怎么都快樂教案范文

怎么都快樂教案范文怎么都快樂教案范文（精選15篇）

怎么都快樂教案范文篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“怎、讀”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”，會寫“講、許”兩個生字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語意思的方法，聯(lián)系生活實際積累“跳繩、踢足球”等動賓結(jié)構(gòu)短語。

3.正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會生活中處處有快樂。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

1.學(xué)生回憶課間活動，根據(jù)學(xué)生的描述，以卡片的形式隨機出示活動名稱，學(xué)生認(rèn)讀：跳繩、踢毽子、打籃球等，這些活動都能給孩子們帶來快樂，引出課題《怎么都快樂》。

2.讀準(zhǔn)字音“怎”。擴詞：怎么、怎樣；學(xué)生認(rèn)讀詞語。齊讀課題。

3.自由朗讀課文，圈畫生字，標(biāo)注小節(jié)號，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.同桌之間按小節(jié)輪流讀課文，讀錯的字音及時糾正。

（二）精讀感悟，隨文識字

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）學(xué)生自由朗讀第1小節(jié)。

（2）指生讀第1小節(jié)。

（3）隨文識字。

跳繩：做動作理解跳繩，“跳”的動作與腳有關(guān)?！袄K”字是絞絲旁，與絲線有關(guān)。這兩個字可以借助偏旁識字。

“獨”：組詞識記。獨自、孤獨、獨一無二。學(xué)生齊讀這些詞語。

（4）聯(lián)系上文，理解“獨自、靜悄悄”。

①再讀第一小節(jié)，圏一圈，一個人時可以玩什么？

學(xué)生交流。

②聯(lián)系上文想一想，“獨自”是什么意思？“靜悄悄”呢？

③當(dāng)你一個人在家時，還可以做什么？

學(xué)生匯報后，老師講解：“……”這六個小圓點組成了省略號，剛才同學(xué)們說的這些游戲就可以用這個省略號來表示。

（5）小結(jié)：一個人在家時自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快樂。帶上這份心情，讀一讀這個小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。

（1）指生讀2、3小節(jié)。

（2）隨文識字寫字。

“講”：根據(jù)形聲字的規(guī)律識字，左形右聲。出示詞語：講話、演講、講課。學(xué)生齊讀。

指導(dǎo)書寫：“講”，左窄右寬，“井”第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的.下方。

老師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

“球”：根據(jù)形聲字規(guī)律識字，左形右聲，學(xué)生自由組詞。

“得”：多音字，出示三個音以及詞語，學(xué)生讀準(zhǔn)字音和詞語。

“羽”：兩個“習(xí)”字加在一起就讀“羽”。

（3）講故事既可以兩個人又可以三個人，有什么不一樣呢？

對比：句子1：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

句子2：講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。

①對比找出不同之處，交流。

②聯(lián)系上文和自己的經(jīng)歷，說一說“更有勁”的意思。（有趣，有意思。）

（4）男女生分別讀2、3小節(jié)，感受不同的樂趣。

3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

（1）自由讀第4小節(jié)。

（2）隨文識字寫字。

“籃”：最開始發(fā)明籃球的時候是把球扔進掛在墻上的籃子里，所以“籃”是竹字頭。

“戲”：組詞方法識記。唱戲、游戲。

“連、運”：用理解偏旁的方法識記。兩個字都有“走之”，和行走有關(guān)。

指導(dǎo)書寫：“許”，左右結(jié)構(gòu)，“午”的第二橫穿插到“言字旁”提的上方。

老師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）讀第4小節(jié)，圈畫出人多能玩哪些游戲。匯報交流。

（4）省略號表示什么？請你再說出人多能玩的游戲。

（5）師生合作讀：

一個人玩——（很好?。?/p>

兩個人玩——（很好！）

三個人玩——（很好?。?/p>

四個人玩——（很好?。?/p>

五個人玩——（很好?。?/p>

許多人玩——（更好?。?/p>

為什么許多人玩更好，更快樂呢？帶著快樂的心情齊讀最后一個小節(jié)。

4.出示詞語，學(xué)生齊讀。

跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲

觀察這些詞語，它們有什么特點？你還能說這樣的詞語嗎？學(xué)生練習(xí)說一說，再交流。

（三）整合閱讀《春天的歌》中的《分糖果》

1.出示讀文要求：自由朗讀，借助拼音把字讀正確，把句子讀通順。盡量把文章也讀通順。

2.填空：（PPT出示）

（1）一個人吃糖，感到（）。

（2）我把糖分給（）、（）、（）、（）。

3.我把糖分給大伙兒后我的心情發(fā)生了什么變化？在文中用橫線標(biāo)出來。

交流后，齊讀最后兩個自然段。

4.說一說，生活中有沒有和別人分享了什么后讓你更快樂的事呢？

分享能帶給我們快樂，希望同學(xué)們都試著做會分享的人，這樣你就能得到很多快樂。

三、板書設(shè)計

怎么都快樂

一個人玩很好

兩個人玩很好

三個人玩很好

許多人玩更好

怎么都快樂教案范文篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識“怎、獨、跳”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”；會寫“玩、很、當(dāng)”等7個生字。

2、聯(lián)系上下文了解“獨自、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

3、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

［教學(xué)重難點］

重點：認(rèn)字、寫字，學(xué)習(xí)表示動作的詞語。

難點：了解課文內(nèi)容，積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、教師提出問題。

（1）同學(xué)們，當(dāng)你們一個人的時候，你們都會做些什么呢？你覺得快樂嗎？

（2）兩個人呢？許多人一起的時候呢？

2、學(xué)生自由回答，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。

原來同學(xué)們這么會玩啊，無論一個人玩，還是很多人一起玩，都很快樂。那么今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《怎么都快樂》。(板書課題)1、用一句話說說你一個人的時候喜歡做什么。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。

2、同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。

3、出示易讀錯的字，指名讀，并討論如何將字讀正確。

4、教師指導(dǎo)正音，重點指導(dǎo)前鼻音：怎、籃、連、運；后鼻音：繩、講。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是難點讀音，要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)確。）

5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯的同學(xué)當(dāng)作小雞抓出來，指導(dǎo)讀音。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1、教師范讀課文，學(xué)生數(shù)小節(jié)。

2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。（圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一個人在家玩游戲的畫面，讀出一個人玩耍時特有的安靜和自由。）

