河北省張家口市大河鄉(xiāng)中學(xué)2020年高一語文月考試題含解析

河北省張家口市大河鄉(xiāng)中學(xué)2020年高一語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：五四新文化運(yùn)動中，新詩代替了古詩，獲得了新質(zhì)，卻也失去了很多東西。撮其大概有:張揚(yáng)了理性思維，減少了直覺思維，偏重于語法，輕忽了詞法，強(qiáng)化了模仿，忽視了表現(xiàn)，等等。此種得失的造成，與古漢語轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語有直接關(guān)系。因為新詩的出現(xiàn)，固然與古詩有血脈淵源，但主要是學(xué)習(xí)和借鑒西方現(xiàn)代詩。這樣，新詩與古詩就有了一定程度的斷裂。現(xiàn)代漢語與古代漢語，運(yùn)用于詩歌寫作，有著巨大的詩性差距。（摘編自苗雨時《新詩向古詩學(xué)習(xí)什么》，2017年8月27日《揚(yáng)子晚報》）材料二：2017年是中國新詩發(fā)展100年，“80后”著名詩人、作家李成恩于2017年7月應(yīng)邀出訪拉美。她重點談到了百年中國新詩所取得的成就，首先是詩歌的現(xiàn)代意識的覺醒，從人性的角度確立了詩的現(xiàn)代性，她認(rèn)為詩是人類共同的精神追求。通過世界不同國家、地域與民族的生活、詩歌語言與詩歌藝術(shù)的探索，世界詩歌呈現(xiàn)出不同的樣貌。中國當(dāng)代詩人與拉美詩人有共同之處，都對日常生活較為關(guān)注，多寫人在現(xiàn)代社會的獨特體驗。李成恩說，中國現(xiàn)代詩與世界最好的詩歌處于同一個水準(zhǔn)，中國現(xiàn)代詩建立了中國的傳統(tǒng)，這是一個現(xiàn)代性的傳統(tǒng)，從語言的開放到個體的想象，中國新詩歷經(jīng)百年，出現(xiàn)了一批可與世界對話的重量級詩人，并且正在反過來影響其他國家詩人的寫作?，F(xiàn)在的問題是中國現(xiàn)代詩對外的翻譯還要快步跟上，外國詩歌在中國的翻譯總是快一步，我們慶幸能夠很快讀到世界上最好的詩歌，但我們最好的作品卻要滯后被外國讀者讀到。這次來拉美，她發(fā)現(xiàn)拉美對中國優(yōu)秀詩人了解得并不多，所以這次來得恰逢其時。（摘編自《李成恩在拉美談中國百年新詩》，2017年8月29日鳳凰網(wǎng)，有改動）材料三：2017年8月2日，第四屆“北大培文杯”全國青少年創(chuàng)意寫作大賽在北京頒獎，大賽顧問、著名詩人謝冕在接受中新網(wǎng)記者專訪時談到了創(chuàng)意寫作，也談到了詩歌目前存在的一些問題。他說，在目前良好的寫作狀態(tài)中，一些詩人的作品看似個人表達(dá)，但概念化傾向很嚴(yán)重。平時，出于研究需要，謝冕閱讀過很多詩歌，但能讓他眼前一亮的不多。謝冕說，基本都是大體相同、陳陳相因，個性突出的詩人并沒有出現(xiàn)，這是當(dāng)前詩歌創(chuàng)作應(yīng)該注意的問題，“比如都寫一條江，可能詞句不同、結(jié)構(gòu)不一，但思路都相同，讀起來感受差不多”。什么才是個性獨特的詩人？謝冕舉了海子的例子：“想想他的詩有多獨特。里面有這樣的文字：從明天起，做一個幸福的人，喂馬、劈柴，周游世界……那都是他很獨特的東西，別人無法模仿、重復(fù)。”謝冕還提到，在目前的詩歌寫作中，確實還存在一些比較嚴(yán)重的問題：過于口語化、缺乏節(jié)奏感，等等。他指出，現(xiàn)代詩歌接近口語是自然的，但要有節(jié)制，不能無邊無界，“像‘今天我去找你，你媽說你不在’，類似的詩歌，我可以舉出很多例子”?！霸姼枰性姼璧膬?nèi)涵，它是文學(xué)皇冠上的珍珠，語言是文學(xué)體裁中最講究的，要精練，過度口語化會使這些內(nèi)涵喪失殆盡?！敝x冕認(rèn)為，艾青先生把“白話寫詩”發(fā)揮到了極致，雖然口語化但有節(jié)制，“現(xiàn)在很多人都在努力創(chuàng)作，但很少人能做到這么好”。除了語言不夠精致外，謝冕認(rèn)為，詩歌是音樂的文學(xué)，要講究韻律，“徐志摩詩歌的格律感是很好的，句子長短一致，有的還押韻。沒有節(jié)奏感，詩歌就會‘不好聽'?！敝x冕說，“新詩發(fā)展到現(xiàn)在，有成就，但上述問題要指出來，我目前就在做這方面的研究，也是希望新詩能夠健康向前發(fā)展?！保ㄕ幾浴秾ＴL謝冕：現(xiàn)代詩歌接近口語不能無邊無界》，2017年8月5日中國新聞網(wǎng)）7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A.新詩在五四新文化運(yùn)動中雖替代了古詩，但與傳統(tǒng)古詩相比，其在發(fā)展過程中出現(xiàn)了諸如直覺思維減弱、忽視詞法、不重視表現(xiàn)等問題。B.李成恩認(rèn)為中國新詩最大的成就在于是各種現(xiàn)代意識的覺醒，而這正是中國詩歌的獨特之處，也是區(qū)別于世界其他地方詩歌的不同之處。C.“80后”著名詩人和作家李成恩在我國新詩發(fā)展100年之際，受邀出訪拉美，對我國新詩在海外傳播、擴(kuò)大影響等方面有著積極意義。D.類似“今天我去找你，你媽說你不在”這樣的詩歌語言，目前在我國的新詩創(chuàng)作中還能找出許多，詩句過于口語化，缺乏節(jié)奏感，不可取。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（

）A.古代漢語轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語使新詩發(fā)展成為可能，但在新詩的發(fā)展歷程中也帶來了許多不利的因素，最終必會阻礙新詩的進(jìn)一步發(fā)展壯大。B.與新詩誕生之初主要學(xué)習(xí)和借鑒西方現(xiàn)代詩不同，我國新詩歷經(jīng)百年，已建立了自己的傳統(tǒng)，也出現(xiàn)了一批可與世界對話的重量級詩人。C.出于對現(xiàn)代詩歌的喜愛，詩人謝冕在平時的工作之余，抽出時間閱讀了大量的現(xiàn)代詩歌，從而發(fā)現(xiàn)了新詩目前存在的一些問題。D.新詩雖然與古詩存在著血脈淵源，但由于古代漢語與現(xiàn)代漢語在詩歌寫作上存在著巨大的詩性差距，導(dǎo)致了新詩與古詩之間的斷裂。9.請結(jié)合材料二和材料三，概括當(dāng)前我國新詩發(fā)展中存在的問題。參考答案：7.B

