廣告?zhèn)髅蕉嗝襟w課

{廣告?zhèn)髅絵多媒體精品課第一 認(rèn)識(shí)多媒體技第二 多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)課例：《多媒體作品的界面設(shè)計(jì)》深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅偉（有教學(xué)設(shè)計(jì)電子文檔、資源第三 多媒體信息的類型及其特1（教學(xué)設(shè)計(jì)電子文檔、資源課例2：《各種媒體信息在計(jì)算機(jī)中的表示》佛山市南海區(qū)石門中學(xué)獅山校區(qū) 第四 圖形圖像的采集與加 課例：《圖形圖像的采集》中山紀(jì)念中 （DVD（（DVD（第五章聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻的采集與加工課例1：《想唱就唱佛山市南海區(qū)石門中學(xué) （DVD（2：《三維動(dòng)畫(huà)的制作》佛山三中唐玉敏（教學(xué)設(shè)計(jì)電子文檔） 課例1：《我愛(ài)世界杯》深圳市南頭中學(xué) 2：AuthorWare（有教學(xué)設(shè)計(jì)電子文檔）交互的制作（片頭和片尾的集成課例：《交互的制作》佛山市第二中學(xué)毛佳秋（有教學(xué)設(shè)計(jì)電子文檔課例：《片頭與片尾的集成》佛山市第二中學(xué)施慧（有教學(xué)設(shè)計(jì)電子文檔第七 多媒體作品的發(fā)布和評(píng)第八 虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技1：《虛擬現(xiàn)實(shí)及其制作初步》佛山市禪城區(qū)教育局教研室曹雪麗（有教學(xué)設(shè)計(jì)電子文2：（視頻、教學(xué)設(shè)計(jì) 1-1七 教學(xué)環(huán)引導(dǎo)學(xué)生歸納多媒體技術(shù)較明顯的通過(guò)學(xué)生感興趣的話題吸引學(xué)生的注學(xué)生自我操作體驗(yàn)歸納多媒體技術(shù)的特征并培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)??思考問(wèn)題的能了解知道一些術(shù)語(yǔ)如JPEG，MPEG實(shí)現(xiàn)著技術(shù)教育的變革和文化教育的 感受多媒體技術(shù)先進(jìn)性及動(dòng)感魅力所讓學(xué)生登錄天津農(nóng)學(xué)院奶牛專家系統(tǒng)：.edu感受多媒體技術(shù)在人工智能862URL育D、其他 45P81-2進(jìn)一步了解技術(shù)之于社會(huì)生活的價(jià)值12主要有五項(xiàng)：*數(shù)字化*集成性*多樣性*交互性*三個(gè)方向：*流媒體技術(shù)*多媒體人工智能*CPUWindowsPhotoShopPowerPoint九 學(xué)習(xí)評(píng)1．任務(wù)（作品）自我小組評(píng)價(jià)等注：A，B，C，D薦一個(gè)功能強(qiáng)大而又易于使思考常見(jiàn)的多媒體集成軟件有通過(guò)案例創(chuàng)設(shè)情景，為課程展開(kāi)作1.以前用過(guò)什么軟件來(lái)集成作品？(PowerPoint、FlashFlashAuthorware)；2操作方法(新建幻燈片/插入關(guān)怎樣組織作品中的各種元素軟件的分類標(biāo)準(zhǔn)(基于幻燈片/這樣學(xué)生易于理解和接(1)基于幻燈片的集成軟件(2)基于頁(yè)面的集成軟件(奧(3)基于時(shí)間線的集成軟件(4件二、AWAuthorware否找出它們位于流程線上哪個(gè)圖標(biāo)里？2.作品的播放順序與流程線的走向有沒(méi)有聯(lián)找出作品中出現(xiàn)的圖像及文字比較作品播放的流程與流程要把這些圖標(biāo)在流程線上組織直觀方便地搭出一個(gè)多媒體作創(chuàng)造學(xué)生體驗(yàn)的環(huán)境，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生自己比較流程線上的圖標(biāo)和作品的最終效果，體會(huì)圖標(biāo)的作用及流程線組織方式Authorware學(xué)生總結(jié)作品中各個(gè)圖標(biāo)的作用并閱讀教材P111-P112由學(xué)生比較和觀察，結(jié)合書(shū)本內(nèi)容自主構(gòu)建知任務(wù)二：Authorware的1.