3、回答問題：一個人的時候是怎樣的？可以做什么？

參照句式：一個人的時候，周圍，可以，也可以……這樣玩，很好！

4、出示動詞，練習(xí)讀，體會動詞。

5、拓展一個人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說一說。

四、學(xué)寫生字

1、出示生字“玩”“很”“當(dāng)”“音”，認(rèn)讀。

2、說生字結(jié)構(gòu)，偏旁，組詞。

3、教師范寫，說筆順，學(xué)生觀察。（“當(dāng)”的筆順，“音”上寬下窄）

4、學(xué)生書空，描紅練習(xí)。

5、教師檢查指導(dǎo)。

怎么都快樂教案范文篇3

一、說教材

《怎么都快樂》一課貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學(xué)習(xí)活動也有針對性。通過這些學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學(xué)習(xí)也是快樂，初步知道應(yīng)該有積極樂觀的人生態(tài)度。本課共安排2個課時，本節(jié)課是第一課時。

二、說學(xué)情

一年級學(xué)生只有七、八歲，但通過一年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)讀生字七百多個，會寫字近二百個；學(xué)生的朗讀水平有了一定提高，大部分學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文；學(xué)會有序地觀察畫面，能夠利用插圖來理解課文。本節(jié)課要求學(xué)生掌握生字，能正確流利地朗讀課文，理解快樂的含義，培養(yǎng)其積極、樂觀的人生態(tài)度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識多音字“得”。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.體會娛樂中的快樂、幫助別人的快樂、學(xué)習(xí)中的快樂，對快樂的認(rèn)識由淺入深，培養(yǎng)積極樂觀、高尚的人生態(tài)度

四、說教法、學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上課開始，師問：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在老師也想跟同學(xué)們一起做一個游戲，你們愿意嗎？然后師生進行互動，一起做游戲。這個環(huán)節(jié)我有意地設(shè)置了一種情境，目的是調(diào)動學(xué)生快樂的情緒，使學(xué)生初步感受游戲給我們帶來的快樂，并由此導(dǎo)入課題，為學(xué)生進一步理解快樂的含義奠定基礎(chǔ)。

（二）初讀課文，整體感知。

在初讀課文階段，我通過讓學(xué)生反復(fù)讀詞、讀課文，使學(xué)生認(rèn)讀了生字，掌握了生字的字音，同時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文里每一個字的字音，為進一步理解課文的內(nèi)容做準(zhǔn)備。

1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字。

2.通過讓學(xué)生讀詞卡，鞏固加深對生字的認(rèn)識，其中重點指導(dǎo)學(xué)生對“靜悄悄”“獨自”的理解。教師提問：靜悄悄是什么意思？誰能用它說一句話？獨自是什么意思？這樣不但使學(xué)生理解了重點詞的意思，還提高了學(xué)生的口語表達能力。

3.教師再次出示詞卡，以開火車的形式讓學(xué)生再讀詞語，加深了學(xué)生對字詞的記憶，為初讀課文打好基礎(chǔ)。

4.在初讀課文階段，教師先讓學(xué)生練讀課文，再指名讀課文，師生共同糾正讀錯的字音，為學(xué)生進一步熟讀課文，理解課文含義奠定基礎(chǔ)。

（三）熟讀課文，理解含義。

在這一階段，我首先讓學(xué)生仔細地讀課文，找出表示動作的詞，然后讓學(xué)生邊讀詞邊做動作，這使得枯燥的文字變得有趣起來，學(xué)生在做動作中感受到了游戲的快樂。其間，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，仔細體會“跳繩”、“老鷹捉小雞”的玩法，這就把理解詞義與觀察畫面有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著多媒體課件播放學(xué)生做游戲時的場面，學(xué)生看到了自己的身影，快樂的火花再次被點燃，課堂氣氛進入了一個高潮。這時教師適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文，使得學(xué)生在讀課文中體會到了快樂。

（四）聯(lián)系生活課外拓展。

在學(xué)生展示了讀書的快樂之后，教師出示了一首小詩《小金魚》，并由此進行拓展：“除了玩能給我們帶來快樂，還有什么也能帶給我們快樂？”學(xué)生在回答中懂得生活中處處充滿快樂，只要我們用心去尋找，我們就會天天生活在快樂中，從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度，樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。

（五）教學(xué)總結(jié)。

本節(jié)課，我采用了讀讀、說說、看看、做做等多種教學(xué)手段，并借助多媒體的展示，激發(fā)學(xué)生快樂的情緒，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整節(jié)課的教學(xué)中，快樂的情緒貫穿始終，使得學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中理解了快樂的含義，受到了情感的教育，從而達到了教學(xué)目的。

怎么都快樂教案范文篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。

2、過程與方法：學(xué)會仿照課文創(chuàng)作詩歌。

3、情感態(tài)度價值觀:

（1）在朗讀中感受生活中的快樂。

（2）能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。

教學(xué)重難點

重點：

1、在語言環(huán)境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢毽子、聽廣播”等。

2、在朗讀中感受生活中的快樂。

難點：學(xué)會仿照課文創(chuàng)作詩歌。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入

課前古詩：《贈汪倫》

1、反口令游戲。孩子們，這節(jié)課高老師給大家?guī)硪粋€特別好玩的游戲，想玩的小朋友請坐直！這個游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”，我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳，我說“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎？現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《怎么都快樂》。

2、這棵樹上藏著許多果子，你有信心認(rèn)識嗎？準(zhǔn)備好搶讀，看誰的反應(yīng)最快?。ㄌ叻胖虚g，故放最后，翻詞卡時不按照順序翻）

3、書空“故”，擴詞“踢”?！疤摺笔亲笥医Y(jié)構(gòu)——。還有一個好玩的游戲是——踢——。

這里面有一個字特別容易寫錯，“故”是左右結(jié)構(gòu)——？我們一起來書上描一描，再來寫一寫反文旁。

二、初讀詩歌，整體感知

1、自讀。既然認(rèn)識了快樂樹上的果子，就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓钒桑≌埡⒆觽冏约捍舐曌x讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)字詞，體會不同游戲的快樂。

2、同桌合作讀。現(xiàn)在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節(jié)的第一行，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）發(fā)現(xiàn)程度不同。（沒回答用追問，只請兩個人）

