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文檔簡介
題型07現(xiàn)代文閱讀n小說閱讀(二)
S?0?
小說閱讀試題在全國甲乙卷是按照文學(xué)類文本閱讀出現(xiàn),有些年份還考散文,2023年全國甲卷考的就
是隨筆,新高考卷按照現(xiàn)代文閱讀II出現(xiàn),也歸屬于文學(xué)類文本閱讀,只是分值不盡相同。
2022年全國卷甲乙小說閱讀設(shè)計三道試題(1道選擇2道簡答,總分12分。)2023年全國甲卷考的是
巴金的一篇隨筆,不是小說,全國乙卷考查了小說。2022和2023年新高考卷一如既往地設(shè)計四道試題(2
道選擇,2道簡答,總分16分。)選擇試題一般來說是從“相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色”的角度來考查,全國甲
乙卷在選擇試題上是一道,題干設(shè)置是從“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是"
的角度來提問的,新高考的考查形式有變化,考查的重點(diǎn)一以貫之,都是“相關(guān)內(nèi)容”和“藝術(shù)特色”是
兩道選擇題,簡答題都設(shè)計兩道,絕大多數(shù)是從人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境、主題、賞析語言的角度切入,
這五個角度也考生思考問題的切入點(diǎn),這才符合小說文體的特點(diǎn)。在人物形象和賞析理解重要語句方面所
出試題的角度居多。
在文本設(shè)置上全國甲卷運(yùn)用的是雙文本,其他試卷運(yùn)用的是單文本。
2023年小說試題分析
試題類型試題形式
2023全國乙卷7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()
8.文中畫線部分的描寫,人、牛、犁渾然一體,這種藝術(shù)效果是如何營造出來的?請簡
要賞析。
9.德貴與牛、犁對話,表現(xiàn)了德貴什么樣的心理?請結(jié)合小說簡要分析。
2023全國甲卷考查的是隨筆巴金的機(jī)械的詩旅途隨筆之一
2023新高考26.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()
卷7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()
8.本文是如何描寫社戲的儀式感的?請結(jié)合全文簡要說明。
9.文中記述社戲的籌備及演出過程,多處使用"依照往年成例""照習(xí)慣""照例"等,含有哪
些意味?請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2023新高考16.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()
卷7.對文中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項是()
8."下田去吧,兒子”這個段落,寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。
9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論,甲組提出一組關(guān)鍵詞:未來?回憶?成長;
乙組提出一個關(guān)鍵詞:河流。請任選一個小組加入,圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。
小說閱讀要點(diǎn):
(一)、讀懂,才能做題
對于語文學(xué)習(xí)來說,對于現(xiàn)代文閱讀來說,尤其對于小說閱讀來說,最大的問題是輕視文本閱
讀,最核心的任務(wù)是讀懂,然后才是做題、會答。
(二)、考場閱讀要求:快速閱讀,整體把握
所謂整體閱讀,就是能初步把握小說情節(jié),初步認(rèn)識人物形象,初步概括小說主題。
1.初步把握小說情節(jié)
小說本質(zhì)上也是一種記敘文,可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對象、事件及其前因后果,把
握事件“發(fā)生一經(jīng)過一結(jié)果”的完整過程;也可以按照小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)一一開端、發(fā)展、高潮、
結(jié)局來把握。無論選擇哪種方式,都必須劃分層次,概括層意。
2.初步認(rèn)識人物形象
通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫,初步判斷人物的身份、地位、職業(yè),生活的具體
環(huán)境,他有哪些言行和想法,他與其他人有著怎樣的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。
3.初步概括小說主題
小說好讀不好懂,這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上。小說的主題具有多義性、復(fù)
雜性、模糊性。在小說中,作者不能直接告訴讀者寫作意圖,至多可以借側(cè)面告訴,其主題只能靠
讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。從這個角度來說,概括小說主題的具體方法有:
(1)從題材內(nèi)容看主題
小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活,來傳達(dá)怎樣的感情,來表現(xiàn)怎樣的思想,是在
小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼,可以把握其主題方向。具體需“兩抓”:
①抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外,還有比喻象征義或雙關(guān)義,隱含著小說的主題,如《祝
福》。
②抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中,把握住故事的主要
事件,也就確定了小說的主題方向。
(2)從人物塑造看主題
在小說中,由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上,因此,主要人物也就是“主題性人物”。
在故事小說中,主要人物是故事的主角,他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì),顯
示著作品的主題。在性格小說中,主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成
發(fā)展的歷史,是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《水滸傳》中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。
①尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行,
影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。
②尋找作者對人物的介紹評價。作者對人物的介紹評價很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性,蘊(yùn)涵
著作品主題的重要信息。
③辨析小說中的人物關(guān)系。小說中的人物關(guān)系如何,為什么要這樣安排人物,這都和表現(xiàn)主題有關(guān)
聯(lián)。
(3)從情節(jié)發(fā)展看主題
小說的某些典型情節(jié),常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn),分析
小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突,通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人
物的心理狀況等等,可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。
(4)從環(huán)境看對主題的暗示
環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在多數(shù)情況下,環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動和命
運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件,提供生動的襯景,但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題,有時可