8.B

9.①中國新詩對外翻譯，傳遞速度慢，優(yōu)秀詩人及作品被國外了解得少。②詩歌創(chuàng)作概念化傾向嚴(yán)重，缺乏個性獨特的詩人。③詩歌內(nèi)涵不夠豐富，語言太過口語化，表達(dá)無節(jié)制，不夠精練。④詩歌語言沒有節(jié)奏感，缺少詩歌文學(xué)應(yīng)有的韻律美。7題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，如本題要求“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是”；然后依據(jù)題干信息快速找出與選項對應(yīng)的語句，再與選項進(jìn)行比較分析。要判斷精準(zhǔn)，一要有整體閱讀的意識，在把握文章大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容，二要帶著選項回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)仔細(xì)辨析，因為問題往往出在細(xì)節(jié)處，可能僅是一字之差。選項B，“最大的成就”表述錯誤，材料二中“她重點談到了百年中國新詩所取得的成就”，并沒有提到“最大”，且文中李成恩是在說“共同的精神追求”，并不是說“中國詩歌的獨特之處”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，首先要審題，明確答題要求，如本題要求“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是”；一般先瀏覽選項內(nèi)容，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，“最終必會阻礙新詩的進(jìn)一步發(fā)展壯大”說法過于絕對。材料一中“新詩代替了古詩，獲得了新質(zhì)，卻也失去了很多東西”、“此種得失的造成，與古漢語轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語有直接關(guān)系”等說明“古代漢語轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語對新詩的發(fā)展有一定的影響”，但談不上“必會阻礙”，所以選項說法過于絕對。C項，出于對現(xiàn)代詩歌的喜愛，詩人謝冕在平時的工作之余，抽出時間閱讀了大量的現(xiàn)代詩歌”說法錯誤，材料說的是“平時，出于研究需要，謝冕閱讀過很多詩歌”。D項，“導(dǎo)致了新詩與古詩之間的斷裂”說法不準(zhǔn)確，材料一中說的是“一定程度的斷裂”；原因表述不全，材料一中還提及一種原因，即新詩“主要是學(xué)習(xí)和借鑒西方現(xiàn)代詩”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、歸納概括內(nèi)容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答，重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。題干中的“新詩發(fā)展中存在的問題”指明了篩選信息的方向。材料二第二段中的“現(xiàn)在的問題是……”直指問題，即“中國新詩對外翻譯，傳遞速度慢，優(yōu)秀詩人及作品被國外了解得少”；材料三第一段中的“但概念化傾向很嚴(yán)重”中的“但”說明這也是問題，即“詩歌創(chuàng)作概念化傾向嚴(yán)重，缺乏個性獨特的詩人”；第二段中的“個性突出的詩人并沒有出現(xiàn)”，第四段中的“確實還存在一些比較嚴(yán)重的問題”及第五段中的“但很少人能做到這么好”等都是答題區(qū)間。答題時要直指問題的關(guān)鍵，要分條作答?！军c睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。②

一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。2.閱讀下面的材料，完成小題。材料一：近幾年，越來越多的校園欺凌案件被曝光。施暴者手段之惡劣、殘忍常常令人瞠目。校園欺凌對未成年受害者造成的心理陰影甚至?xí)绊懫湟簧?。上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2022名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查?！坝胁簧倨哿枋录前l(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內(nèi)。受欺負(fù)的學(xué)生跑到老師那里告狀，老師還經(jīng)常認(rèn)為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴(yán)重性?！北本┦谐醵W(xué)生蔣琴（化名）認(rèn)為，欺凌事件如果沒得到及時嚴(yán)肅的處理，就容易發(fā)展得越來越惡劣。她向記者講述，初一時，她班上有個女同學(xué)長得黑，被男生取了各種各樣的外號。到了課間，幾個男生經(jīng)常圍著這個女生坐一圈，一起取笑她。后來該女生就不愛講話了?！氨黄哿璧耐瑢W(xué)往往不敢把事情告訴家長?！焙颖笔∧持袑W(xué)初三學(xué)生張凱波認(rèn)為，用口頭批評教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微。“對于老師、家長講的大道理，實施欺凌的學(xué)生往往已經(jīng)‘免疫’了。處理力度不夠，會導(dǎo)致他們之后越來越放縱，變本加厲?！保ㄕ幾浴吨袊嗄陥蟆し乐涡Ｒ蚱哿?8.3%受訪者希望學(xué)校或社區(qū)定期與家長溝通》）材料二：說到底，頻發(fā)的校園霸凌事件顯示了兒童社會化進(jìn)程中某一環(huán)節(jié)的缺失，對此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發(fā)嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強(qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平。他們從小就對孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害而不是申明原則。他們追求華而不實的表象，早早地把孩子訓(xùn)練出流利的成人腔，卻絲毫不懂得尊重他人。這種看似離譜的錯亂無時無刻不在發(fā)生。家庭教育失敗導(dǎo)致的校因霸凌事件，很多最終只能以“力爭達(dá)到多方認(rèn)可的結(jié)果”為結(jié)局。一個大學(xué)生，其人格的養(yǎng)成和性情的塑型差不多已完成。大學(xué)的思想工作做得再好，也替代不了中小學(xué)在未成年人品德培育方面潛移默化的影響，那是從源頭的琉波與治理，也涉及更多教育主體的協(xié)同。從這個意義上說，中小學(xué)的學(xué)生德育和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣嗟年P(guān)注和支持。（摘編自《中國青年報·校因霸凌：被嬌縱的“邪惡寶寶”》）材料三：勇敢地直視對方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對的，老師知道了會批評你的?！保═ellthemtostop.）逃離現(xiàn)場，不要讓他們得逞。（Walkaway.）跑不了的時候，保護(hù)自己，不提倡正面反擊。（Protectyourself.）告訴老師或者你信任的長者，尋求幫助不是軟弱的變現(xiàn)。（Tellanadultyoutrust.）找到一個安全的地方，不要跟欺負(fù)你的人去一些私隱的地方。（Findasafeplace.）和信任的伙伴在一起，結(jié)伴同行。（Sticktogether.）尋找新的朋友。（Findopportunitiestomakenewfriends.）