預(yù)設(shè)1：有一個人玩的，兩個人玩的……不同的玩法。

你們兩個誰先發(fā)現(xiàn)的這個秘密？

你們都很厲害，會合作的孩子，星星送給你們。

預(yù)設(shè)2：人越多越快樂。

你從文中哪個字看出來的呢?你是一個亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂！

（2）用字造句。誰能再動動腦筋，從這幾個紅色的字中選一個字來說一句話呢？（抽三人）

評：1、我感覺到你特別喜歡玩這個游戲，下次我們一起玩吧！

2、原來你是這樣一個友善的小朋友！

3、這個游戲真快樂??！

三、聯(lián)系生活，品讀詩語

1、讀第一小節(jié)，感受一個人游戲的快樂。

（1）齊讀。這個游戲真快樂啊，一個人玩也挺快樂的。讓我們走進第一小節(jié)，感受一個人游戲的快樂，一起輕輕地讀第一小節(jié)。

（2）貼詞語。（板書：一個人玩）喜歡你們整齊的朗讀聲，看看快樂樹里有沒有一個人玩的游戲，你能把它找出來，貼在一個人玩的位置嗎？

（一生：一個人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。）

（3）看游戲圖片。我也為大家?guī)砹诉@幾個游戲，大家看看是什么樣子的？你們可以從圖片上感受到他們都？

（4）講解省略號。在生活中，只有這三個游戲是一個人玩的嗎？還有什么？（板書）一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個游戲，你能找到它嗎？——這個朋友就是省略號?！矚g你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（點擊PPT，補充板書）。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎？這個時候，就需要省略號來幫幫我們了。

（5）師范讀（音樂）。其實高老師小時候也喜歡一個人玩，折手工、聽音樂。這時候周圍都“靜悄悄”的（出示詞卡）。

你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎？

（6）一男一女讀，齊讀。還有誰想讀？（葉環(huán)滋、胡峰銘）你們倆的聲音真溫柔啊?。◣煟喊舭簟Ｉ耗阏姘簦┤嘁黄鹪賮盱o悄悄地讀讀第一小節(jié)。（把掌聲送給自己）

2、二、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀。

（1）講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，來看看我們是怎么學(xué)的。（出示PPT）

自讀：幾個人玩?玩了什么？

想一想：還可以玩什么？

朗讀分享。

請大家任選一個小節(jié)來按照這樣的方法學(xué)習(xí)，稍后我將請小朋友來分享你的收獲。比如：我學(xué)的是第一小節(jié)，這節(jié)是一個人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽廣播，還可以玩畫畫、聽音樂。注意：還可以玩是你自己想出來的內(nèi)容哦！

（2）分享第二節(jié)。誰愿意來分享第二小節(jié)呢？（喜歡的起立讀。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說）

分享。（格式：我學(xué)的是第幾小節(jié)、）其他小朋友還有補充的嗎？

（邊匯報邊板書邊移卡，再齊讀）

預(yù)設(shè)1：喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。

預(yù)設(shè)2：你喜歡和班上的哪個小朋友一起玩？那你們兩個好朋友就可以一起快樂地——讀板書。

（3）三節(jié)。（男女生比賽讀）

分享。（馮曾））

三人成眾玩法多，你是一個愛熱鬧的孩子。但這里有一個字特別容易寫錯。我想請你看看他容易錯在哪里呢？我們一起在書上寫一寫。書上寫后，黑板加紅色。

男女生比賽讀。三個人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請男生和女生分別讀讀這一節(jié)，看誰更快樂！

評價：聲音真洪亮，讀得很快樂！

（4）四節(jié)。（師生接讀）

分享。

既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來想想還有哪些游戲呢？

師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來和你們一起合作完成，我們一起來接讀，感受快樂。

3、積累動賓結(jié)構(gòu)詞語，找秘密游戲。再獎勵你們玩一個亮眼睛找秘密的游戲！這些詞寶寶有一個共同的特點，你能找到它嗎！

預(yù)設(shè)：第一個字都代表動作。

評：最后一個秘密也被你們找到了，觀察能力真強。

1、誰想來帶著動作讀這些詞語？你們真會玩！

2、同桌互相討論，你還知道哪些第一個字是動詞的詞語？（巡視，指導(dǎo)正確答案）

3、開火車讀。

四、激發(fā)創(chuàng)作，拓展閱讀

1、爭當(dāng)小詩人。我們不僅會讀，還會寫。還可以把課文的內(nèi)容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂，可以跑步、看書、還可以、”你們都是小詩人!

2、拓展閱讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來讀一讀。這首詩讀后會不會讓你開懷大笑呢？原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊！

3、結(jié)課。孩子們，快樂就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無論跟誰在一起做什么事情，你都會感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧，一起高興地讀讀這首小詩。

五、板書設(shè)計：

16、快樂

怎么都快樂

“快樂樹”一個人玩“田字格”

兩個人玩快樂

三個人玩

怎么都快樂教案范文篇5

一、說教材

《怎么都快樂》是統(tǒng)編教材一年級下冊第三單元的一篇精讀課文，貼近兒童生活，充滿了童趣,語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；快樂可以分享，多人在一起可以體現(xiàn)集體的力量；玩耍是快樂，學(xué)習(xí)也是快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

二、學(xué)情分析

通過近一年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)讀生字七百多個，會寫字近四百個；大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如：認(rèn)真傾聽、認(rèn)真書寫的習(xí)慣，自覺的閱讀習(xí)慣，大聲朗讀的習(xí)慣；學(xué)生的朗讀水平也有了一定的提高，大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會有序地觀察畫面，能夠利用插圖來理解課文。

三、說教學(xué)目標(biāo)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就是既要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，又要注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)?！币虼耍罁?jù)課標(biāo)以及學(xué)生發(fā)展的需要我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識13個生字，會寫7個字；能正確、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：本文以朗讀為主線，通過讓學(xué)生讀一讀、說一說、看一看、做一做，使學(xué)生體會情感的快樂，真正理解快樂的涵義。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

四、說重、難點：

正確、有感情地朗讀課文，理解快樂的真正涵義是本課的重點。對“挺、真、很、最”的理解是本課的難點。

五、說教法、學(xué)法

《大綱》指出，“閱讀教學(xué)是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。在教學(xué)手段的運用上，我精選媒體，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準(zhǔn)確。訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)法上，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、個別讀、按自己喜歡的方式讀、找伙伴讀、重點句段反復(fù)讀等多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書的機會較多，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

六、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)設(shè)計按以下六個環(huán)節(jié)進行：