能帶有象征或隱喻性質(zhì),可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”:
①分析環(huán)境的特點(diǎn)。小說中的環(huán)境為小說的人物提供了活動的背景,怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格,
怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn),而小說人物的命運(yùn)蘊(yùn)涵作品的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人
物的性格,進(jìn)而能揭示主題。如《祝?!分邢榱稚┑拿\(yùn)。
②抓背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會土壤,把故事放在一定的社會背景下去理解,才
能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時要關(guān)注文章后的注釋和寫作時間等。
(5)從文中重要語句挖掘主題
小說主題雖然不能靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來,但借助文中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)
出來的。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動的句子等。
小說閱讀考點(diǎn)之故事情節(jié)
把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵,是整體感知小說的起點(diǎn),更是欣賞小說藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。分
析情節(jié)不是鑒賞小說的目的,而是手段,是為理解人物性格、把握主題服務(wù)的。
高考考查情節(jié)的題型有三種:概括故事情節(jié)、賞析情節(jié)手法、分析情節(jié)作用??挤ㄓ性絹碓郊?xì)化和
破解常規(guī)答題套路的趨勢,如2020年全國卷IT9,考“‘冰山’式小說情節(jié)安排法”。解答小說情節(jié)題的
關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò),只有在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清小說的行文線索和發(fā)展脈絡(luò),才能整體把握小
說的情節(jié)結(jié)構(gòu),很好地解答這四種情節(jié)題。
題型一概括故事情節(jié)
情節(jié)是塑造人物性格的主要手段。它以現(xiàn)實生活中的矛盾沖突為依據(jù),經(jīng)作家的集中、概括并加以組
織、結(jié)構(gòu)而成,事件的因果關(guān)系亦更加突出。它是小說中最具體可感的部分,是小說敘事結(jié)構(gòu)中最重要的
因素之一。情節(jié)是小說所描寫的生活事件發(fā)展演變的全過程,一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組
成。有的小說前面還有序幕,后面還有尾聲,前者多為對故事背景的交代,用環(huán)境描寫來渲染氣氛,后者
多為對故事或人物的后續(xù)交代。
(一)小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式
1.常見傳統(tǒng)小說模式(線性結(jié)構(gòu)模式):開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局、搖擺式、延遲式、一波三折、突轉(zhuǎn)式(歐?亨
利式)等。
情節(jié)結(jié)構(gòu)安排除了上面提到的基本模式外,還有以下幾種較為常見的方式:
(1)搖擺式
即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線,很順利地開端、發(fā)展、高潮、
結(jié)局,而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié),使情節(jié)發(fā)生波折,經(jīng)歷一定的波折后,再回到正軌。這就出現(xiàn)
了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》,寫一農(nóng)民在二十
世紀(jì)二三十年代的社會背景中因窮困而意圖自殺的故事:弄回毒魚,卻看到孩子們興高采烈;怕見慘象而
外出,回來后卻見妻兒歡笑等待;吃后等死,卻因魚失去毒性,死不成仍要受苦。
⑵歐?亨利式
結(jié)尾出人意料,而又在情理之中,這是歐?亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要求。這種結(jié)構(gòu)形式是將
生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強(qiáng)烈的沖突,然后又把筆力凝聚在劇變的關(guān)鍵上,以合乎邏輯的陡變實現(xiàn)
矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果。如莫泊桑的短篇小說《項鏈》,寫小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?,?/p>
朋友借了一串鉆石項鏈,不料項鏈在回家途中不慎丟失,她只得借錢買了新項鏈還給朋友,為了償還債務(wù),
她節(jié)衣縮食,凡事親力親為,整整辛勤勞作了十年,十年后與朋友再次相遇,卻得知當(dāng)年丟失的是假鉆石
項鏈。結(jié)局讓人哭笑不得,極大地諷刺了瑪?shù)贍柕碌奶摌s,出乎意料,又在情理之中。
⑶蒙太奇式
或叫“鏡頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法,把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來,構(gòu)成一
個有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接,能造成一種意境,表達(dá)出作者的思想。
(4)對話式
以人物在特定場景中的富有個性的對話,構(gòu)成作品的主體。言為心聲,這種形式便于突出人物性格特
征,結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法,直接切入生活的橫斷面,透視人物的精神世界,將他們各自所持生
活態(tài)度的差異顯示出來;在有限的篇幅里,折射出較豐富的思想。
(5)獨(dú)白式
以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事,推動情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處
的情感,表達(dá)對事物、人物的思考。
(6)抑揚(yáng)式
假如“揚(yáng)”是主體,卻先在“抑”上著筆,突然一轉(zhuǎn)歸于“揚(yáng)”?;蛘呦喾?。用這種方法,使情節(jié)多
變,造成鮮明對比,使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺,可以給讀者留下較深刻的印象。
(二)情節(jié)線索(把握線索有利于梳理情節(jié))
人線
全文
,貫穿
材料
物線組織
線
集中
,情節(jié)
清晰
事結(jié)構(gòu)
類小
情線
型
化
于變
文富
線說使行
空
線的
作
形象
人物
、豐富
:突出
單-人物
一線
用
與
明線結(jié)構(gòu)
主題
、深化
、豐富
:揭示
索-主題
-
暗線
結(jié)
活
的生
復(fù)雜
紛繁
更為
容納
線:
J雙
構(gòu)
.
雙線
與-
主線
豐滿
象更
物形
,使人
內(nèi)容
構(gòu)
]結(jié)
副線
類
線索分
小說的
構(gòu)
型結(jié)
單線
1.
這是最
節(jié),
展開情
心人物
圍繞中
終都是
自始至
晰,
索明
,線
單純
情節(jié)
品的
類作
。這
作品
索的
條線
是一
也就
。
較多
相對
的也
篇用
,長
說中
篇小
、短
于中
常用
構(gòu)。
型結(jié)
種線
的一
常用
也最
簡單
節(jié)的
。情
線索
一條
只有
上也
安排
情節(jié)
;從
人物
主要
兩個
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