（美國學(xué)校老師在教學(xué)過程中教育學(xué)生如何應(yīng)對校園欺凌）4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.近年來，校園欺凌案呈現(xiàn)曝光增多、手段惡劣殘忍、危害極大的趨勢，應(yīng)引起高度的重視。B.因老師在校園欺凌事件中不重視，不作，使校園欺凌事件發(fā)展越來越惡劣。C.北京市初二學(xué)生蔣琴（化名）講述的故事說明，話語欺凌也是校園欺凌的一種，危害同樣極大。D.河北省某中學(xué)初三學(xué)生張凱波認(rèn)為，對實施欺凌的學(xué)生只是講大道理，顯得力度不夠，未能很好地遏止他們的欺凌行為。5.下列對上述三則材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A.材料一和材料二都分析了校園霸凌案發(fā)生的原因，但材料一主要從學(xué)校的角度加以分析：材料二則主要從家庭的角度進(jìn)行探究。B.材料二認(rèn)為，校園霸凌是成人社會權(quán)勢地位問題的“投射”?！皬?qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平”這種處世態(tài)度，會使孩子將暴力奉為真理。C.因為中小學(xué)學(xué)生德育和心理疏導(dǎo)工作得到全社會更多的關(guān)注和支持，所以一個人人格的養(yǎng)成和性情的塑型基本在未成年時完成。D.美國學(xué)校老師教育學(xué)生應(yīng)對校園霸凌要注意以下幾點：一是結(jié)伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢機(jī)智應(yīng)對霸凌者；四是事后要尋求幫助。6.如何才能預(yù)防校園暴力?請結(jié)合材料簡要作答。參考答案：4.B

5.C

6.①老師要高度重視校園欺凌事件，要教育學(xué)生正確應(yīng)對校園欺凌。②學(xué)校要加強(qiáng)對校園欺凌的監(jiān)督和管束。③政府要出臺制裁校園欺凌的有效法律法規(guī)。④相關(guān)部門和學(xué)校之間職責(zé)分工要明確。⑤家長要提高自身素質(zhì)，特別是道德素質(zhì)。⑥政府、社會、學(xué)校和家庭要廣泛參與，通力合作，做好校園欺凌的防治工作。⑦借鑒別國較好的應(yīng)對校園欺凌的辦法?！?題詳解】本題考查迅速學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。選項B，因果不當(dāng)。校園欺凌事件發(fā)展越來越惡劣形成的原因有很多，但是如果把原因只歸咎于老師，就犯了以偏概全的錯誤。材料一摘編于《中國青年報·防治校因欺凌68.3%受訪者希望學(xué)?；蛏鐓^(qū)定期與家長溝通》，也說明校園欺凌事件與多方面有關(guān)。故選B?！?題詳解】本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。C項，因果倒置，根據(jù)原文可知，應(yīng)是因為人格的養(yǎng)成和性情的塑型基本在未成年時完成，所以中小學(xué)學(xué)生的德自和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣嗟年P(guān)注和支持。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。根據(jù)材料一“受欺負(fù)的學(xué)生跑到老師那里告狀，老師還經(jīng)常認(rèn)為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴(yán)重性”和材料三的表格，可以歸納出老師要重視校園欺凌事件并教育學(xué)生正確面對；根據(jù)材料一女同學(xué)被人起侮辱性綽號一事，可歸納出學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督和管束；根據(jù)材料一“用口頭批評教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微”，可歸納出政府要出臺制裁校園欺凌的有效法律法規(guī)；根據(jù)材料一“被欺凌的同學(xué)往往不敢把事情告訴家長”和材料二“更多教育主體的協(xié)同”“應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣嗟年P(guān)注和支持”，可歸納出相關(guān)部門和學(xué)校之間職責(zé)分工要明確，政府、社會、學(xué)校和家庭要廣泛參與，通力合作，做好校園欺凌的防治工作；根據(jù)材料二“母難辭其各”，可歸納出家長要提高自身素質(zhì)；根據(jù)材料三，還可歸納出要“借鑒別國較好的應(yīng)對校園欺凌的辦法”。3.閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）多面劇宗范紫東薛龍八百里秦川，吼一聲秦腔，梨園西北風(fēng)過耳。秦腔以其“繁音激楚，熱耳酸心”的藝術(shù)風(fēng)貌獨樹一幟。秦腔史上，群星匯聚，最為耀眼者即秦腔一代宗師范紫東。范紫東以雄渾的史劇風(fēng)格著稱于世，被譽(yù)為“現(xiàn)代關(guān)漢卿”。他一生筆耕不輟，大小戲總計69本，結(jié)集為《待雨樓戲曲》。生于亂世，范紫東以寸管之筆書寫了時代風(fēng)云的變幻。其“史劇”代表作有寫戚繼光驅(qū)逐倭寇的《鴛鴦陣》、寫秋瑾之英烈及鄭紫綸女士之仇曰以提倡愛國精神的《秋風(fēng)秋雨》等劇目。1915年，袁世凱承認(rèn)“21條”，籌備稱帝，革命成果幾乎葬送之時，他編寫《玉鏡臺》，借劇中人物之口大聲疾呼“我中國得下了不治疾病，哪有個醫(yī)國手痛下針砭”。范紫東長期生活于社會下層，往來于市井劇場之間，生活閱歷豐富，生活中隨時留心學(xué)問，又熟悉舞臺藝術(shù)規(guī)律，編起戲來能得心應(yīng)手。范紫東一般上午八九點鐘起床，外出以牌取樂，之后回房寫戲．他打腹稿的能力很強(qiáng)，許多戲都是一氣呵成。一天早上，將要排演的新戲稿在路邊被偷走，到了戲社，范紫東才發(fā)現(xiàn)戲稿被偷，他馬上根據(jù)記憶把戲稿重新寫了出來?？箲?zhàn)中期，日寇日夜空襲，不少名角不得已去外地搭班演戲，易俗社著名須生耿善民被蘭州某劇團(tuán)重金聘去，不料到蘭州后，因種種原因耿失意返陜，要求重回易俗社。當(dāng)時不少劇社中人本著人才難得又值非常時期便同意接納，唯獨范紫東為維護(hù)易俗社章程堅決拒絕，同仁勸說，他斷然回絕：“你們要易俗社之章程，還是要耿善民？如果硬要耿善民，我范紫東就出易俗社！”范紫東出身鄉(xiāng)村知識分子家庭，飽讀經(jīng)典，自小半耕半讀。勞動之余，他堅持“三余’’讀書，研究時勢。所謂三余者，即夜者日之余，陰者晴之余，冬者歲之余也。近世以來，西學(xué)東漸之風(fēng)日盛，范紫東深感科學(xué)文化素養(yǎng)對民族振興之重要性，吁呼“八股不廢，則中國不興”。范紫東常向友人感嘆：“讀書人不務(wù)實學(xué)，即此一事，且不如商人，何以居四民之首乎！”少年時代的范紫東跟隨在禮泉、乾縣開館授業(yè)的父親讀書、學(xué)習(xí)．，耳濡目染之下也影響了他矢志教育的職業(yè)選擇。1902年，陜西大旱，范紫東為生計以年僅九串錢的低酬為人課子，子承父業(yè)做了教書先生。從此，范紫東有錢了就去上學(xué)，沒錢了就去教書。前后七年，才于1908年以優(yōu)異成績畢業(yè)于宏道學(xué)堂。畢業(yè)后，范紫東被西安府學(xué)聘請為理化教員，又應(yīng)健本學(xué)堂王子端邀請，兼任該校語文教員，走上了一條教育救國之路。1926年春，全城物資匱乏，范紫東為健本學(xué)堂師生及家人不致餓死，高筑債臺，學(xué)校也被迫關(guān)張。偌大中國，竟不能有容范紫東一?長教桌之地，他精神失常，幾近喪命．范紫東一生迭經(jīng)三世，朝代交替，國家動蕩。他目睹列強(qiáng)入侵，國勢日衰，為國家民族的前途夙夜憂嘆。1910年，他加入同盟會，同黨吳希真在乾縣五峰山豎起討袁旗幟，范紫東為之奮筆疾書討袁檄文。范紫東執(zhí)教并主持的健本學(xué)堂，既是學(xué)校也是同盟會陜西分部的秘密聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，為當(dāng)時親袁一派把持的地方政府所懷疑。當(dāng)時的陜西警察廳長送兩個孩子入健本學(xué)堂學(xué)習(xí)，名曰求學(xué)，實為偵探，校外還安插兩名密探嚴(yán)加監(jiān)視。范紫東對此有所察覺，時時提防，他發(fā)現(xiàn)廳長的兒子思想并不守舊，為可造之材，便竭力爭取，二生得以被耳提面命、悉心指導(dǎo)，因此大受感動。當(dāng)時，三育學(xué)校校長及民黨19人同日被害，而革命黨人往來健本學(xué)堂，未遇禍害，便是范紫東春風(fēng)化雨的緣故。1952年，范紫東以75歲高齡粉墨登場，出演《回荊州》里的諸葛亮一角，博得滿堂喝彩。他不顧年事已高，為編纂《陵墓志》，實地勘察古跡，親自步量灞橋與秦始皇陵，不想受寒感冒，引起腸胃病發(fā)作，自此抱病不起，經(jīng)多方治療無效，與世長辭，享年76歲。（選自《傳記文學(xué)》，有刪改）（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（