（一）課前熱身活動導(dǎo)入新課師：播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做動作。這個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生快樂的情緒，使學(xué)生在唱與動的實踐中感受到快樂，并由此導(dǎo)入課題，也為學(xué)生進一步理解快樂的涵義奠定基礎(chǔ)。（板書課題：怎么都快樂）出示課題后，先讓愿意讀的同學(xué)讀一讀課題，然后全班一起讀。在讀課題時，指導(dǎo)學(xué)生把“快樂”的感覺讀出來。

（二）初讀課文整體感知

1、自讀是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的第一步，讓學(xué)生帶著探新與好奇心理，嘗試著自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。首先，我先讓學(xué)生自讀課文，（幻燈片出示自讀要求）學(xué)生根據(jù)自讀提示大聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。

2、老師范讀課文。老師在范讀時學(xué)生可以輕聲跟讀，不認(rèn)識的字在跟老師讀時用心記一記。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生跟讀時就可以學(xué)習(xí)生字。另外，學(xué)生的模仿能力很強，為下面有感情的朗讀課文打下基礎(chǔ)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助，認(rèn)識不會的字。

4、小組交流展示。讓學(xué)生說說自己是用什么方法學(xué)會生字的，并給全班同學(xué)領(lǐng)讀，以便加深印象。在初讀課文階段，我通過讓學(xué)生自讀、老師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、對子讀等方式，使學(xué)生認(rèn)讀了生字，掌握了生字的字音，同時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文里每一個字的字音，為進一步理解課文的內(nèi)容做準(zhǔn)備。通過這四個步驟，學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文，掌握了生字。也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，接著認(rèn)讀新詞。出示詞語。

（1）同桌互讀。

（2）齊讀。通過學(xué)習(xí)生字、新詞，為朗讀課文做好準(zhǔn)備。

（三）深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，以讀促悟。

1、在這一階段，我首先讓學(xué)生仔細地讀課文，數(shù)一數(shù)詩歌一共有幾部分，找出每一部分表示動作的詞，然后讓學(xué)生邊讀詞邊做動作，這使得枯燥的文字變得有趣起來，學(xué)生在做動作中熟讀了課文又感受到了游戲的快樂。其間，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，仔細體會“掰手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義與觀察畫面有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時教師適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文，使得學(xué)生在讀課文中體會到了快樂。

2、抓重點詞語，通過比較，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。通過有感情的朗讀課文，學(xué)生已經(jīng)感覺到了“挺、真、很、更”的不同，我趁勢讓學(xué)生討論（出示幻燈片），討論后先不急著說答案，這時我先請一名同學(xué)讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學(xué)再邀請一名同學(xué)和他們讀第三段，最后全班同學(xué)一起讀最后一段。以點帶面的朗讀形式，讓學(xué)生體會到人越多越快樂，這種快樂通過朗讀也可以感受到。讓學(xué)生更深刻的體會到它們所表達的快樂的程度不同，讓學(xué)生學(xué)會與他人分享快樂。再次帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀這四個詞，加深體會感受的不同。

3、最后再通過句子練習(xí)，用口語表達的方式強化學(xué)生對這幾個詞語的理解。（出示幻燈片）

（四）聯(lián)系生活課外擴展，感情升華。說說你有什么新玩法？學(xué)生在回答中懂得獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；生活中處處充滿快樂，只要我們用心去尋找，我們就會天天生活在快樂中，從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地人生態(tài)度，樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。

（五）作業(yè)布置本節(jié)課的作業(yè)是讓學(xué)生去尋找身邊的快樂，這一目的是讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的快樂、身邊的快樂，從而更加熱愛生活，珍愛生命。

怎么都快樂教案范文篇6

課前預(yù)習(xí)：

1.一讀圈出生字并認(rèn)讀。

2.二讀要把詞語讀正確。

3.同桌或家長檢查讀。

教師準(zhǔn)備：課件、實物投影、帶田字格黑板

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字：13個，目的是滲透性識字。

2.寫字：7個，掌握筆畫筆順練習(xí)。

3.識字能力：綜合運用所學(xué)的識字方法。

教學(xué)重點：正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

教學(xué)難點：指導(dǎo)書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課前熱身導(dǎo)入新課，看《伴你成長》

和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。一個人在家時，和爸爸媽媽出去玩時，幫爸爸媽媽做事的時候，跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時，和小朋友一起玩時，每天早晨上學(xué)時，每天下午放學(xué)時，上課前，同學(xué)們玩了什么?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎么樣?

自由發(fā)言。怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?

讀課題。再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽?再讀課題。

二、預(yù)習(xí)：

1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學(xué)習(xí)的快樂。注意：遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第35頁，讀吧。

2、點評：在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛上了學(xué)習(xí)讓他們變得非?？鞓?，愿意和他們一樣做個快樂的孩子的小朋友，請看到老師的大書，認(rèn)真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認(rèn)識的字和你和你感興趣的句子。

3、孩子們聽的可認(rèn)真了，那么現(xiàn)在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。

3.老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?

(生)：回答……

(師)點評：你是從課文的第一小節(jié)知道的真能干，是個會讀書的孩子。你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會學(xué)習(xí)。你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干。(哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)

4、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會讀了嗎?(開火車讀詞語。正音：“繩、怎、球、籃”分析字行：“踢”(這是個左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)?！芭拧边@也是一個左右結(jié)構(gòu)的字，排還可以組：排隊，要用手所以有個提手旁?！爱?dāng)”這個字讓我們一起來記記它書空)邊開火車邊貼。

5、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和老師一起讀書的孩子趕快看到大書，老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認(rèn)真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。

點評：一起讀書的聲音，就像樂器合奏真好聽!

【充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生主動說出他們眼中的快樂，出示課文中相關(guān)的詞語，讓學(xué)生更好的理解詞語，與教師空泛說教相比更能加深學(xué)生的感性認(rèn)識?！?/p>

1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?

2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?

(生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?

(生)一小節(jié)有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。

(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)

點評：(哦，一個人自由自在地游戲，真快樂!)(這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)

(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)

4、老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!這個時候，周圍--(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認(rèn)識嗎?(靜)

5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩?zhèn)€游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現(xiàn)在我你來玩這個神奇的字行魔術(shù)牌，(貼“青”和偏旁)你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字?

其他孩子靜悄悄(出示“靜悄悄”)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術(shù)牌。

6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術(shù)牌，你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。

7、小老師當(dāng)?shù)暮茫_老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?

2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!

