六年級上冊信息技術人教版.第15課變量應用與計數(shù)（教案）

六年級上冊信息技術人教版.第15課變量應用與計數(shù)（教案）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：六年級上冊信息技術（人教版）第15課變量應用與計數(shù)

教學內(nèi)容：

1.了解變量的概念及其在編程中的作用。

2.學習使用變量進行計數(shù)的方法。

3.掌握通過變量進行數(shù)據(jù)存儲和運算的基本技能。

4.結合實例，學習如何在Scratch中創(chuàng)建和使用變量。

5.完成一個計數(shù)相關的編程項目，如制作一個計數(shù)器或統(tǒng)計游戲得分。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高利用信息技術解決問題的能力。

2.增強學生的邏輯思維能力，通過編程實踐鍛煉算法思維。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵在變量應用中嘗試新方法和新思路。

4.增強學生的團隊合作能力，通過小組討論和協(xié)作完成編程任務。

5.培養(yǎng)學生的信息安全和隱私保護意識，了解變量使用中的安全規(guī)范。三、重點難點及解決辦法重點：

1.變量的概念及其在編程中的作用。

2.使用變量進行計數(shù)的方法。

3.Scratch中創(chuàng)建和使用變量的操作步驟。

難點：

1.變量作用域的理解和應用。

2.變量值的更新和運算邏輯。

3.編程思維的形成和問題解決。

解決辦法與突破策略：

1.通過生活實例引入變量概念，如氣溫變化、物品計數(shù)等，幫助學生理解變量的作用。

2.使用Scratch平臺，通過直觀的界面和互動操作，讓學生在實踐中掌握變量的創(chuàng)建和使用。

3.以小組討論和問題解答的方式，讓學生共同探討變量的作用域和值更新問題。

4.設計層層遞進的編程任務，引導學生逐步形成編程思維，解決實際問題。

5.教師在旁指導，及時給予反饋和糾正，幫助學生理解難點，突破學習障礙。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解變量概念和計數(shù)方法，確保學生理解基礎理論。

2.任務驅動法，通過設定具體編程任務，引導學生動手實踐，增強學習興趣。

3.小組合作法，鼓勵學生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)協(xié)作能力。

教學手段：

1.使用多媒體演示，展示變量應用的實際案例，增強直觀性。

2.運用Scratch編程軟件，讓學生在計算機上實際操作，提高實踐能力。

3.利用網(wǎng)絡資源，提供額外的學習資料和實踐指導，擴展學生視野。五、教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們將要學習一個新的內(nèi)容——變量應用與計數(shù)。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，計?shù)是非常常見的一個操作，比如統(tǒng)計人數(shù)、計算得分等。那么，在編程中，我們是如何利用變量來實現(xiàn)計數(shù)功能呢？這就是我們今天要探討的問題。

二、理論學習

1.首先，我們來了解一下什么是變量。請大家打開教材，翻到第15課的內(nèi)容。變量是程序中的一個存儲單元，用于存儲數(shù)據(jù)。它就像一個容器，可以存放不同類型的數(shù)據(jù)。在編程中，我們可以通過給變量賦值來改變其內(nèi)容。

2.那么，變量在編程中有什么作用呢？它可以用來存儲程序運行過程中的數(shù)據(jù)，如用戶輸入的數(shù)據(jù)、計算結果等。接下來，我們來看一個簡單的例子，了解變量如何應用。

三、實例講解

1.我們以一個簡單的計數(shù)器為例，講解變量在編程中的應用。請大家跟隨我一起操作Scratch軟件。首先，我們創(chuàng)建一個新的變量，命名為“計數(shù)器”。

2.接下來，我們編寫一段代碼，讓計數(shù)器在每次點擊綠旗時增加1。代碼如下：

當綠旗被點擊

變量計數(shù)器加1

3.現(xiàn)在，我們運行這段代碼，點擊綠旗，計數(shù)器的值會逐漸增加。這個例子展示了變量在計數(shù)中的應用。

四、實踐操作

1.現(xiàn)在，請同學們自己動手，嘗試編寫一個簡單的計數(shù)器程序。你可以根據(jù)喜好自定義計數(shù)器的名稱和初始值。

2.在編寫代碼時，注意變量的命名規(guī)范和賦值操作。如果遇到問題，可以隨時向我提問。

3.完成計數(shù)器編寫后，嘗試添加一些額外的功能，如限制計數(shù)器的最大值、顯示計數(shù)結果等。

五、課堂討論

1.好的，同學們，現(xiàn)在大家都完成了計數(shù)器編程任務。我們來討論一下，編程中變量的作用域是什么意思？

2.作用域指的是變量可以被訪問和修改的范圍。在Scratch中，全局變量可以被所有的角色訪問，而局部變量只能被當前角色訪問。請同學們思考一下，如何使用局部變量？

3.我們可以通過設置變量的作用域來控制數(shù)據(jù)的訪問權限?，F(xiàn)在，請同學們嘗試修改代碼，將計數(shù)器變量設置為局部變量，并觀察程序運行結果。

