《作三角形》的教學(xué)反思

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《作三角形》的教學(xué)反思

Teachingreflectionon"makingtriangle"

《作三角形》的教學(xué)反思

前言：小泰溫馨提醒，教學(xué)反思指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，教師會從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通

過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。本教案根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想

和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。

本節(jié)課有三個尺規(guī)作圖，第一個作圖給出作法和示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿；第二個作圖只給出作法，沒有給出示范，讓學(xué)生根據(jù)已知步驟獨(dú)立作出圖形；第三個作圖讓學(xué)生自己探索作法，并獨(dú)立作出圖形。通過這三個作圖使學(xué)生經(jīng)歷從模仿、獨(dú)立完成作圖，到探索作圖的過程，鞏固尺規(guī)作圖的技能。在此基礎(chǔ)上，還引導(dǎo)學(xué)生利用已獲得的三角形全等的條件來說明大家所作出的三角形一定是全等的，即說明作法的合理性，從而有意識地向?qū)W生滲透直觀操作和推理相結(jié)合的理念。從這一堂課來看，基本上達(dá)到了目標(biāo)。對于“已知、求作和作法”的書寫要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況循序漸進(jìn)，做到在正確作圖的基礎(chǔ)上能用自己的語言表述作圖的過程就可以了。本節(jié)課也反映出一些問題，比如，有的同學(xué)會作圖但不會表述作圖的過程，等等。這些問題還需要共同探討。

本節(jié)課較滿意的地方是：當(dāng)我不給學(xué)生任何限制，讓他們的思維自由運(yùn)行時，他們的思維是最活躍的，思路是最為開闊的。我的體會是：在教學(xué)前要全面了解學(xué)生，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)，在教學(xué)中又要時時關(guān)注他們的表現(xiàn)，不斷調(diào)整自己預(yù)設(shè)的思路。

本節(jié)課有三個尺規(guī)作圖，第一個作圖給出作法和示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿；第二個作圖只給出作法，沒有給出示范，讓學(xué)生根據(jù)已知步驟獨(dú)立作出圖形；第三個作圖讓學(xué)生自己探索作法，并獨(dú)立作出圖形。通過這三個作圖使學(xué)生經(jīng)歷從模仿、獨(dú)立完成作圖

，到探索作圖的過程，鞏固尺規(guī)作圖的技能。在此基礎(chǔ)上，還引導(dǎo)學(xué)生利用已獲得的三角形全等的條件來說明大家所作出的三角形一定是全等的，即說明作法的合理性，從而有意識地向?qū)W生滲透直觀操作和推理相結(jié)合的理念。從這一堂課來看，基本上達(dá)到了目標(biāo)。對于“已知、求作和作法”的書寫要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況循序漸進(jìn)，做到在正確作圖的基礎(chǔ)上能用自己的語言表述作圖的過程就可以了。本節(jié)課也反映出一些問題，比如，有的同學(xué)會作圖但不會表述作圖的過程，等等。這些問題還需要共同探討。

本節(jié)課較滿意的地方是：當(dāng)我不給學(xué)生任何限制，讓他們的

思維自由運(yùn)行時，他們的思維是最活躍的，思路是最為開闊的。我的體會是：在教學(xué)前要全面了解學(xué)生，確定合適的教學(xué)起