3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)點評：(他們一人讀一行，合作得真快樂啊。)(他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!)(他們一起讀完整個小節(jié)，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1、老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!--一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示“眾”孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當(dāng)當(dāng)小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)

2、所以我們常說--(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請你在書上描一描。

五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、(請兩個描字描的好的孩子上臺)現(xiàn)在我們來做個掰手腕的游戲，我來當(dāng)裁判，你們來當(dāng)啦啦隊，好，預(yù)備，開始!

2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫--掰手腕

3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當(dāng)裁判，但是現(xiàn)在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!

4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂)5、出示后3排，接著讀

6、現(xiàn)在讓我們大家一起來玩?zhèn)€許多人的游戲吧!(發(fā)卡片)

7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當(dāng)孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認(rèn)真地聽，看看他們貼對沒有。

8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了!

9、(師)許多人玩(生)更快樂一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩

10、這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)

板書設(shè)計

7怎么都快樂

一個人玩，很好!兩個人玩，很好!

三個人玩，很好!

四個人，五個人，許多人玩，更好!

課堂達標(biāo)訓(xùn)練題

一、看拼音寫詞：tiàogāozěnmekuàilèjìngqiāoqiāo()()()()xǔduōyīnyuètiàoshéngwányóuxi()()()()二、讀一讀，填聲母。ìngiāoiāoúìéǐīiú靜悄悄獨自折紙?zhí)咔?/p>

三、看一看，填一填。氵，與()有關(guān)，_______________亻，與()有關(guān)，_______________扌，與()有關(guān)，_______________

四、造句。快樂---可以---怎么---

五、回答問題：為什么許多人玩更快樂?

怎么都快樂教案范文篇7

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識“怎、獨、跳”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”；會寫“玩、很、當(dāng)”等7個生字。

2、聯(lián)系上下文了解“獨自、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

3、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

［教學(xué)重難點］

重點：認(rèn)字、寫字，學(xué)習(xí)表示動作的詞語。

難點：了解課文內(nèi)容，積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、教師提出問題。

（1）同學(xué)們，當(dāng)你們一個人的時候，你們都會做些什么呢？你覺得快樂嗎？

（2）兩個人呢？許多人一起的時候呢？

2、學(xué)生自由回答，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。

原來同學(xué)們這么會玩啊，無論一個人玩，還是很多人一起玩，都很快樂。那么今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《怎么都快樂》。(板書課題)1、用一句話說說你一個人的時候喜歡做什么。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。

2、同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。

3、出示易讀錯的字，指名讀，并討論如何將字讀正確。

4、教師指導(dǎo)正音，重點指導(dǎo)前鼻音：怎、籃、連、運；后鼻音：繩、講。（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是難點讀音，要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)確。）

5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯的同學(xué)當(dāng)作小雞抓出來，指導(dǎo)讀音。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1、教師范讀課文，學(xué)生數(shù)小節(jié)。

2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。（圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一個人在家玩游戲的畫面，讀出一個人玩耍時特有的安靜和自由。）

3、回答問題：一個人的時候是怎樣的？可以做什么？

參照句式：一個人的時候，周圍，可以，也可以……這樣玩，很好！

4、出示動詞，練習(xí)讀，體會動詞。

5、拓展一個人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說一說。

四、學(xué)寫生字

1、出示生字“玩”“很”“當(dāng)”“音”，認(rèn)讀。

2、說生字結(jié)構(gòu)，偏旁，組詞。

3、教師范寫，說筆順，學(xué)生觀察。（“當(dāng)”的筆順，“音”上寬下窄）

4、學(xué)生書空，描紅練習(xí)。

5、教師檢查指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

1、學(xué)生齊讀第1小節(jié)。

2、教師引入：一個人可以玩這么多游戲，那兩個人，三個人呢？是不是可以玩更多游戲？

二、學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)

1、指導(dǎo)朗讀第2~4小節(jié)。（聯(lián)系與伙伴一起玩游戲時的情景，讀出熱鬧、有趣、快樂的感覺。）

2、學(xué)習(xí)理解第2小節(jié)。

（1）兩個人可以玩什么游戲？為什么好玩？

（2）課件展示游戲，學(xué)生練讀，體會動詞。

3、同理教學(xué)第3、4小節(jié)。

4、課件展示游戲，學(xué)生練讀，標(biāo)出動詞。

（1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事打羽毛球拔河……

（2）學(xué)生說說這些詞語的特點。（動詞活動名）

（3）讓學(xué)生做一做這些動作，并說說還知道哪些動詞。

5、齊讀課文，感受游戲的快樂。

6、教師小結(jié)：一個人，兩個人，三個人，多人玩都會很快樂。

三、教師指導(dǎo)書寫

1、出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。

2、找漢字規(guī)律，識記生字。

（1）找出偏旁相同的漢字：講、許；很、行

（2）引導(dǎo)學(xué)生說一說還有哪些偏旁與之相同的字，上臺書寫展示。

（3）找出結(jié)構(gòu)相同的漢字：

上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音左右結(jié)構(gòu)：很、講、行、許

（4）口頭組詞比賽。

3、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂回顧，拓展延伸

教師小結(jié)：無論是一個人玩，兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此，一個人的快樂就變成大家的快樂。7、學(xué)完了課文，你懂得了什么？

［教學(xué)板書］

7怎么都快樂

一個人很兩個人很

三個人很許多人更

［教學(xué)反思］

《怎么都快樂》這首兒童詩歌充滿著童真童趣。詩歌中動詞偏多，因此我讓學(xué)生邊做動作邊朗讀，以加深對課文印象。后面小節(jié)的教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，增強了學(xué)生的自主性，使其在學(xué)習(xí)中感到快樂。

怎么都快樂教案范文篇8

一、說教材

《怎么都快樂》是統(tǒng)編語文小學(xué)一年級下冊第三單元中的一首兒童詩。這首詩歌貼近兒童生活，充滿了童趣,語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；快樂可以分享，多人在一起可以體現(xiàn)集體的力量；玩耍是快樂，學(xué)習(xí)也是快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“怎、獨”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。

2.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

3.借助拼音，正確，流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

4.學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

三、說教學(xué)重難點

1.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。

2.通過課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們都能感受生活的美好，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

四、說教法學(xué)法

對初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，兒童就會對學(xué)習(xí)感興趣。兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。在低年級教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的這一心理特點激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選擇地運用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。