六、鞏固提升

1.經(jīng)過剛才的討論和實踐，相信大家對變量應用與計數(shù)有了更深入的了解。接下來，我們來完成一個更復雜的編程任務——制作一個猜數(shù)字游戲。

2.在這個游戲中，我們需要設置一個隨機數(shù)作為答案，并讓玩家輸入猜測的數(shù)字。如果猜對了，程序會顯示“恭喜你，猜對了！”；如果猜錯了，程序會提示“再試一次”。

3.請同學們根據(jù)這個任務要求，編寫相應的代碼。在編寫過程中，注意使用變量來存儲答案、玩家輸入的數(shù)字以及猜測次數(shù)。

七、課堂小結

1.通過今天的學習，我們掌握了變量的概念、作用和應用方法。同時，我們還學會了如何利用變量進行計數(shù)和編寫簡單的編程任務。

2.在今后的學習中，我們將繼續(xù)深入學習變量的更多知識，如變量類型、運算符等。希望大家能夠將所學知識應用到實際編程中，不斷提高自己的編程能力。

3.最后，請同學們在課后完成以下作業(yè)：編寫一個計算器程序，實現(xiàn)加、減、乘、除四則運算，并使用變量存儲運算結果。

4.好的，今天的課就到這里，希望大家能夠消化吸收今天所學內(nèi)容，下次課我們將繼續(xù)學習新的知識。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）變量在數(shù)學中的應用：介紹數(shù)學中變量概念的發(fā)展歷程，以及變量在數(shù)學建模、函數(shù)定義等領域的應用，幫助學生從數(shù)學角度理解變量的重要性。

（2）編程語言中的變量：對比不同編程語言中變量的聲明、賦值和使用方法，如Python、Java、C++等，讓學生了解變量在不同編程環(huán)境中的共性和差異。

（3）變量與數(shù)據(jù)結構：講解變量在數(shù)據(jù)結構中的作用，如數(shù)組、鏈表、棧、隊列等，以及如何通過變量實現(xiàn)這些數(shù)據(jù)結構的操作。

（4）變量與算法：介紹一些常見的算法，如排序、查找等，闡述變量在這些算法中的應用和作用。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與編程、算法和數(shù)據(jù)結構相關的書籍，如《算法導論》、《編程之美》等，以加深對變量應用的理解。

（2）實踐拓展：讓學生在課后嘗試編寫一些涉及變量應用的編程項目，如制作一個簡單的計算器、編寫一個排序算法等，將所學知識應用到實際中。

（3）討論拓展：組織學生進行小組討論，分享各自在編程中遇到的變量應用問題及解決方法，促進學生在交流中共同成長。

（4）競賽拓展：鼓勵學生參加一些編程競賽，如ACM、NOIP等，通過解決實際問題來鍛煉變量應用能力。

（5）在線課程拓展：推薦學生觀看一些在線編程課程，如Coursera、慕課網(wǎng)等，學習更多關于變量、算法和數(shù)據(jù)結構的知識。

（6）項目實踐拓展：鼓勵學生參與一些開源項目或自主開發(fā)項目，將所學知識運用到實際項目中，提升編程能力和解決問題的能力。七、典型例題講解例題1：編寫一個Scratch程序，使得角色在每次點擊綠旗時，變量“次數(shù)”增加1，并在舞臺上顯示“次數(shù)”的當前值。

解題步驟：

1.創(chuàng)建一個名為“次數(shù)”的變量。

2.編寫代碼：

-當綠旗被點擊

-變量“次數(shù)”加1

-顯示變量“次數(shù)”

答案：完成以上步驟后，每次點擊綠旗，舞臺上會顯示更新的“次數(shù)”值。

例題2：編寫一個Scratch程序，使用變量來計算1到10的和。

解題步驟：

1.創(chuàng)建一個名為“和”的變量，初始化為0。

2.創(chuàng)建一個名為“計數(shù)器”的變量，初始化為1。

3.編寫循環(huán)代碼，直到計數(shù)器超過10：

-變量“和”加上變量“計數(shù)器”的值

-變量“計數(shù)器”加1

4.顯示變量“和”的值。

答案：完成以上步驟后，變量“和”的值將顯示1到10的和，即55。

例題3：編寫一個Scratch程序，實現(xiàn)一個簡單的猜數(shù)字游戲。程序生成一個1到100之間的隨機數(shù)，玩家有10次機會猜測這個數(shù)字。

