《比身高》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《比身高》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《比身高》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)據(jù)分析觀念：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和描述數(shù)據(jù)的能力，能夠運(yùn)用圖表等形式直觀地表示數(shù)據(jù)，理解數(shù)據(jù)的分布和比較。

2.邏輯思維與推理：訓(xùn)練學(xué)生通過觀察身高數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較和推理，發(fā)展邏輯思維，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.應(yīng)用意識(shí)：激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的比較問題。

4.幾何直觀：通過身高數(shù)據(jù)的比較，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長度單位的直觀感知，提高空間想象力。

5.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生從生活中提取信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握身高比較的方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用“高于”、“低于”、“等于”等詞匯來描述和比較身高，例如讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出“小明比小紅高5厘米”。

-理解長度單位厘米：重點(diǎn)在于讓學(xué)生熟悉厘米作為長度單位的概念，并能正確使用直尺測量身高，如通過實(shí)際測量活動(dòng)，讓學(xué)生掌握如何正確地使用直尺，讀取和記錄身高數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)記錄與呈現(xiàn)：教會(huì)學(xué)生如何將身高數(shù)據(jù)記錄在表格中，并能用條形圖或折線圖等形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，比如通過繪制班級(jí)同學(xué)的身高分布圖，讓學(xué)生理解圖表的構(gòu)成和意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-長度單位轉(zhuǎn)換：學(xué)生可能會(huì)對(duì)厘米與米之間的轉(zhuǎn)換感到困難，例如，理解1米等于100厘米的概念，并能夠進(jìn)行簡單的單位轉(zhuǎn)換。

-數(shù)據(jù)比較與分析：對(duì)于如何從數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)行比較，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，比如，在分析班級(jí)同學(xué)的身高數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生可能難以看出數(shù)據(jù)的分布趨勢。

-圖表繪制技巧：學(xué)生在繪制圖表時(shí)可能會(huì)遇到困難，如條形圖的橫軸和縱軸如何正確標(biāo)定，以及如何保證圖表的準(zhǔn)確性，比如在繪制身高條形圖時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何根據(jù)身高數(shù)據(jù)選擇合適的刻度間隔。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備身高比較的圖片、條形圖和折線圖示例，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：每人一把直尺，一張記錄身高的表格。

4.教室布置：將教室分為測量區(qū)和分析區(qū)，測量區(qū)配備必要的測量工具，分析區(qū)布置用于數(shù)據(jù)記錄和圖表繪制的材料。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過一個(gè)簡單的游戲或活動(dòng)讓學(xué)生站成一排，互相比較身高，引導(dǎo)學(xué)生說出“誰比誰高”、“誰比誰矮”等句子，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)身高比較的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-講解身高的測量方法：使用直尺演示如何正確測量身高，并強(qiáng)調(diào)測量的準(zhǔn)確性，如讓學(xué)生了解直尺的“0”點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)腳跟，眼睛與直尺平行等。

-引入長度單位厘米：解釋厘米的概念，展示1厘米的長度，并通過實(shí)例讓學(xué)生感受厘米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-比較和描述身高：通過教材中的例子，引導(dǎo)學(xué)生如何用數(shù)學(xué)語言描述身高比較，例如“小華的身高是120厘米，小明比小華高10厘米”。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-測量身高：讓學(xué)生分組，使用直尺測量彼此的身高，并將數(shù)據(jù)記錄在表格中。

-繪制圖表：根據(jù)記錄的身高數(shù)據(jù)，每組選擇一種圖表形式（條形圖或折線圖）來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

-分析數(shù)據(jù)：讓學(xué)生觀察圖表，找出最高和最矮的同學(xué)，討論身高數(shù)據(jù)的分布情況。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-討論身高比較的詞匯使用：如何準(zhǔn)確描述身高差異，例如“小紅的身高比小藍(lán)矮5厘米”。

-討論數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性：在測量和記錄身高時(shí)，如何確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，避免誤差。

-討論圖表繪制的技巧：如何選擇合適的刻度間隔，以及如何確保圖表的清晰和準(zhǔn)確。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的身高比較方法、長度單位厘米的概念，以及數(shù)據(jù)記錄和圖表繪制的步驟。

-通過提問檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，例如詢問“如何用厘米描述身高？”、“如何繪制條形圖？”等。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如厘米與米的轉(zhuǎn)換，以及如何從圖表中分析身高數(shù)據(jù)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《生活中的數(shù)學(xué)》系列書籍，特別是關(guān)于長度和測量的章節(jié)，讓學(xué)生了解長度單位的發(fā)展歷史和應(yīng)用。

-提供一篇關(guān)于“數(shù)據(jù)的重要性”的科普文章，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)在科學(xué)研究和社會(huì)生活中的作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中測量家人的身高，并記錄在表格中，嘗試?yán)L制家庭身高分布的條形圖或折線圖。

-讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)的生日，記錄并分析班級(jí)同學(xué)的年齡分布，嘗試用圖表的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，如果班級(jí)同學(xué)的身高數(shù)據(jù)增加或減少，圖表會(huì)發(fā)生怎樣的變化，并探討背后的原因。

-提出問題：“如果你是一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，你會(huì)如何根據(jù)不同身高的人群設(shè)計(jì)服裝？”讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，思考數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-讓學(xué)生嘗試測量家中物品的長度，如桌子、床、電視等，并轉(zhuǎn)換成厘米和米，比較兩者的差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，尋找生活中需要使用長度單位進(jìn)行測量的場景，記錄下來并與同學(xué)分享。