五、說教學(xué)過程

(一)課前熱身活動，導(dǎo)入新課師：播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做動作。

這個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生快樂的情緒，使學(xué)生在唱與動的實踐中感受到快樂，并由此導(dǎo)入課題，也為學(xué)生進一步理解快樂的涵義奠定基礎(chǔ)。

（板書課題：怎么都快樂）

出示課題后，先讓愿意讀的同學(xué)讀一讀課題，然后全班一起讀。在讀課題時，指導(dǎo)學(xué)生把“快樂”的感覺讀出來。

（二）初讀課文，識記生字1.學(xué)生圈劃課文中的生字。2.教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。3.以小組為單位，討論會認(rèn)字的巧記方法。

教師點評：

本課的會認(rèn)字中“得”是一個多音字，可以讀“děi”，組詞得有，也可以讀“de”用在動詞后，也可以都“dé”，組詞得到、得失；“球”的拼音是“qiú”不是“qíu”，要注意等等。

1、出示7個生字。

2、讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。

3、怎樣寫才好看？學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。

4、師范寫，生練寫，再投影作品展評。

5、引導(dǎo)學(xué)生巧計生字，如：“玩”記為王+元=玩；上立下日為音；“講”是對著井說話等等。在寫字教學(xué)時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，教師一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。

（三）重點品讀，理解感悟

1.教師播放朗讀課文的錄音。學(xué)生感受課文。

2.教師講解本課的動詞：踢、跳、搭、打、聽、講、坐……踢毽子踢足球跳繩搭積木打羽毛球聽音樂講故事坐蹺蹺板

3.教師活動：通過進一步的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對這個故事有了更深層次的認(rèn)識，（老師有感情的示范朗讀課文）下面請同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。在本環(huán)節(jié)，品讀課文和字詞的同時，注重學(xué)生理解能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)計，使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)感受各種各樣的快樂。

怎么都快樂教案范文篇9

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1、會認(rèn)“怎、獨、跳”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“玩、很、當(dāng)”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。

［教學(xué)重難點］

重點：認(rèn)字、寫字，學(xué)習(xí)表示動作的詞語。

難點：了解課文內(nèi)容，體會“快樂”的含義。

［教學(xué)課時］

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、教師提出問題。

（1）同學(xué)們，當(dāng)你們一個人的時候，你們都會做些什么呢？你覺得快樂嗎？

（2）當(dāng)你們兩個人的時候，你們會怎么玩？

（3）當(dāng)你們許多人一起的時候，你們又是怎么玩的呢？你覺得快樂嗎？

2、學(xué)生自由回答，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。

原來同學(xué)們這么會玩啊，是不是無論一個人，還是很多人一起玩，都很快樂？那么今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《怎么都快樂》，看看作者是怎么說的。1、用一句話說說你一個人的時候喜歡做什么。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。

2、同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。

3、出示易讀錯的字，指名學(xué)生讀，并討論如何將字讀正確。（指導(dǎo)音序查字法）

4、教師指導(dǎo)正音。

5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯的同學(xué)當(dāng)小雞抓出來，指導(dǎo)讀音。

2、將下列漢字的音節(jié)補充完整。

z怎、t跳

éng繩、q球

l連、án籃

三、教師指導(dǎo)書寫

1、出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。

2、讓同學(xué)上臺書寫漢字，教師指正，教學(xué)易寫錯的筆順。

3、找漢字規(guī)律，識記生字。

（1）找出偏旁相同的漢字：（講、許；很、行）

引導(dǎo)學(xué)生說一說還會有哪些偏旁與之相同的字，上臺書寫展示。

（2）找出結(jié)構(gòu)相同的漢字：

上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音

左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許

（3）學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、寫出帶有下列偏旁的漢字。

讠

彳

4、寫一寫，再組詞。

當(dāng)

音

四、朗讀課文，了解內(nèi)容

1、教師范讀課文，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾個小節(jié)。

2、指名讀第一小節(jié)。讓學(xué)生在文中畫出一個人的時候，都玩了什么游戲。

3、學(xué)生自由舉手回答：自己一個人的時候，是什么感受？會做什么？

4、用相同方法教學(xué)第2~4小節(jié)。

5、討論：你喜歡一個人玩，還是兩個人玩，還是很多人一起玩？為什么？

6、學(xué)生自主找規(guī)律，學(xué)習(xí)動詞。

（1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事

打羽毛球拔河……

（2）學(xué)生自由舉手說一說這些詞語有什么特點。（“踢、跳、搭……”都是動詞）

（3）讓學(xué)生做一做這些動作，并說一說還知道哪些動詞。（織毛衣、看電視、丟沙包、提水……）5、看一看，選一選，連一連。

打排球

踢足球

拔河

跳繩五、課堂回顧，拓展延伸

1、教師小結(jié)：無論是一個玩，還是兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此，一個人的快樂就變成大家的快樂。

2、當(dāng)你一個人在家的時候，會是怎樣玩兒的？寫一則日記，或是畫一幅畫吧。6、學(xué)完了課文，你懂得了什么？

［教學(xué)板書］

怎么都快樂一個人玩：用紙折船、踢毽子、跳繩……

兩個人玩：講故事、下象棋、打羽毛球……

三個人玩：講故事、跳繩

四五個人玩：很好

很多人玩：拔河、打排球、打籃球……

［教學(xué)反思］

《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文讓學(xué)生感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學(xué)過程中，我首先與學(xué)生一起討論當(dāng)你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學(xué)生對已有生活體驗的回憶。從學(xué)生的生活實際出發(fā)進入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更能理解作者所講的快樂。在字詞的教學(xué)中，我著重講解了動賓短語。教學(xué)這些詞語時我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對動詞的理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。

怎么都快樂教案范文篇10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“怎、獨”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的不同讀音，會寫“玩、很”等7個字。

2.借助漢語拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際讀出詩歌的情趣。

2.積累“跳繩、踢足球”等動賓結(jié)構(gòu)的詞語。

【學(xué)習(xí)過程】

一、新知學(xué)習(xí)