解題步驟：

1.創(chuàng)建一個名為“答案”的變量，存儲隨機生成的1到100之間的數(shù)。

2.創(chuàng)建一個名為“猜測次數(shù)”的變量，初始化為0。

3.創(chuàng)建一個名為“玩家猜測”的變量，用于存儲玩家的猜測。

4.編寫循環(huán)代碼，直到猜測次數(shù)達到10次或玩家猜中答案：

-提示玩家輸入猜測的數(shù)字

-將玩家輸入的數(shù)字賦值給變量“玩家猜測”

-變量“猜測次數(shù)”加1

-如果“玩家猜測”等于“答案”，結束循環(huán)

5.如果玩家猜中，顯示“恭喜你，猜對了！”。如果10次都沒猜中，顯示“很遺憾，你沒有猜中，答案是[答案]”。

答案：完成以上步驟后，玩家可以進行猜測，并根據(jù)提示知道是否猜中或已用完猜測次數(shù)。

例題4：編寫一個Scratch程序，使用變量來記錄一個角色在舞臺上的移動步數(shù)。

解題步驟：

1.創(chuàng)建一個名為“步數(shù)”的變量，初始化為0。

2.編寫代碼，當按下鍵盤上的某個鍵時，角色向前移動，并更新“步數(shù)”變量：

-當按下向上鍵

-角色向前移動10步

-變量“步數(shù)”加1

3.顯示變量“步數(shù)”的值。

答案：完成以上步驟后，每次角色向前移動，舞臺上會顯示更新的“步數(shù)”值。

例題5：編寫一個Scratch程序，模擬一個簡單的商店購物場景。商店有三種商品，每種商品價格不同。程序需要根據(jù)用戶輸入的商品數(shù)量和單價，計算總價。

解題步驟：

1.創(chuàng)建一個名為“總價”的變量，初始化為0。

2.創(chuàng)建一個名為“商品數(shù)量”的變量，用于存儲用戶輸入的商品數(shù)量。

3.創(chuàng)建一個名為“單價”的變量，用于存儲商品的單價。

4.編寫代碼，提示用戶輸入商品數(shù)量和單價，并計算總價：

-提示用戶輸入商品數(shù)量

-將用戶輸入的數(shù)量賦值給變量“商品數(shù)量”

-提示用戶輸入商品單價

-將用戶輸入的單價賦值給變量“單價”

-變量“總價”等于變量“商品數(shù)量”乘以變量“單價”

5.顯示變量“總價”的值。

答案：完成以上步驟后，程序會根據(jù)用戶輸入的商品數(shù)量和單價，計算出并顯示總價。八、板書設計①變量的概念與作用

-變量的定義：用于存儲數(shù)據(jù)的存儲單元

-變量的作用：存儲程序運行過程中的數(shù)據(jù)

②變量的創(chuàng)建與使用

-創(chuàng)建變量：在Scratch中通過“變量”菜單創(chuàng)建

-使用變量：通過賦值操作改變變量的值

③變量在計數(shù)中的應用

-計數(shù)器實例：使用變量記錄點擊次數(shù)

-變量更新：通過運算和賦值更新變量值以實現(xiàn)計數(shù)功能教學反思今天的課程讓我深刻體會到了教學中的挑戰(zhàn)與樂趣。在講授變量應用與計數(shù)這一課時，我嘗試采用多種教學方法，力求讓學生更好地理解和掌握這一知識點。

課堂上，我通過生活實例引入變量的概念，讓學生能夠直觀地理解變量的作用。從學生的反饋來看，他們對于變量的概念有了基本的認識，但在理解變量作用域時，部分學生仍然感到困惑。這說明我在講解這一部分內(nèi)容時，可能沒有做到深入淺出，需要進一步改進。

在實踐操作環(huán)節(jié)，我鼓勵學生動手編寫計數(shù)器程序。大多數(shù)學生能夠順利完成這一任務，但也有一些學生在編寫代碼時遇到了問題。我在旁邊指導時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于代碼的書寫順序和邏輯理解不夠清晰。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的編程思維和邏輯能力。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)讓我看到了學生們的思考能力和團隊協(xié)作精神。在討論變量作用域時，學生們積極發(fā)言，分享了自己的理解和看法。通過討論，他們對于變量作用域有了更深入的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己的觀點時，語言組織能力有待提高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對