片頭為紅色大字“春運(yùn)帝2作品要求想好每個(gè)圖標(biāo)中將要只需把圖標(biāo)在流程線上安排培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)作品總體既加深了對(duì)圖標(biāo)和流程線作用的理解，又為下節(jié)課介紹圖標(biāo)的作用準(zhǔn)2.Authorware集成軟件的特3Authorware介紹了常見(jiàn)的多媒體集成軟給出了一個(gè)作品的詳細(xì)制作閱讀“如何做一個(gè)美妙的課.htm閱讀“Authorware簡(jiǎn)介及制作案例Authorware的圖標(biāo)的功能有初步認(rèn)12(把其設(shè)計(jì)思想變成流程與圖AuthorwareAuthorwareAuthorwareAuthorware1：Authorware，Authorware知識(shí)基礎(chǔ)：高中一年級(jí)學(xué)生。在上學(xué)期必修課上曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)另外的一個(gè)集成軟件——PowerPoint存在困難：由于學(xué)生對(duì)于操作流程圖這樣的軟件操作習(xí)慣不熟悉，操作新軟件本節(jié)課使用的教材是粵教版主高中信息技術(shù)《多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修Authorware1．認(rèn)識(shí)Authorware及使用原理；3．4．Authorware七 教學(xué)環(huán)60Windows2000Windows9xAuthorware賞析Authorware經(jīng)典Authorware 利用教學(xué)網(wǎng)頁(yè)講解AuthorwareAuthorware理解Authorware軟件Authorware的基礎(chǔ)知識(shí)生接下來(lái)對(duì)于Authorware操作知識(shí)的富有動(dòng)感的多媒體作品學(xué)生理解制作每一步的觀察教師操作,理解操引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主學(xué)在實(shí)際操作中真正理解Authorware軟件的使用學(xué)生操作的一次檢驗(yàn)和以致用和發(fā)揮創(chuàng)造性的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)主要是過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生制作過(guò)程中反映（佛山市第三中學(xué)唐玉敏1．(1)AuthorWareAuthorwareAuthorware獨(dú)熟練.a5p體作品的想法變成了圖標(biāo)和們就把所收集的素材集成到圖標(biāo)中，讓大家初步了解AuthorWare中圖標(biāo)的設(shè)置方承接上一節(jié)課未完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)完善和深入探簡(jiǎn)單介紹圖標(biāo)修改的一簡(jiǎn)單介紹顯示圖標(biāo)與擦除圖.a5p自主嘗試任務(wù)一：播放作品.a5p務(wù)一的要求，打開(kāi)相應(yīng)圖標(biāo)設(shè)置對(duì)話框進(jìn)行設(shè)圖標(biāo)簡(jiǎn)介.jpg給學(xué)生逐個(gè)講解圖標(biāo)的作用會(huì)給學(xué)生一種零散的感覺(jué)，同上節(jié)課要求對(duì)作品有總體把握不大相符，也不利于學(xué)所以我設(shè)置一些簡(jiǎn)針對(duì)學(xué)生都感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生先初步了解每個(gè)圖標(biāo)的設(shè)置界面及設(shè)置的作(8)Authorware引導(dǎo)學(xué)生觀察沒(méi)有設(shè)置的圖AuthorWare品運(yùn)行過(guò)程中把4-5素材集成到他們上節(jié)課所做指導(dǎo)學(xué)生集成多媒體作品的方法：總(對(duì)作品要求的總體把握)→分(變成圖標(biāo)+流程組合)→總(快速合成一個(gè)常見(jiàn)圖標(biāo)的作用及其設(shè)聽(tīng)講和觀摩，并針對(duì)自己作品的不足加以修改。各知識(shí)點(diǎn)的講解請(qǐng)已獲得成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生上臺(tái)示范，一活躍課堂氣氛；二可以促使其他同學(xué)更重視自主嘗試，提高效率，促使良好自學(xué)習(xí)慣與方法AuthorWare功能及圖標(biāo)的補(bǔ)閱讀網(wǎng)頁(yè)“Authorware的圖標(biāo)化設(shè)計(jì)流程.htm”1151．