）A．文章開篇交代秦腔的特點和藝術(shù)地位，為范紫東的身份設(shè)定了特定的大背景，也肯定了他在這一領(lǐng)域突出的藝術(shù)成就。B．范紫東雖然因為生活在社會底層，形成了不良的生活習(xí)慣，經(jīng)常晚睡晚起，打牌取樂，但仍然不忘堅持創(chuàng)作，筆耕不輟。C．陜西警察廳長送二子入健本學(xué)堂學(xué)習(xí)，本欲令其二人實施監(jiān)視，但二子受范紫東人格魅力的影響，違背了父親的心愿。D．75歲高齡出演《回荊州》里的諸葛亮一角仍然博得滿堂彩，可見范紫東戲劇功力之深，更可見人們對范老的尊崇和愛戴。E．本文通過記述范紫東生平的典型事例及其從藝的艱難歷程，讓我們了解到了他多方面的突出成就及其獨到的創(chuàng)作理論。．（2）請簡要分析范紫東的形象特點。（6分）（3）“多面劇宗范紫東”的“多面”成就主要體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。（6分）（4）范紫東劇作多反映現(xiàn)實，可謂“為人生而藝術(shù)”，這對你有什么啟示？結(jié)合全文，聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）參考答案：（1）AD（A3分、D2分、C1分）（2）（6分）聰慧多才、技藝精湛，其苦讀詩書、劇作速度之快可體現(xiàn)；剛正耿直、講求原則，體現(xiàn)在其對耿善民一事的堅決態(tài)度；安貧守志、立志教育，興辦學(xué)堂，感化學(xué)生事例可以體現(xiàn)；癡心愛國、針砭時弊，以秦劇為利器向社會黑暗發(fā)起進(jìn)攻。（3）（6分）劇作家方面：著作等身，成就在秦腔史上首屈一指；教育家方面：主持健本學(xué)堂，走教育救國之路；革命家方面：積極參加革命，加入同盟會，為國家民族前途夙夜憂嘆。（4）（8分）藝術(shù)應(yīng)該為人生而藝術(shù)。藝術(shù)作品是精神食糧，應(yīng)該在黑暗中引領(lǐng)人們走向光明，在迷茫中幫助人們找到方向，在懈怠時找到動力。（2分）范紫東身處亂世，以寸管之筆書寫時代變化，劇顯時弊，借劇中人物之口傷時憂國，其為人生、為現(xiàn)實而作的藝術(shù)作品必將引起欣賞者的精神共鳴，啟迪心智，從而達(dá)到藝術(shù)的社會教化作用，從而喚起人們積極上進(jìn)的思想。（3分）被稱為“中國20世紀(jì)的良心”的作家巴金亦是為人生而藝術(shù)，他認(rèn)為寫作就是為了說心里話，發(fā)出內(nèi)心的呼喊，反映人生，關(guān)心百姓疾苦，其信條是“愛那需要愛的，恨那摧殘愛的”。（3分）（1）試題分析：本題主要考查學(xué)生篩選有關(guān)信息和分析綜合的能力。B項，考查學(xué)習(xí)對文本細(xì)節(jié)的正確理解，個人的興趣愛好并不一定是不良的生活習(xí)慣；C項，考查對人物形象的把握，從結(jié)果來看，廳長兒子確是受到范紫東影響而改變了初衷，所以可以給1分，但是二人是在范紫東的竭力爭取下而大受感動的，不是最初就違背了父親的心愿；E項，考查學(xué)生對于文章主題的整體把握，此文并未涉及傳主的創(chuàng)作理論，無中生有?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：分析傳記中人物的性格特征，要注意把握傳記中的人物品評語言以及人物的語言、動作、心理以及所做的事情等。比如，對待耿善民體現(xiàn)了范紫東講究原則的品格，辦學(xué)堂時債臺高筑體現(xiàn)了范紫東立志教育的品格?？键c：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：回答問題時要注意分析“多面”的意思以及包含的相關(guān)內(nèi)容。從全文來看，范紫東是個劇作家，同時也辦教育，并且是位革命家，回答問題時就可以從這三個方面篩選相關(guān)信息。比如在教育方面，他執(zhí)教于健本學(xué)堂，走教育救國的道路等?？键c：篩選并整合文中的信息、概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：題目要求探討范紫東的劇作反映社會現(xiàn)實的這種“為人生而藝術(shù)”的追求對今人的啟示。回答問題時，注意把握范紫東的做法以及體現(xiàn)的意義等。比如，范紫東生于亂世，他的劇作反映的是憂國憂民的思想，為生活在動亂中的人們尋找光明。由此分析即可得出答案?？键c：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成10—12題。

