文章寫作教學設計提升學生的寫作能力

文章寫作教學設計提升學生的寫作能力課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版語文八年級上冊第五單元寫作教學《學寫新聞報道》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括新聞報道的基本格式、新聞報道的寫作技巧以及如何進行新聞采訪等。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握新聞報道的基本寫作方法和技巧，能夠獨立完成一篇新聞報道的寫作。

具體的教學內(nèi)容有：

1.新聞報道的基本格式：包括標題、導語、正文、背景、結(jié)尾等部分的寫作方法和技巧。

2.新聞報道的寫作技巧：包括如何抓住新聞的要點、如何進行新聞采訪、如何運用修辭手法等。

3.新聞報道的實踐操作：學生分組進行新聞采訪和報道，最后撰寫并展示自己的新聞報道作品。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，特別是提高學生的寫作能力。通過學習新聞報道的基本格式和寫作技巧，學生將能夠運用所學的知識和技能，獨立完成新聞報道的寫作。同時，通過分組進行新聞采訪和報道的實踐活動，學生將培養(yǎng)合作意識，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。通過展示和評價自己的作品，學生將培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力?？傊?，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，提高他們的寫作能力、合作能力、溝通能力和批判性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是新聞報道的基本格式和寫作技巧。具體重點內(nèi)容包括：

（1）新聞報道的基本格式：標題、導語、正文、背景、結(jié)尾等部分的寫作方法和技巧。

（2）新聞報道的寫作技巧：如何抓住新聞的要點、如何進行新聞采訪、如何運用修辭手法等。

（3）新聞報道的實踐操作：學生分組進行新聞采訪和報道，最后撰寫并展示自己的新聞報道作品。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要是新聞報道的寫作技巧和實際操作。具體難點內(nèi)容包括：

（1）新聞報道的寫作技巧：如何抓住新聞的要點，如何進行新聞采訪，如何運用修辭手法等。這些技巧需要學生通過實踐和教師的指導才能逐步掌握。

（2）新聞報道的實踐操作：學生分組進行新聞采訪和報道，最后撰寫并展示自己的新聞報道作品。在實際操作過程中，學生可能會遇到如何組織材料、如何表達清晰、如何撰寫引人注目的標題等困難。

針對上述教學重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如講解示范、案例分析、小組討論、實踐操作等，幫助學生理解和掌握新聞報道的基本格式和寫作技巧，并突破實際操作中的難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版語文八年級上冊》第五單元寫作教學《學寫新聞報道》的教材。此外，教師需要準備教材的電子版或打印版，以便于展示和指導學生。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的新聞報道示例、新聞采訪提綱、新聞報道寫作模板等。這些輔助材料可以幫助學生更好地理解新聞報道的基本格式和寫作技巧。

3.多媒體資源：收集與新聞報道相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以增加學生對新聞報道的直觀理解，激發(fā)學生的學習興趣，并提供更多的寫作素材和靈感。

4.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如新聞采訪實踐，確保實驗器材的完整性和安全性。準備錄音設備、攝像設備或者手機等可以用于采訪的工具。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境。設置分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和桌臺，以便學生進行小組討論和新聞采訪實踐。同時，預留出展示和評價學生作品的區(qū)域。

6.評價工具：準備評價學生新聞報道作品的評價標準和評價表格。這些評價工具可以幫助學生了解自己的寫作水平和改進方向。

7.教學技術：確保教師和學生都能熟練使用教學設備，如投影儀、電腦、白板等。同時，教師需要熟悉并掌握相關教學軟件的使用，以便于展示和分享教學內(nèi)容。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞新聞報道的基本格式和寫作技巧，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解新聞報道的基本格式和寫作技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解新聞報道的基本格式和寫作技巧，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個新聞報道案例或視頻等方式，引出新聞報道的基本格式和寫作技巧，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解新聞報道的基本格式和寫作技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握新聞報道的寫作技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗新聞報道的寫作過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解新聞報道的基本格式和寫作技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握新聞報道的寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解新聞報道的基本格式和寫作技巧，掌握實際寫作能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)新聞報道的寫作技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與新聞報道相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的新聞報道的基本格式和寫作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-相關書籍：推薦學生閱讀《新聞寫作教程》、《新聞報道與寫作》等書籍，以深入了解新聞報道的理論和實踐。