任務(wù)設(shè)計(jì)將本節(jié)的難點(diǎn)潛移默化其中，層次清晰，目的明確。2．教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)意圖清晰，時(shí)間分配合理，可操作性強(qiáng)。3．在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的AuthorWareAuthorWare(佛山市第二中學(xué)何之誼) 起點(diǎn)分析：基本上能用圖標(biāo)組建出簡(jiǎn)單的順序式的多媒體作品。曾經(jīng)使用過(guò)PowerPoint獨(dú)熟練1．教學(xué)資源：作品《春運(yùn)帝國(guó)》、交互范例.a5p、Authorware熱區(qū)交互實(shí)例.ppt重復(fù)完整地播放作品悉的一個(gè)作品，引起學(xué)生的厭煩感，從而激發(fā)學(xué)生改進(jìn)作品的欲望.a5p自主嘗試用交互重新組織作品，如何調(diào)整熱區(qū)位置，鼠標(biāo)指針沒(méi)有提示，為什么不需要擦除圖標(biāo)等等，學(xué)有余力的同學(xué)可按上節(jié)課介紹的“圖標(biāo)的設(shè)置教師不用過(guò)多地越庖代廚，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生嘗試各種選項(xiàng)的作用。區(qū)交互實(shí)例.ppt”AuthorWare6goto由于goto1．(3)goto“校園風(fēng)景”是《快樂(lè)的校園》的三大主模塊之一，由于三大主模塊的版面結(jié)構(gòu)是相同顯示及擦除的過(guò)渡效果。其中，顯示圖標(biāo)、擦除圖標(biāo)、數(shù)字電影圖標(biāo)、過(guò)渡效果是常用的，需要熟練掌握。移動(dòng)圖標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的移動(dòng)，學(xué)有余力的同學(xué)可以嘗試其他移動(dòng)方式。獨(dú)熟練goto分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備達(dá)到快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入.a7p重點(diǎn)的技術(shù)引導(dǎo)可goto.a7p.a7p將圖標(biāo)知識(shí)學(xué)習(xí)融合練習(xí)讓學(xué)生靈活1．除了顯示圖標(biāo)外，還有哪些圖標(biāo)可設(shè)置過(guò)渡效果；gotoAuthorware1．(2)Flash(3)獨(dú)熟練FlashQuit教學(xué)資源：作品《快樂(lè)的校園》片頭與片尾部分(exeAuthorware讓學(xué)生打開(kāi)已集成的片頭與由于學(xué)生已掌握了圖標(biāo)的功能與簡(jiǎn)單內(nèi)容變成任務(wù)讓學(xué)1800也有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)教師提出問(wèn)題讓學(xué)生繼續(xù)探為什么要用群組圖標(biāo)來(lái)分為什么聲音圖標(biāo)要放在Flash當(dāng)作品做好后才發(fā)現(xiàn)需要5動(dòng)(即不用按鍵或點(diǎn)鼠標(biāo))退對(duì)同學(xué)反映較多問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)學(xué)生在完成任務(wù)的讓學(xué)生領(lǐng)略Authorware的強(qiáng)大給出閱讀資料，解決Authorware結(jié)合計(jì)算圖標(biāo)嘗試去理解文閱讀書(shū)本P113-壓縮聲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)函數(shù)格演播窗口大小的設(shè)置與注意Quitquit織教學(xué)內(nèi)容，而執(zhí)教老師將多媒體作品集成類型和軟件平臺(tái)使用功能調(diào)整為軟件介紹→(1)三 學(xué)生分四 教材分(1)(3)六、七、PowerPoint八、（是否打包成可運(yùn)行文件（復(fù)制支持文件ForWebplayer（用于網(wǎng)絡(luò)播放Webpage（網(wǎng)頁(yè)我們已經(jīng)制作完成了中沒(méi)有安裝的作品能否運(yùn)行和播制作環(huán)境獨(dú)??