洧南居士傳

歸有光洧南居士者，姓杜氏，名孟乾。其先自魏滑徙扶溝，邑居洧水南，故以為號。父紹，進(jìn)士，官戶部主事。居士少為諸生，已有名，歲大比，督學(xué)第其文為首，而戶部乃次居四。時戶部得舉，人曰：“此子不欲先其父耳?！本弥?，竟不第。貢入太學(xué)，選調(diào)清苑主簿。卻禮幣之贈，數(shù)言利病于太守。又欲開郎山煤，導(dǎo)九河。諸所條畫，皆切子時，太守嗟異之。會創(chuàng)蘆溝河橋，雷尚書檄入郡選其才，得清苑主簿而委任焉。然苑人愛其仁恕，及聞居士之孫化中舉于鄉(xiāng)，喜相謂曰：“固知吾杜母之有后也?！鄙秊o州經(jīng)歷，丁內(nèi)艱，服闋，改鞏昌，至則陳茶馬利病，太守器其能，郡事多咨焉。竟卒于官，年五十。居士為學(xué)精博，尤長于詩。所交皆知名士。平生尚氣輕財，字孤寡?？h中有事，皆取決，伉直不容人之過，族人子弟，往往遭撻楚。然未嘗宿留于中，皆敬服。初，洧水東折，歲久，沖淤轉(zhuǎn)而北。居士力言于令，改浚以達(dá)于河，扶溝人賴其利。居士于家事不省，聞有善書，多方購之。建書樓，且戒子孫善保守，刻石以記。君既沒，其從父弟孟詩狀其行如此。嘉靖四十四年，化中登進(jìn)士，明年，為邢州司理。隆慶三年，吳郡歸有光，化中同年進(jìn)士也，為司馬，因采孟詩語，著之其家傳。歸子曰：大梁固多奇士，尤以詩名。及為小官，似非所屑，顧必欲有以自見。乃知古人之志行所存，不可測也。世人無居士之高情逸興，雖為官，豈能辨治哉？化中蓋深以予言為然云。(選自《震川先生文集》，有刪改）【注釋】洧：wěi，如：洧川，地名，在中國河南省尉氏縣。10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（2分）A．洧南居士年輕時候就有才名，文章寫得好，戶部曾想舉薦他，但他卻不愿意官位列在他父親的前面；很長時間，居然考試不中。B．清苑百姓聽說居士的孫子杜化中鄉(xiāng)試中舉后，都替居士有這樣優(yōu)秀的后人而高興，他的孫子到鞏昌任職以后，深得太守器重。C．洧南居士為人剛直，對族人子弟要求極嚴(yán)，常有人因過錯而遭其鞭打，但族人子弟都很敬重信服他。D．歸有光與洧南居士的孫子杜化中是同科進(jìn)士；歸有光為邢州司馬時，根據(jù)洧南居士堂兄孟詩的有關(guān)敘述，為洧南居士作家傳。11．請根據(jù)最后一段中作者的議論，概括洧南居士的主要品質(zhì)。（3分）

12．把文中畫線的句子以及課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）（1）諸所條畫，皆切于時，太守嗟異之。（3分）

（2）居士力言于令，改浚以達(dá)于河，扶溝人賴其利。（3分）

（3）且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。（3分）

參考答案：10．B(到鞏昌任職的是洧南居士，不是他的孫子)11．超凡脫俗；勤謹(jǐn)敬業(yè)；志行高遠(yuǎn)；高情逸興（每點1分，答對3點即可）12．（1）他謀劃的諸多事宜都與時事相吻合，太守對他贊嘆稱奇。（切，嗟異，句意各1分）（2）居士向縣令極力建言，建議疏浚洧水使它與大河相連，扶溝人得到了好處。（力言，改，賴，句意各1分）（3）略參考譯文：洧南居士，姓杜，名孟乾。他的祖先從魏滑遷徙到扶溝邑，（因為）該邑位于洧水的南邊，所以（杜孟乾）用“洧南居士”作為自己的號。父親杜紹，是進(jìn)士，官為戶部主事。居士年輕是諸生時，已有名氣，這一年正值大比（補(bǔ)充：大比，三年一次，在省城舉行，中者稱舉人），督學(xué)評定他的文章為第一名，但是戶部卻按次序排位他為第四名，當(dāng)時戶部可以舉薦他，有人說：“這孩子不想排名在他父親前面?！保ǖ⒄`）時間久了，最終沒有考中。居士貢入太學(xué)，被選拔調(diào)任清苑主簿。居士拒絕別人贈送的禮物錢財，多次對太守進(jìn)言利弊的建議。又想要開采郎山煤，疏導(dǎo)九河。他謀劃的諸多事宜都與時事相吻合，太守對他贊嘆稱奇。恰逢開始建造蘆溝河橋，雷尚書檄文下到該郡選拔這方面的人才，得到清苑主簿（即居士）并任用他。然而清苑的百姓（更）愛他的仁義寬容，當(dāng)聽說居士的孫子杜化中在鄉(xiāng)里考中舉人，高興著互相說道：“本就知道我們的杜父母官（居士）一定有（優(yōu)秀的）后人。”居士升任瀘州經(jīng)歷，遭遇母親喪事，服喪期滿后，改任鞏昌。居士到任就陳述茶馬方面的利弊，太守重用他的才能，郡里事務(wù)大多咨詢他。最終死在任上，享年五十歲。5.閱讀下面文言文，完成下面小題。張儀秦王欲伐齊,患齊、楚之從親,乃使張儀至楚,說楚王曰:“大王誠能聽臣,閉關(guān)絕約于齊,臣請獻(xiàn)商於之地六百里,使秦女得為大王箕帚之妾,秦、楚嫁女娶婦,長為兄弟之國?！背跽f而許之。群臣皆賀,陳軫獨吊。王怒曰:“寡人不興師而得六百里地,何吊也?”對曰:“不然。以臣觀之,商於之地不可得,而齊、秦合。齊、秦合則患必至矣!”王曰:“有說乎?”對曰:“夫秦之所以重楚者,以其有齊也。今閉關(guān)絕約于齊,則楚孤,秦奚貪夫孤國,而與之商於之地六百里?張儀至秦,必負(fù)王。是王北絕齊交,西生患于秦也。兩國之兵必俱至。為王計者,不若陰合而陽絕于齊,使人隨張儀。茍與吾地,絕齊未晚也?！蓖踉?“愿陳子閉口,毋復(fù)言,以待寡人得地!”乃以相印授張儀,厚賜之。遂閉關(guān)絕約于齊,使一將軍隨張儀至秦。張儀佯墮車,不朝三月。楚王聞之,曰:“儀以寡人絕齊未甚邪?”乃使勇士宋遺借宋之符,北罵齊王。齊王大怒,折節(jié)而事秦,齊、秦之交合。張儀乃朝,見楚使者曰:“子何不受地?從某至某,廣袤六里?！笔拐吲?還報楚王。楚王大怒,欲發(fā)兵而攻秦。陳軫曰:“軫可發(fā)口言乎?攻之不如因賂以一名都,與之并兵而攻齊,是我亡地于秦,取償于齊也。今王已絕于齊而責(zé)欺于秦,是吾合齊、秦之交而來天下之兵也,國必大傷矣!”楚王不聽,使屈匄帥師伐秦。秦亦發(fā)兵使庶長魏章?lián)糁?。?秦師與楚戰(zhàn)于丹陽,楚師大敗;斬甲士八萬,虜屈匄及列侯、執(zhí)珪七十余人,遂取漢中郡。楚王悉發(fā)國內(nèi)兵以復(fù)襲秦,戰(zhàn)于藍(lán)田,楚師大敗。韓、魏聞楚之困,南襲楚,至鄧。楚人聞之,乃引兵歸,割兩城以請平于秦?；蛑^:張儀、公孫衍,豈不大丈夫哉?一怒而諸侯懼,安居而天下熄。孟子曰:是惡足以為大丈夫哉!君子立天下之正位,行天下之正道。得志則與民由之;不得志則獨行其道。富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,是之謂大丈夫也。(選自《資治通鑒》第三卷)14.對下列各句中加粗詞的解釋,正確的一項是A.大王誠能聽臣,閉關(guān)絕約于齊