-案例分析：提供一些經(jīng)典的新聞報道案例，讓學生分析其寫作技巧和特點，如諾貝爾文學獎得主的作品等。

-寫作工具：推薦學生使用一些寫作輔助工具，如思維導圖軟件、文本編輯器等，以提高寫作效率和質(zhì)量。

-在線課程：推薦學生參加一些在線課程，如Coursera、edX等平臺上的新聞寫作課程，以拓寬知識面和提升寫作能力。

2.拓展建議

-深入研究：鼓勵學生深入研究新聞報道的理論和實踐，通過閱讀相關書籍、文章和案例，不斷提高自己的寫作水平。

-實踐寫作：建議學生積極參與新聞寫作實踐，如撰寫新聞稿、參與校園新聞報道等，以鍛煉自己的寫作能力和采訪技巧。

-交流反饋：鼓勵學生與他人分享自己的寫作成果，尋求反饋和建議，以提高自己的寫作質(zhì)量和表達能力。

-持續(xù)學習：建議學生持續(xù)關注新聞報道的發(fā)展和變化，不斷學習新的寫作技巧和工具，以適應時代的發(fā)展需求。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣新聞報道的基本格式和寫作技巧的教學內(nèi)容，突出重點，幫助學生理解和掌握核心知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應條理分明，將教學內(nèi)容分為新聞報道的基本格式、寫作技巧和實際操作三大模塊，便于學生跟隨教學節(jié)奏。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。避免冗長的文字，使用簡潔的詞語和符號，幫助學生快速把握教學內(nèi)容。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎妙伾?、圖形和布局等元素，使板書更加生動有趣。

5.實際操作：板書設計應包含新聞報道的實踐操作環(huán)節(jié)，展示采訪和寫作的具體步驟，幫助學生更好地理解和掌握實際操作。八、反思改進措施（1）實踐教學：通過新聞報道的實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中掌握新聞寫作的技巧和采訪的方法，提高學生的實際操作能力和動手能力。

（2）合作學習：采用小組合作的形式，讓學生在小組討論中共同完成新聞報道的寫作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（3）多元化評價：采用多元化的評價方式，包括學生自評、同伴互評和教師評價，全面評估學生的學習效果，激發(fā)學生的學習動力和積極性。

2.存在主要問題

（1）教學組織：在實踐操作環(huán)節(jié)，組織管理不夠嚴密，導致學生在采訪和寫作過程中出現(xiàn)混亂和無序的情況。

（2）教學方法：在講解新聞報道的寫作技巧時，過于依賴講授法，缺乏與學生的互動和討論，導致學生學習興趣不高。

（3）教學評價：評價方式過于單一，主要依賴教師評價，缺乏學生自評和同伴互評，導致評價結(jié)果不夠全面和準確。

3.改進措施

（1）加強教學組織：在實踐操作環(huán)節(jié)，提前制定詳細的活動方案和流程，確保學生在采訪和寫作過程中有明確的任務和目標。

（2）豐富教學方法：在講解新聞報道的寫作技巧時，采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，增加與學生的互動和討論，提高學生的學習興趣和參與度。

（3）多元化評價：采用多元化的評價方式，增加學生自評和同伴互評的環(huán)節(jié)，讓評價更加全面和準確，激發(fā)學生的學習動力和積極性。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)

1.新聞報道的基本格式：包括標題、導語、正文、背景、結(jié)尾等部分。

2.新聞報道的寫作技巧：如何抓住新聞的要點、如何進行新聞采訪、如何運用修辭手法等。

3.新聞報道的實踐操作：學生分組進行新聞采訪和報道，最后撰寫并展示自己的新聞報道作品。

當堂檢測

1.請簡述新聞報道的基本格式。

2.請說明新聞報道的寫作技巧。

3.請描述新聞報道的實踐操作過程。

答案：

1.新聞報道的基本格式包括標題、導語、正文、背景、結(jié)尾等部分。

2.新聞報道的寫作技巧包括如何抓住新聞的要點、如何進行新聞采訪、如何運用修辭手法等。

3.新聞報道的實踐操作過程包括分組進行新聞采訪、撰寫新聞報道作品、展示和評價。

課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《新聞寫作的藝術》、《新聞報道與編輯》等書籍，以及一些優(yōu)秀的新聞報道作品，如《紐約時報》、《華盛頓郵報》等。

-視頻資源：一些新聞報道的紀錄片，如《新聞編輯室》、《新聞報道的藝術》等，以及一些新聞報道的案例分析視頻。

2.拓展要求

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主學習，通過閱讀和觀看拓展內(nèi)容，加深對新聞報道的理解和認識。

-完成作業(yè)：學生需要