1.給下面詞語中“得”字標(biāo)注拼音。

得到：_____覺得：_____得虧：_____獲得：_____

2.填寫動詞。

_____繩_____河_____書_____紙船

3.我會注音。

獨_____排_____羽_____連_____球_____

4.填寫適合的量詞。

（1）一_____毛巾

（2）一_____板凳

（3）一_____眼鏡

（4）一_____報紙

5.給下列詞語標(biāo)注拼音。

跳繩：_____籃球：_____運動：_____怎么：_____

二、達標(biāo)檢測

1.照樣子，寫詞語。

靜悄悄_______________

2.我會注音。

怎_____跳_____戲_____籃_____運_____

3.聯(lián)系課文解釋“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思。

4.讀一讀，做一做。

我愛做小事情

爸爸下班汗淋淋，

擰上一條熱毛巾；

媽媽蹲著在擇菜，

端上一張小板凳；

爺爺晚上看報紙，

幫他拿來老花鏡；

奶奶做飯很辛苦，

讀個新聞給她聽。

這些都是小事情，

我可干得挺開心。

（1）“我”愛做哪些小事情？

（2）讀了這個兒歌，你懂得了什么道理？

5.我會讀，并回答問題。

下課了，同學(xué)們到操場上做游戲，這邊的幾個同學(xué)在跳長繩，那邊的幾個同學(xué)在打籃球，還有幾個同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開心。

今天，我獨自一個人在家，怎么辦呢我先給小貓講個故事，再請小貓和我一起打排球。

森林運動會開始了，連烏龜都來參加啦!

（1）同學(xué)們在做什么？

（2）我在家，做了什么？

（3）_____參加了運動會。

怎么都快樂教案范文篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.認(rèn)識“怎、獨”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”；會寫7個生字。

2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

過程與方法：把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。

【教學(xué)重點】正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字，聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

【教學(xué)難點】指導(dǎo)書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1.師生談話,回憶課間活動。

2.根據(jù)學(xué)生描述，隨機出示詞語并認(rèn)讀。

游戲踢毽子跳長繩打籃球下象棋

3.引出課題：怎么都快樂

重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎”和詞語“怎么”，識記生字。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.自由讀課文。要求：邊讀邊圈出生字，標(biāo)出詩歌小節(jié)號，借助拼音努力讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2.交流正音。

(1)交流小節(jié)標(biāo)注情況。

(2)指名分小節(jié)朗讀課文，隨機正音。

在分節(jié)朗讀課文中，隨機正音，并請學(xué)生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字，讀好詞語。

第一節(jié)：折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

第二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板

第三節(jié)：講故事甩繩子

第四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會

3.生字歸類識記。

(1)出示短語：跳繩打排球打籃球講故事

(2)回憶形聲字的特點，指導(dǎo)猜測“跳”這個字大概什么有關(guān)。

(3)同樣方法猜測“排、籃、球、講”四字，出示相對應(yīng)的形旁，并帶出本課中帶有這一偏旁的“踢、許”等字，小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

了解“籃”用竹字頭的原因。

三、讀好第一節(jié)，積累詞語

1.學(xué)生自由讀第1節(jié)，讀好句子的停頓。

2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導(dǎo)讀好。

想象一個人玩時的畫面，采用多種形式練讀，體會一個人玩時特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。

3.同桌合作，選用不同的句式來練說：

一個人可以（），也可以（）……這樣很好！

一個人可以（）、（）、（）……這樣很好！

4.拓展一個人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說一說，隨機板書詞語。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1.指讀板書上的詞語，鞏固識字。

2.指導(dǎo)書寫“講、許”。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)，回憶言字旁的寫法。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2.指導(dǎo)書寫“很、行”。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

怎么都快樂教案范文篇12

教科書分析：

1.本課是一首兒童詩，通過簡短的句式和相似的構(gòu)段方式，表達了獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。

2.“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”(課標(biāo)要求)，同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。

3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會寫字的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，結(jié)合音形義，認(rèn)記會寫的字。

4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級學(xué)生的年齡特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一個“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予優(yōu)勝者獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評出最佳小組)等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，讀好詞語間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。

3.能正確認(rèn)讀“怎”等11個生字，區(qū)分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等9個詞語，歸類積累“跳繩”等動賓類詞語，嘗試說這樣的詞。

4.能正確讀寫“玩”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。

教學(xué)重點：

1.能讀好短語之間的停頓，正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“怎”等13個生字新詞，正確讀寫“玩”等7個字。

教學(xué)難點：

圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解課文內(nèi)容，體會獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“怎”等12個會認(rèn)讀字字卡，“玩”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“怎”等13個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。

(2)學(xué)生反饋：許、玩、很、音、講、遠、桃子、藍、路、孤。齊讀。

(3)小結(jié)：第一個方框內(nèi)組成的字是我們已經(jīng)會認(rèn)讀的、這一課要求會寫的字，第二個方框內(nèi)組成的字和這一課中要求會認(rèn)的幾個字很像。

2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)學(xué)生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學(xué)到小伙伴之間要互相幫助;從《樹和喜鵲》一課中感受到和伙伴們在一起不再孤單，很快樂。

(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機板書題目：6怎么都快樂。(“怎”注音)

(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

(5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“怎”后讀題目;正音后全班齊讀課題。

過渡語：同學(xué)們，這篇課文是一首兒童詩，題目中的“怎么”指的是什么呢?這首兒童詩又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

(二)學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

(1)出示任務(wù)：

①請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。

②讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。

(2)反饋指導(dǎo)：

①訂正會認(rèn)的字的圈畫。

②出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)，相機指導(dǎo)。

③自由拼讀、全班齊拼讀。

④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個學(xué)生)，再次相機指導(dǎo)。

2.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀字。

(2)出示任務(wù)：請同學(xué)們再次朗讀課文。

(3)反饋指導(dǎo)：

①分節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同學(xué)讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點。

②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字進行評議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該節(jié)。

3.學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。

(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。

(3)反饋指導(dǎo)：

①提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?

②預(yù)設(shè)：前鼻韻母：籃、連、運;后鼻韻母：繩、講;平舌音：怎;翹舌音：繩。

③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。

4.認(rèn)識多音字“得”

(2)出示任務(wù)：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個讀音。

(3)反饋指導(dǎo)：

①出示句子：講故事得有人聽才行。

②指名學(xué)生讀句子，關(guān)注“得”的讀音“děi”。

③出示“得”的另一個讀音“de”。

(4)通過練習(xí)，辨別“得”的兩個讀音。

①說說“得”的另一個讀音“de”。

②練習(xí)：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。

deděi

a.快要遲到了，我得()加快腳步了。

b.運動會上，小明跑得()真快。

5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)

(3)反饋指導(dǎo)：

①反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

②PPT出示課文詞語：“怎么”“獨自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運動會”。(會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。)齊讀，自由讀。

(4)給“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字，通過給“d锓děi”兩個讀音組詞，進一步理解不同讀音的不同意思。)

①(貼出會認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

②反饋指導(dǎo)：

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

如果學(xué)生組的詞語是常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語。

(5)學(xué)習(xí)讀通順課文。

②出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語之間的停頓。

③反饋指導(dǎo)：

通過分節(jié)個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好詞語之間的停頓。

④自由朗讀、齊讀全文。

(5)總結(jié)：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯。

6.會認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評價。

(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。

(2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。

1.圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說話。

①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這四幅圖畫，想一想，圖畫上的小朋友分別是幾個人玩什么游戲?