誠:的確。B.君臣皆賀,陳軫獨吊

吊:悼念死者。C.今閉關(guān)絕約于齊,則楚孤

絕:窮盡。D.是吾合齊、秦之交而來天下之兵

來:使……到來,招致。15.下列各組句子中,加粗詞的意義和用法相同的一組是)A.秦王欲伐齊，患齊、楚之從親

何厭之有B.使秦女得為大王箕帚之妾

為王計者，不若陰合而陽絕于齊C.寡人不興師而得六百里地

商於之地不可得，而齊、秦合D.夫秦之所以重楚者，以其有齊也

儀以寡人絕齊未甚邪16.下面各組句子中分別表現(xiàn)陳軫“遠(yuǎn)見卓識”與楚王“利令智昏”的一組是A.群臣皆賀,陳軫獨吊；

愿陳子閉口,毋復(fù)言,以待寡人得地。B.以臣觀之,商於之地不可得而齊、秦合；

齊王大怒,折節(jié)而事秦,齊、秦之交合。C.是吾合齊、秦之交而來天下之兵也,國必大傷；

韓、魏聞楚之困,南襲楚,至鄧。D.張儀佯墮車,不朝三月；

楚王不聽,使屈匄帥師伐秦。17.下列對原文內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是A.面對秦國主動向楚示好、請求楚國與齊國絕交的提議,陳軫頭腦冷靜,洞察了其中的陰謀,力排眾議,勇敢地向楚王陳述自己的意見。B.楚王因為貪小便宜,利令智昏,痛失齊、楚交好的大局,導(dǎo)致最后陷入四處受敵、被迫割地向秦求和的不利境地。C.孟子認(rèn)為為了秦國的大一統(tǒng)事業(yè),張儀能屈能伸,盡了自己最大的努力,順利達(dá)到分化齊楚兩國的目的,稱得上是真正的大丈夫。D.張儀回國后故意不上朝,吊足了楚王的胃口;楚王一錯再錯,派人辱罵齊王,把昔日的盟友齊國推向了秦國的懷抱。參考答案：14.D