-提供一些關(guān)于長度單位換算的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我檢測，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-建議學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)與生活》相關(guān)書籍，了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)俱樂部，與其他同學(xué)一起探索數(shù)學(xué)的奧秘，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在教學(xué)過程中，通過提問來檢查學(xué)生對(duì)身高比較方法、長度單位理解和數(shù)據(jù)記錄等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，可以詢問學(xué)生“如何用厘米描述自己的身高？”“如何將米轉(zhuǎn)換成厘米？”等問題。

-觀察：通過觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠正確使用直尺測量身高，是否能夠準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，以及是否能夠有效地繪制和解讀圖表。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次小測驗(yàn)，測試學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和解答題，如“請(qǐng)將下列長度單位轉(zhuǎn)換成厘米：1米、2米、0.5米?！?/p>

-及時(shí)反饋：在提問和測試后，及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于正確的回答給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的回答進(jìn)行耐心講解，幫助學(xué)生理解錯(cuò)在哪里，如何改正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。注意作業(yè)中的錯(cuò)誤類型，分析錯(cuò)誤原因，是否因?yàn)楦拍畈磺濉⒉僮鞑划?dāng)或粗心大意造成。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，選擇代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。

-反饋：對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，通過課堂講解或單獨(dú)輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生解決疑問，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力給予積極的鼓勵(lì)，特別是對(duì)那些在學(xué)習(xí)上取得顯著進(jìn)步的學(xué)生，通過表揚(yáng)來增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后作業(yè)1.請(qǐng)測量你家中三位成員的身高，并將他們的身高記錄在下方的列表中。然后，用厘米為單位，計(jì)算他們的平均身高。

家成員姓名|身高（厘米）

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父親|

母親|

弟弟/妹妹|

平均身高（厘米）：

答案示例：假設(shè)父親身高180厘米，母親身高165厘米，弟弟身高120厘米，則平均身高為（180+165+120）/3=144.33厘米。

2.小明和小紅的身高分別是140厘米和135厘米。請(qǐng)用數(shù)學(xué)語言描述小明和小紅之間的身高差異。

答案：小明的身高比小紅高5厘米。

3.一個(gè)班級(jí)有20名學(xué)生，他們的身高數(shù)據(jù)如下（單位：厘米）：138,145,142,135,150,147,143,140,136,148,149,151,144,139,137,146,152,138,141,134。請(qǐng)將這些數(shù)據(jù)按照從小到大的順序排列，并繪制一個(gè)條形圖來表示這個(gè)班級(jí)的身高分布。

答案示例：排列后的數(shù)據(jù)：134,135,136,137,138,138,139,140,141,142,143,144,145,146,147,148,149,150,151,152。條形圖略。

4.小剛的身高是1米50厘米，小強(qiáng)的身高是150厘米。請(qǐng)問他們的身高是否一樣高？如果不一樣，誰更高？

答案：他們的身高一樣高。因?yàn)?米50厘米等于150厘米。

5.一個(gè)跳繩的長度是2米，請(qǐng)將它轉(zhuǎn)換成厘米，并寫出轉(zhuǎn)換過程。

答案：2米等于200厘米。轉(zhuǎn)換過程：2米×100厘米/米=200厘米。

6.小組活動(dòng)：與你的家人或朋友一起，測量至少五件物品的長度，并將它們轉(zhuǎn)換成厘米。記錄在下方的列表中，并與同學(xué)分享你的發(fā)現(xiàn)。

物品名稱|長度（米）|長度（厘米）

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電視||

桌子||

床||

書||

其他||

答案示例：電視長度2米，轉(zhuǎn)換為厘米是200厘米；桌子長度1米，轉(zhuǎn)換為厘米是100厘米；以此類推。板書設(shè)計(jì)①身高比較方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：高于、低于、等于

-重點(diǎn)詞：厘米、米、測量

-重點(diǎn)句：小明的身高是140厘米，比小紅高5厘米。

②長度單位理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：厘米與米的轉(zhuǎn)換

-重點(diǎn)詞：1米=100厘米

-重點(diǎn)句：請(qǐng)將1米50厘米轉(zhuǎn)換成厘米。

③數(shù)據(jù)記錄與圖表繪制

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：數(shù)據(jù)記錄、條形圖、折線圖

-重點(diǎn)詞：數(shù)據(jù)、圖表、分析

-重點(diǎn)句：根據(jù)身高數(shù)據(jù)，繪制班級(jí)同學(xué)的身高分布條形圖。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《比身高》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過讓學(xué)生互相比較身高來引入新課，這個(gè)活動(dòng)很受學(xué)生歡迎，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述身高比較時(shí)語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些專門針對(duì)語言表達(dá)的練習(xí)，比如讓學(xué)生用完整的句子來描述身高差異。

其次，在講解長度單位厘米時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)厘米和米之間的轉(zhuǎn)換仍然感到困惑。我會(huì)考慮在下次教學(xué)中，增加一些實(shí)際操作環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生用直尺測量教室里的物品，并現(xiàn)場進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換，以此來加深對(duì)長度單位之間關(guān)系的理解。

關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)，雖然學(xué)生們測量身高并記錄數(shù)據(jù)的熱情很高，但在繪制圖表時(shí)，一些學(xué)生遇到了困難，不知道如何選擇合適的刻度。我打算在下次教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些圖表繪制的指導(dǎo)材料，并在課堂上進(jìn)行逐步的示范，幫助學(xué)生掌握繪制圖表的技巧。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)課堂提問的環(huán)節(jié)有些學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我