②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一幅圖一個小朋友在搭積木，第二幅圖兩個小朋友在下象棋，第三幅圖三個小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。

(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

①出示任務(wù)1：朗讀課文，給詩歌的小節(jié)標(biāo)上序號;然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對應(yīng)小節(jié)的序號;你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。

②反饋指導(dǎo)：(采用匯報一幅，朗讀一節(jié)的方法進行。)

PPT出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對應(yīng)的小節(jié)。師生共同評議。

預(yù)設(shè)：第一幅圖對應(yīng)第1小節(jié)，第二幅圖對應(yīng)2小節(jié)，第三幅圖對應(yīng)第3小節(jié)，第四幅圖對應(yīng)4小節(jié)。

相關(guān)語句：1.搭積木;下象棋;2.兩個人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞……

③反饋訂正后，出示任務(wù)2：如果讓你給課文的四個小節(jié)畫四幅插圖，你還可以怎么畫?

④反饋指導(dǎo)：(采用匯報一幅，朗讀一節(jié)的方法進行。)

預(yù)設(shè)：第一自然段：畫一個小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩……;第二自然段：畫兩個小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫三個小朋友一個講故事，兩個聽故事;第四自然段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球……。

⑤小結(jié)過渡：課文講了一個人、兩個人、三個人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩歌的題目為什么是《怎么都快樂呢》?我們再一次讀題目。

2.品讀語句，感悟主題。

(1)提問：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況?(預(yù)設(shè)：一個人玩游戲;兩個人玩游戲;三個人玩游戲;許多人一起玩游戲。)

(2)提問：寫這首詩的小朋友認(rèn)為這四種情況下玩游戲怎么樣呢?(預(yù)設(shè)：都快樂)

(3)同學(xué)們真會讀書啊!所以這首詩的題目是——(學(xué)生齊讀題目)

(4)那么，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的呢?

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，想一想，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的，用波浪線劃出來。

反饋指導(dǎo)。(邊匯報邊指導(dǎo)感情朗讀。)

預(yù)設(shè)：1.一個人玩，很好!2.兩個人玩，很好!3.三個人玩，很好!4.四個人玩，很好!五個人玩，很好!許多人玩，更好!

(5)小結(jié)：不管是一個人玩，還是兩個人、三個人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂，讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩歌吧。

4.朗讀全文

(四)了解動賓結(jié)構(gòu)詞語的表達效果。

1.出示任務(wù)：朗讀課后題“讀一讀，說一說”中的動賓詞語。

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

2.讀詞后出示任務(wù):你在這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?

3.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一個字是表示動作的詞語，后面跟著一個表示事物名稱的詞語。

4.小結(jié)：這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個活動的，課文中還有嗎?

預(yù)設(shè)：折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運動會……(板書)

5.這樣的詞語你還能說說嗎?

預(yù)設(shè)：喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養(yǎng)金魚、種花草……(板書)

通過朗讀積累動賓結(jié)構(gòu)詞語。

(五)會認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

3.換個語境認(rèn)字

(1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識它們嗎?

PPT出示句子：

下課了，同學(xué)們到操場上做游戲，這邊的幾個同學(xué)在跳長繩，那邊的幾個同學(xué)在打籃球，還有幾個同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開心。

今天，我獨自一個人在家，怎么辦呢?我先給小貓講個故事，再請小貓和我一起打排球。森林運動會開始了，連烏龜都來參加啦!

(2)反饋指導(dǎo)：

自由讀、指名讀、齊讀。

(六)寫字指導(dǎo)。

1.字形教學(xué)。

①讀一讀含有會寫字的句子。

PPT出示：

你講故事給我聽，行嗎?

我們大家一起玩，當(dāng)然很開心。

許多同學(xué)喜歡聽音樂。

②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫字分類。上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音;左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“當(dāng)”“音”的書寫。

①觀察并說說“當(dāng)”“音”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

②范寫“當(dāng)”“音”，提示：“當(dāng)”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線上起筆;“音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格，“立”的最后一橫要寫得舒展。

③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

(2)指導(dǎo)書寫“很”“行”。

①觀察并說說“很”“行”的相同點及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

②范寫“雙人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長。

③范寫“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長;“行”的“橫”左邊謙讓，右邊舒展。

④學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

(3)指導(dǎo)書寫“講”“許”。

①觀察并說說“講”“許”的相同點及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

②范寫“講”“許”，提示：“講”和“許”都要左窄右寬，右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。

③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

(4)指導(dǎo)書寫“玩”

①觀察并說說“玩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

②范寫“玩”，提示：“玩”左窄右寬，左邊“王字旁”最后一筆“提”要謙讓，右邊“元”的“撇”要謙讓，“豎彎鉤”要舒展。

③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

(七)總結(jié)：

今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，不但認(rèn)識了會認(rèn)字，會書寫會寫字，而且讀好了課文，體會到一個人玩和許多人玩都可以很快樂。

作業(yè)設(shè)計：

朗讀課文。

板書設(shè)計：

怎么都快樂教案范文篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“怎、獨、跳”等13個生字，會寫7個生字，會讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，感受一個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團隊友愛的精神。

教學(xué)重點：認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。

教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，讀出快樂的感覺。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《怎么都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊說），一個人快樂，不如和大家在一起更快樂。

2.熟讀課文

表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀最后一段。

3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。

出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學(xué)生齊讀。

出示詞語卡片：跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

拉火車讀，學(xué)生齊讀。

二、指導(dǎo)書寫生字

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個生字，出示“玩”和“當(dāng)”，讓學(xué)生讀一讀，說一說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當(dāng)，上下寬窄相當(dāng)）

2.教學(xué)新生字（黑板上畫好四線格和田字格）。

1讀一讀，認(rèn)一認(rèn)

出示五個生字“講、許、很、行、音”。

指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。

通過讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)

2指導(dǎo)書寫

講