15.C

16.A

17.C【14題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。一個文言實詞一般有多個義項，但在特定的語言環(huán)境中，其意義卻又是唯一的。因此我們在解答這類題目時，一定要善于把實詞放在語言環(huán)境中來考查分析，根據(jù)上下文來進(jìn)行詞義的推斷。A項，“誠”，如果，表示一種假設(shè)。B項，“吊”，表示哀痛。C項，“絕”，斷絕。故選D項。【15題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。此類試題解答時一般應(yīng)將各個選項中的文言虛詞帶入具體語境中進(jìn)行理解，辨析前后兩句意義用法是否相同。A項，“之”，取獨標(biāo)志，用在主謂之間／提賓標(biāo)志。B項，“為”，動詞，做，成為／介詞，替，幫。C項，前后兩個“而”都表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”。D項，“以”，介詞，因為／動詞，認(rèn)為、覺得。故選C項。【16題詳解】試題分析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。本題與平時所考的篩選信息題有所不同,每個選項中的內(nèi)容與題干中的要求是一一對應(yīng)的,所以判斷此類型題要看準(zhǔn)主體對象,還要看清選項內(nèi)容與題干要求是否一致。作答本題，要根據(jù)所給的四個選項，找出分別表現(xiàn)陳軫“遠(yuǎn)見卓識”與楚王“利令智昏”的內(nèi)容即可。B項，前一句符合要求，后一句說的是齊王；C項，前一句符合要求，后一句說的是韓國、魏國的做法；D項，前一句說的是張儀，后一句符合要求。故選A項?！?7題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選信息和概括文章內(nèi)容要點的能力，此類試題解答時考生應(yīng)找出選項對應(yīng)的語句，然后與選項進(jìn)行比較分析。從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、選文的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準(zhǔn)區(qū)間，把準(zhǔn)對象，切忌張冠李戴，忌斷章取義，無中生有。從文中表現(xiàn)可知，張儀誑楚不是大丈夫所為。認(rèn)為他是“大丈夫”的，只有“或謂”，即“有的人認(rèn)為”。故選C項。【點睛】解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：秦王想征伐齊國，又顧慮齊國與楚國有互助條約，便派張儀前往楚國。張儀對楚王說：“大王如果能聽從我的建議，與齊國廢除盟約、斷絕邦交，我可以向楚國獻(xiàn)上商於地方的六百里土地，讓秦國的美女來做侍奉您的妾婢。秦、楚兩國互通婚嫁，就能永遠(yuǎn)結(jié)為兄弟之邦?！背跏指吲d，允諾張儀的建議。群臣都前來祝賀，只有陳軫表示哀痛。楚王惱怒地問：“我一兵未發(fā)而得到六百里土地，有什么不好？”陳軫回答：“您的想法不對。憑借我的見解，商於的土地不會到手，齊國、秦國卻會聯(lián)合起來，齊、秦一聯(lián)合，楚國即將禍?zhǔn)屡R門了?！背鯁枺骸澳阌惺裁唇忉屇兀俊标愝F回答：“秦國之所以重視楚國，就是因為我們有齊國作盟友?，F(xiàn)在我們?nèi)绻c齊國毀約斷交，楚國便孤立了，秦國又怎么會偏愛一個孤立無援的國家而白送商於六百里地呢！張儀回到秦國以后，一定會背棄對大王您的許諾。那時大王北與齊國斷交，西與秦國生出怨仇，兩國必定聯(lián)合發(fā)兵夾攻。若替您算計的話，不如我們暗中與齊國仍舊修好而只表面上絕交，派人隨張儀回去。如果真的割讓給我們土地，再與齊國絕交也不晚?！背醭庳?zé)道：“請你陳先生閉上嘴巴，不要再說廢話了，等著看我去接收大片土地吧！”于是把國相大印授給張儀，又重重賞賜他。隨后下令與齊國毀約斷交，派一名將軍同張儀前往秦國。張儀回國后，假裝從車上跌下，三個月不上朝。楚王聽說后自語道：“張儀是不是覺得我與齊國斷交做得還不夠？”便派勇士宋遺借了宋國的符節(jié)，北上到齊國去辱罵齊王。齊王大怒，立即降低身份去討好秦國，齊國、秦國于是和好。這時張儀才上朝，見到楚國使者，故作驚訝地問：“你為何還不去接受割地？從某處到某處，有六里多見方。”使者憤怒地回國報告楚王，楚王勃然大怒，想發(fā)兵攻打秦國。陳軫說：“我可以開口說話嗎？攻秦國還不如趁機(jī)用一座大城的代價去收買它，與秦國合力攻齊國。這樣我們從秦國失了地，還可以在齊國得到補(bǔ)償?，F(xiàn)在大王您已經(jīng)與齊國斷交，又去質(zhì)問秦國的欺騙行為，這就是我們促使齊國、秦國和好而招來天下的軍隊了，國家一定會有大損失！”楚王仍是不聽他的勸告，派屈匄率軍隊征討秦國，秦國也任命魏章為庶長之職，起兵迎擊。春季，秦、楚兩國軍隊在丹陽大戰(zhàn)，楚軍大敗，八萬甲士被殺，屈匄及以下的列侯、執(zhí)珪等七十多名官員被俘。秦軍乘勢奪取了漢中郡。楚王又征發(fā)國內(nèi)全部兵力再次襲擊秦國，在藍(lán)田決戰(zhàn)，楚軍再次大敗。韓、魏等國見楚國危困，也向南襲擊楚國，直達(dá)鄧。楚國聽說了，只好率軍回救，割讓兩座城向秦國求和。有人說：張儀、公孫衍，他們難道不是大丈夫嗎？他一怒而使各國恐懼，安居時又能使兵火息滅。孟軻說：那豈能稱得上大丈夫！君子處世堂堂正正，行天下之正道，得志便帶領(lǐng)百姓，同行正道，不得志便潔身自好，獨行正道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，這說的就是大丈夫。6.閱讀下面的文言文，完成4～7題。平陽侯曹參者，沛人也。秦時為沛獄掾，而蕭何為主吏，居縣為豪吏矣。參始微時，與蕭何善；及為將相，有隙。至何且死，所推賢唯參。參代何為漢相國，舉事無所變更，一遵蕭何約束。擇郡國吏木詘于文辭，重厚長者，即召除為丞相史。吏之言文刻深，欲務(wù)聲名者，輒斥去之。日夜飲醇酒。卿大夫以下吏及賓客見參不事事，來者皆欲有言。至者，參輒飲以醇酒，間之，欲有所言，復(fù)飲之，醉而后去，終莫得開說，以為常。相舍后園近吏舍，吏舍日飲歌呼。從吏惡之，無如之何，乃請參游園中，聞吏醉歌呼，從吏幸相國召按之。乃反取酒張坐飲，亦歌呼與相應(yīng)和。參見人之有細(xì)過，專掩匿覆蓋之，府中無事。參子奮為中大夫。惠帝怪相國不治事，以為“豈少朕與”？乃謂奮曰：“若歸，試私從容問而父曰：‘高帝新棄群臣，帝富于春秋，君為相，日飲，無所請事，何以憂天下乎？’然無言吾告若也?！眾^既洗沐歸，閑侍，自從其所諫參。參怒，而笞奮二百，曰：“趣入侍，天下事非若所當(dāng)言也?！敝脸瘯r，惠帝讓參曰：“與奮胡治乎？乃者①我使諫君也?！眳⒚夤谥x曰：“陛下自察圣武孰與高帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝乎！”曰：“陛下觀臣能孰與蕭何賢？”上曰：“君似不及也?！眳⒃唬骸氨菹卵灾且?。且高帝與蕭何定天下，法令既明，今陛下垂拱，參等守職，遵而勿失，不亦可乎？”惠帝曰：“善。君休矣！”參為漢相國，出入三年。卒，謚懿侯。子窋侯。百姓歌之曰：“蕭何為法，顜②若畫一；曹參代之，守而勿失。載其清凈，民以寧一?！碧饭唬翰芟鄧鴧⒐コ且皯?zhàn)之所以能多若此者，以與淮陰侯俱。及信已滅，而列侯成功，唯獨參擅其名。參為漢相國，清靜極言合道。然百姓離秦之酷后，參與休息無為，故天下俱稱其美矣。[注]①乃者：往日，上次。②顜（jiǎnɡ）：明確。4．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A．即召除為丞相史

除：免去官職B．參輒飲以醇酒

輒：立即，就C．從吏幸相國召按之

按：處置

D．趣入侍，天下事非若所當(dāng)言也

趣：趕快5．下列各組句子中，均表明曹參“清凈無為”的一組是

①舉事無所變更，一遵蕭何約束

②擇郡國吏木詘於文辭，重厚長者③至者，參輒飲以醇酒

④吏舍日飲歌呼

⑤亦歌呼與相應(yīng)和

A．①②③

B．②③⑤

C．①③⑤

D．②④⑤6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

A．司馬遷以史學(xué)家的眼光，評價曹參戰(zhàn)功的獲得借助了淮陰侯韓信的才干和力量。B．漢惠帝驚怪相國不理政事，懷疑是輕視自己，于是叫曹參的兒子回家后試著私下隨意問問他的父親怎么回事。