欣賞老師制作好的自動(dòng)運(yùn)行與播放的多設(shè)定一定的學(xué)較快融入學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的自動(dòng)播放光盤(pán)進(jìn)行分析與思課的學(xué)習(xí)任務(wù)多媒體作品發(fā)布的方法有兩種，第一種方法是將作品打包到硬盤(pán)或其他存儲(chǔ)設(shè)備中，然后直接在這些設(shè)備中運(yùn)行，或刻錄到光盤(pán)中運(yùn)行。第二種方法是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，把作品直接發(fā)布成網(wǎng)頁(yè)形式，然后12選擇不同的設(shè)置打包發(fā)布多媒體作老師講解多媒體作品發(fā)布的解發(fā)布設(shè)置的形成多種不同生活動(dòng)中設(shè)置的兩個(gè)任務(wù)是學(xué)生循序漸進(jìn)地完成本知識(shí)握多媒體作品較為簡(jiǎn)單的打能碰到問(wèn)題的參考材這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)明白作品發(fā)布后并不一定需要測(cè)試并解決運(yùn)行可能出作品發(fā)布的不3（要點(diǎn)提①設(shè)置相關(guān)的發(fā)布②確定是否進(jìn)行安全③設(shè)置網(wǎng)絡(luò)發(fā)布頁(yè)面“Publish”按?通過(guò)FTP并測(cè)試（說(shuō)出發(fā)布測(cè)試過(guò)程碰到的問(wèn)題及解網(wǎng)絡(luò)發(fā)布與打包發(fā)布操作類培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)特地用學(xué)生演示代替老師的易于掌握并激發(fā)學(xué)生自我探現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)P1315通過(guò)競(jìng)賽的形分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的條例變成有小結(jié)多媒體作品打通過(guò)對(duì)兩種發(fā)布方法的深入體作品的發(fā)布通過(guò)對(duì)本作品學(xué)生理解發(fā)布并感受技術(shù)服PowerPoint作品通過(guò)發(fā)布也可脫離OfficePowerPointPowerPoint把Authorware多媒體作品發(fā)布方法遷移到多媒體作品發(fā)（第一課時(shí)小結(jié)12ImageWinRAR讓學(xué)生初步接通過(guò)虛擬刻錄刻錄設(shè)置參數(shù)與實(shí)際刻錄過(guò) EasyCDCreator讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問(wèn)行光盤(pán)的相關(guān)123、什么是軟件許可微軟公司是大家比較熟悉的件的購(gòu)買與使用大家比較清生自己也有參生談起來(lái)更容易理解知識(shí)產(chǎn)12將知識(shí)點(diǎn)有體一方面有利于學(xué)生的理解記導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)前后聯(lián)3產(chǎn)權(quán)（證了解共享軟件是如何保護(hù)他們版權(quán)P1357-3。進(jìn)一步鞏固知進(jìn)而更深地掌九、AuthorwareAuthorware將多媒體作品制作成能獨(dú)??Authorware將多媒體作品多媒體作品十、十一、（5全國(guó)電腦制作委員會(huì)需在我們班2欣賞評(píng)價(jià)多媒體作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)存7.2.1閱讀教材7.2.1引導(dǎo)學(xué)生帶著（5要是考查作品是否真正符合制作問(wèn)題二：評(píng)價(jià)的方法有哪兩種？（形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)問(wèn)題三：形成性評(píng)價(jià)方法包括那種？