也會(huì)把握所學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)涵。通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的情況下，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。教師讓學(xué)生在積極發(fā)揮自身主體地位和作用的情況下，獲得了進(jìn)步的空間，感悟到所學(xué)習(xí)內(nèi)容的根本意義和價(jià)值。第二，在德育教育的指引下，學(xué)生不斷的釋放自我，在認(rèn)真思考數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也會(huì)在不斷感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精彩的情況下，擁有良好道德品質(zhì)。教師和學(xué)生之間緊密交流，獲得了屬于自己個(gè)性化成長(zhǎng)空間之下，提高學(xué)生綜合能力發(fā)展。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)德育教育的重要策略在跟隨德育教育腳步的情況下，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系得以完善。教師尊重學(xué)生主體地位的時(shí)候，讓學(xué)生感受到所學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵和價(jià)值。德育教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生看到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩。在擁有良好道德品質(zhì)的情況下，也會(huì)積極思考數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量。在把握德育教育關(guān)鍵點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)生釋放出自身精彩和實(shí)際內(nèi)涵，在不斷的升華數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之下，讓德育教育得以全面釋放和彰顯。（一）發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，提高示范價(jià)值教師實(shí)際開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，為學(xué)生帶來(lái)不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，全面激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師在整合教育引導(dǎo)作用的情況下，保證教師自身的示范價(jià)值得以全面彰顯和構(gòu)建。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要落實(shí)德育教育模式。在對(duì)德育教育穩(wěn)定構(gòu)建的情況下，可以讓學(xué)生積極思考，釋放自身學(xué)習(xí)綜合能量。教師要以身作則，通過(guò)自身良好道德品質(zhì)的樹(shù)立和培養(yǎng)，為學(xué)生提供德育教育指引。在此情況下，教師對(duì)德育教育指導(dǎo)價(jià)值全面的呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生帶來(lái)不同學(xué)習(xí)認(rèn)知和感悟。比如，教師在上課的時(shí)候應(yīng)該尊重和公平對(duì)待學(xué)生，而且發(fā)揮自身誠(chéng)信作用。這為學(xué)習(xí)提供典范，也可以通過(guò)良好的教學(xué)行為習(xí)慣，熏陶和感染學(xué)生，讓學(xué)生在面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師在全面釋放自身教育引導(dǎo)作用的情況下，讓學(xué)生接受洗禮，也在立足實(shí)際情況的背景下，讓德育教育推動(dòng)著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。（二）挖掘德育實(shí)際內(nèi)容，奠定教育基礎(chǔ)教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的德育內(nèi)容進(jìn)行著重挖掘，為學(xué)生帶來(lái)不同數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)意義，也會(huì)在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)指引情況下，為自身學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。德育素材指引的情況下，學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也更加堅(jiān)實(shí)的堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，充滿學(xué)習(xí)的力量。教師完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育改革，讓學(xué)生在積極思考的過(guò)程中，激活自身綜合能力和發(fā)展機(jī)會(huì)。教師需要指引學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。針對(duì)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)的時(shí)候，教師就可以從環(huán)保教育角度入手，讓學(xué)生走進(jìn)超市或者是菜市場(chǎng)進(jìn)行塑料袋運(yùn)用情況的調(diào)查分析。學(xué)生通過(guò)自己積極主動(dòng)調(diào)查和分析，然后分析一周內(nèi)人們每天運(yùn)用袋子的平均數(shù)量，并制定出統(tǒng)計(jì)圖[1]。這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生分析塑料袋的污染性，并反思如何去保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。教師在把握德育教育內(nèi)容和教材內(nèi)容緊密結(jié)合的情況下，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，也會(huì)擁有良好的節(jié)約資源道德品質(zhì)。（三）關(guān)注生活實(shí)際，完善德育教育教師把握生活實(shí)際，對(duì)小學(xué)德育教育工作進(jìn)行升級(jí)的情況下，為帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步提供準(zhǔn)備。教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育體系進(jìn)行完善，讓學(xué)生找尋生活中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)。在此過(guò)程中，教師就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。生活中蘊(yùn)含很多數(shù)學(xué)知識(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行著重探究和闡釋，然后讓學(xué)生認(rèn)真分析德育學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際價(jià)值的情況下，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以提升。教師在實(shí)際進(jìn)行“小數(shù)的加法減法”教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生學(xué)習(xí)指引提供方向。在關(guān)注生活實(shí)際的情況下，讓小學(xué)德育教育體系進(jìn)行穩(wěn)定打造和升級(jí)。教師讓學(xué)生觀察生活，從生活中買菜入手，進(jìn)行菜的數(shù)量和價(jià)格分析。這其中就會(huì)運(yùn)用小數(shù)內(nèi)容，然后鍛煉學(xué)生運(yùn)算能力的情況下，也讓學(xué)生形成熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)，教師讓學(xué)生關(guān)注自己家庭生活開(kāi)支，形成節(jié)約意識(shí)。在理性消費(fèi)和適當(dāng)消費(fèi)的情況下，讓學(xué)生接受德育的洗禮。逐漸感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精彩的情況下，也會(huì)跟隨德育學(xué)習(xí)腳步，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和進(jìn)步[2]。（四）創(chuàng)新教學(xué)形式，搭建合作學(xué)習(xí)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也能夠擁有良好的道德品質(zhì)。教師對(duì)教學(xué)形式創(chuàng)新的情況下，以小組合作學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，這是讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)接受德育教育的引導(dǎo)。因?yàn)檫@讓學(xué)生擁有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展積極探討和探究。在這一過(guò)程中，學(xué)生釋放自身主體地位，在積極發(fā)表自身看法的情況下，也會(huì)逐漸提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。教師針對(duì)“三角形”教學(xué)的時(shí)候，把學(xué)生合理劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，為了融入德育教育，讓學(xué)生形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教師就可以給予學(xué)生深刻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情況下，通過(guò)不斷整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，真正的發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精彩。教師對(duì)教學(xué)形式合理創(chuàng)新的時(shí)候，讓德育教育彰顯出一定的光輝和色彩[3]。三、結(jié)語(yǔ)綜合以上分析，教師通過(guò)德育教育洗禮，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添亮麗的顏色。教師在全面落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育工作的時(shí)候，不斷的帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的意義。通過(guò)多種教學(xué)舉措的構(gòu)建，教師讓學(xué)生跟隨德育學(xué)習(xí)腳步的情況下，也會(huì)認(rèn)真挖掘德育教學(xué)素材。同時(shí)，教師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案進(jìn)行升級(jí)和計(jì)劃的時(shí)候，保證學(xué)生進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。以德育教育為指引，讓學(xué)生在跟隨素質(zhì)教育腳步的情況下，也會(huì)更好的落實(shí)立德樹(shù)人理念，帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]任學(xué)軍,