C．曹參代替蕭何做了漢朝的相國，完全遵循蕭何制定的法令，辦事無所變更，日夜痛飲醇厚的美酒。D．曹參起初卑微的時候，跟蕭何交好；等到后來一個做了將軍，一個做了相國，有了深交。蕭何在臨終時，向皇上推薦的賢臣只有曹參。7．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）吏之言文刻深，欲務(wù)聲名者，輒斥去之。（4分）

（2）參免冠謝曰：“陛下自察圣武孰與高帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝乎！”（6分）參考答案：4．A(除：任命官職)

5．C(②表現(xiàn)的是其為官之道④表現(xiàn)的是別的官吏飲酒歌唱)

6．D(“有了深交”錯，原文是“有隙”，即“兩人有了隔閡”)7.（1）對官吏中那些言語文字苛求細(xì)微末節(jié)，想一味追求聲譽(yù)的人，就斥退攆走他們。（4分，關(guān)鍵詞“刻深”“務(wù)”“輒”各1分，總體1分。）（2）曹參脫帽謝罪說：“請陛下自己仔細(xì)考慮一下，在圣明英武上您和高帝誰強(qiáng)？”惠帝說：“我怎么敢跟先帝相比呢！”（6分，關(guān)鍵詞“免冠”“謝”“乃”“安敢”，句式“圣武孰與高帝”各1分，總體1分。）【參考譯文】平陽侯曹參，沛縣人。秦朝時曹參做沛縣的獄掾，蕭何做主吏，他們在縣里已是有名望的官吏了。曹參起初卑賤的時候，跟蕭何關(guān)系很好；等到各自做了將軍、相國，便有了隔閡。到蕭何臨終時，蕭何向孝惠皇帝劉盈推薦的賢臣只有曹參。曹參接替蕭何做了漢朝的相國，做事情沒有任何變更，完全遵循蕭何制定的法度。曹參從各郡和諸侯國中挑選一些質(zhì)樸而不善文辭的厚道人，立即召來任命為丞相的屬官。對官吏中那些言語文字苛求細(xì)微末節(jié)，想一味追求聲譽(yù)的人，就斥退攆走他們。曹參自己整天痛飲美酒。卿大夫以下的官吏和賓客們見曾參不理政事，上門來的人都想有話相勸?？墒沁@些人一到，曾參就立即拿美酒蛤他們喝，過了一會兒，有的人想說些什么，曹參又讓他們喝酒，直到喝醉后離去，始終沒能夠開口勸諫，如此習(xí)以為常。相國住宅的后園靠近官吏的房舍，官吏的房舍里整天飲酒歌唱，大呼小叫。曹參的隨從官員們很厭惡這件事，但對此也無可奈何，于是就請曾參到后園中游玩，一起聽到了那些官吏們醉酒高歌、狂呼亂叫的聲音，隨從官員們希望相國把他們召來加以制止。曹參反而叫人取酒布設(shè)座席痛飲起來，并且也高歌呼叫，與那些官吏們相應(yīng)和。曹參見別人有細(xì)小的過失，總是隱瞞遮蓋，因此相府中平安無事。曹參的兒于曹奮做中大夫。漢惠帝埋怨曹相國不理政事，覺得相國是否看不起由己，于是對曹窋說：“你回家后，試看私下隨便問問你父親悅：‘高帝剛剛永別了群臣，皇上又很年輕，您身為相國，整天喝酒，遇事也不向皇上請示報告，根據(jù)什么考慮國家大事呢?’但這些話不要說是我告訴你的。”曾假日休息時回家，閑暇時陪著父親，把惠帝的意思變成自己的話規(guī)勸曹參。曹參聽了大怒，打了曹

二百板子，說：“快點兒進(jìn)宮侍奉皇上去，國家大事不是你應(yīng)該談?wù)摰??！钡缴铣臅r候，惠帝責(zé)備曹參說：“對曹為什么要懲罰呢?上次是我讓他規(guī)勸您的。”曹參脫帽謝罪說：“請陛下自己仔細(xì)考慮一下，在圣明英武上您和高帝誰強(qiáng)?”惠帝說：“我怎么敢跟先帝相比呢!”曹參說：“陛下看我和蕭何誰更賢能?”惠帝說：“您好像不如蕭何。”曹參說：“陛下說的這番話很對。況且高帝與蕭何平定了天下，法令已經(jīng)明確，如今陛下垂衣拱手，我等謹(jǐn)守各自的職責(zé)，遵循原有的法度而不隨意更改，不就行了嗎?”惠帝說：“好。您休息去吧!”曹參做漢朝相國，前后有三年時間。他死了以后，被謚為懿侯。曹參之子曹

接替了他父親的候位。百姓們歌頌曹參的事跡說；“蕭何制定法令，明確劃一；曹參接替蕭何為相，遵守蕭何制定的法度而不改變。曹參施行他那清凈無為的政策，百姓因而安寧不亂。”

太史公說：曹相國曹參的戰(zhàn)功之所以如此之多，是因為他跟淮陰侯韓信一起共事的緣故。等到韓信被消滅，列侯成就的戰(zhàn)功，惟獨曹參據(jù)有其名。曹參作為漢朝相國，極力主張清凈無為，這完全合于道家的學(xué)說。百姓遭受秦朝的酷政統(tǒng)治以后，曹參給予他們休養(yǎng)生息的時機(jī)，所以天下的人都稱頌他的美德。

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（

）①在《大堰河一一我的保姆》一詩中，作者采用了大量的細(xì)節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了大堰河對作者無所不至的關(guān)懷。②無論是國民政府還是中國共產(chǎn)黨都在抗戰(zhàn)中做出了貢獻(xiàn)，但到底誰才是中流砥柱呢?這值得我們深思。③隨著全社會對宏觀經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的深入解讀，“幸福感”“幸福指數(shù)”毋庸置疑地成為民生改善和文化發(fā)展進(jìn)程中的重要話題，受到公眾的普遍關(guān)注。④完善各級各類學(xué)校的心理健康工作者隊伍建設(shè)，實施有針對性的心理健康教育，可以亡羊補(bǔ)牢，使學(xué)生的常見心理問題在萌芽狀態(tài)及時得到解決。⑤我們還年輕，風(fēng)華正茂，應(yīng)像偉人毛澤東一樣樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，不要浪費自己的大好青春。⑥夕陽下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳婀娜如嫵媚的新娘，動人心弦。A.①④⑥

B.①④⑤

C.②③⑤

D.②④⑥參考答案：A試題分析：①項“無所不至”，指沒有不到的地方，也指什么壞事都做絕了，是貶義詞。此處應(yīng)為“無微不至”。②項“中