（問(wèn)卷調(diào)查法與指標(biāo)評(píng)定法媒體作品評(píng)價(jià)的方結(jié)出形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的對(duì)比并找出問(wèn)題答然后小組成員相互拿對(duì)方的問(wèn)卷（引導(dǎo)學(xué)生閱讀問(wèn)卷調(diào)查參考資1按要求完成協(xié)作任評(píng)價(jià)方法的操作方以任務(wù)驅(qū)動(dòng)落實(shí)掌握問(wèn)卷調(diào)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作按要求完成協(xié)作任的評(píng)價(jià)方法的操作以任務(wù)驅(qū)動(dòng)落實(shí)掌握指標(biāo)評(píng)定法的評(píng)價(jià)方2先各自設(shè)計(jì)補(bǔ)充《指標(biāo)評(píng)價(jià)表》，提交到服務(wù)器指定地（137.2.2選擇評(píng)價(jià)的方式選擇設(shè)計(jì)和制作評(píng)價(jià)工具確定評(píng)價(jià)中每個(gè)項(xiàng)目的重要程度確定評(píng)價(jià)的時(shí)間并實(shí)施評(píng)價(jià)處理評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)并備作為一個(gè)評(píng)委應(yīng)有專業(yè)知識(shí)與價(jià)方式對(duì)電腦制作活動(dòng)收集回來(lái)（采用問(wèn)卷調(diào)查法或指標(biāo)評(píng)定法需把設(shè)計(jì)的問(wèn)卷或指標(biāo)評(píng)定表上任務(wù)歸納：如何合理選擇評(píng)價(jià)方法？問(wèn)卷調(diào)查法比較適合用于調(diào)體驗(yàn)操作的經(jīng)（37.2.312閱讀理解多媒體作讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去鑒3、批判性接受多媒體作品提供的4（2熟悉問(wèn)卷調(diào)查法與指標(biāo)評(píng)定法評(píng)23課后填寫(xiě)有關(guān)學(xué)習(xí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)1：（）ABC2（）ABCC，3（）ABCC，第 組學(xué)號(hào) 姓名 （28主題明確，內(nèi)容組織合理（7能科學(xué)、完整地表達(dá)主題思想（7內(nèi)容豐富,足以表述主題（7文字內(nèi)容通順、規(guī)范，無(wú)錯(cuò)別字和繁體字（7（分（分準(zhǔn)確、合理地應(yīng)用多媒體材表達(dá)主題（分整體布局平衡合理（分（分選用制作工具和制作技巧，運(yùn)用恰當(dāng)（分（總分（特色與不足學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)量化表：(等級(jí)評(píng)定：ABCD能獨(dú)??2 四、Frontpage、Flash1（3件）自然引出本節(jié)新讓學(xué)生迫切把自己的作品創(chuàng)作完闡明本課的目標(biāo)和（2向?qū)W生闡明這節(jié)課的學(xué)習(xí)中在目標(biāo)任務(wù)的學(xué)習(xí)和掌學(xué)生心目中明確知道本引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景過(guò)到本課目確了解到本課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容就強(qiáng)他們達(dá)成學(xué)習(xí)（5教師提醒學(xué)生根據(jù)作品的學(xué)生已經(jīng)搜索到相關(guān)的多對(duì)給出的一些已管理好的素材方式及一些不適當(dāng)?shù)臍w類方式進(jìn)行對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生處理信（25按照腳本制作多媒體作培訓(xùn)學(xué)生分工協(xié)（2生不能在短短的一節(jié)課完成一個(gè)完整的多媒體作品保存半成品到服務(wù)器的培養(yǎng)學(xué)生處理安全保存信息的能（3，明確下階段的任培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能（2（15（3成教材P1427-集成過(guò)程記錄表（表二（10況記錄在教材7-8（附表三（5P1437-9權(quán)、合乎道德規(guī)范等（2（3填寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)課件中的學(xué)習(xí)自評(píng)表，對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和自我評(píng)價(jià)。（3向?qū)W生講述多媒體作品的它組員如何利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)了解評(píng)分系統(tǒng)的評(píng)分方正和科學(xué)評(píng)價(jià)作（3各設(shè)計(jì)小組成員商量推舉出主演講者和作品演培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)（30控制好學(xué)生的演講展示和學(xué)生各小組按照預(yù)先所定的順序上講臺(tái)展示作給學(xué)生展示自我的口才能力和自養(yǎng)學(xué)生鑒賞多媒（1利用評(píng)分系統(tǒng)對(duì)各小組的使用信息技術(shù)手養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精（3在網(wǎng)絡(luò)課件中對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)和自我評(píng)使用信息技術(shù)手作品展示活動(dòng)評(píng)價(jià)問(wèn)卷（在第三課時(shí)的作品展示活動(dòng)結(jié)束后的課堂小結(jié)中使用附表一：集成過(guò)程記錄表（在第二課時(shí)的記錄技術(shù)難題和尋找解決辦法環(huán)節(jié)使用附表三：發(fā)布記錄表（在第二課時(shí)的作品發(fā)布環(huán)節(jié)使用附表四：演講展示的作品評(píng)分表（在第三課時(shí)的作品評(píng)分時(shí)使用作品編號(hào)： 組評(píng)分人 思想性科學(xué)性（28主題明確，內(nèi)容組織合理（7能科學(xué)、完整地表達(dá)主題思想（7內(nèi)容豐富,足以表述主題（7文字內(nèi)容通順、規(guī)范，無(wú)錯(cuò)別字和繁體字（7素材獲取及加工屬原創(chuàng)（10（27具有想像力和個(gè)性表現(xiàn)力（7主題表達(dá)形式新穎，構(gòu)思獨(dú)特，巧妙（5內(nèi)容、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)獨(dú)到（5準(zhǔn)確、合理地應(yīng)用多媒體材表達(dá)主題（5（20整體布局平衡合理（5頁(yè)面設(shè)計(jì)與主題風(fēng)格一致、界面美觀（5反映作者有一定的審美能力（5選用制作工具和制作技巧，運(yùn)用恰當(dāng)（5（15畫(huà)面銜接流暢，視聽(tīng)效果好（5交互設(shè)計(jì)合理，導(dǎo)航和鏈接準(zhǔn)確（5（10（總分（特色與不足(1) 五 教學(xué)重點(diǎn)難COOL360COOL360新課學(xué)習(xí)（一）新課學(xué)習(xí)（二）新課學(xué)習(xí)（三）單向傳播媒體教材新課學(xué)習(xí)（四）PPT新課學(xué)習(xí)（五）新課學(xué)習(xí)（六）單向傳播媒體教材P149交互媒體教學(xué)單向傳播媒體教材P149交互媒體教學(xué)1在欣賞作品的過(guò)程初步感受這兩（5種作品的不同之（一（5進(jìn)一步調(diào)動(dòng)（二（13COOL36012COOL3601軟件的操作與以前所學(xué)的軟件之間有那些相似之3注重學(xué)法指（三（10P1503123的設(shè)計(jì)達(dá)到遞進(jìn)為引入虛擬現(xiàn)實(shí)的概念作好鋪（四（5聯(lián)想理解虛擬現(xiàn)突顯教師的（2教與學(xué)的反期教學(xué)的開(kāi)2（51、指導(dǎo)學(xué)生玩虛擬現(xiàn)實(shí)《CS會(huì)虛擬現(xiàn)實(shí)的三2（五（10P147-148你所了解的虛擬類說(shuō)說(shuō)虛擬現(xiàn)實(shí)從學(xué)生的生以應(yīng)用實(shí)例（六（10作品欣賞讓枯燥的理論到活躍課堂習(xí)熱情的效（七（53P14912從具體到一（7創(chuàng)造充分的（3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)能夠正確藝術(shù)的評(píng)價(jià)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)九 學(xué)習(xí)評(píng)A：B：A：B：A：相當(dāng)好B：不錯(cuò)十、十一、課例2：簡(jiǎn)單虛擬全景圖的制 我為我校制作校園風(fēng)景全景1.2三 學(xué)生分COOL3601．8-1七 教學(xué)環(huán)并設(shè)置好FTP，以作準(zhǔn)備課堂制作所需素材，選出一小部分懂得使用數(shù)碼相機(jī)拍攝圖片的同學(xué)拍攝圖片，以此起示范作用演示如何啟動(dòng)COOL360要求學(xué)生到投票網(wǎng)站投出喜歡的一幅作品，并根據(jù)作品評(píng)價(jià)量化九、1（52（51、相鄰圖片是否合理（202、圖片銜接是否恰當(dāng)（203、圖片整體是否美觀、自然（204、圖片保存格式是否