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題型07現(xiàn)代文閱讀n小說閱讀(二)

S?0?

小說閱讀試題在全國甲乙卷是按照文學(xué)類文本閱讀出現(xiàn),有些年份還考散文,2023年全國甲卷考的就

是隨筆,新高考卷按照現(xiàn)代文閱讀II出現(xiàn),也歸屬于文學(xué)類文本閱讀,只是分值不盡相同。

2022年全國卷甲乙小說閱讀設(shè)計三道試題(1道選擇2道簡答,總分12分。)2023年全國甲卷考的是

巴金的一篇隨筆,不是小說,全國乙卷考查了小說。2022和2023年新高考卷一如既往地設(shè)計四道試題(2

道選擇,2道簡答,總分16分。)選擇試題一般來說是從“相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色”的角度來考查,全國甲

乙卷在選擇試題上是一道,題干設(shè)置是從“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是"

的角度來提問的,新高考的考查形式有變化,考查的重點(diǎn)一以貫之,都是“相關(guān)內(nèi)容”和“藝術(shù)特色”是

兩道選擇題,簡答題都設(shè)計兩道,絕大多數(shù)是從人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境、主題、賞析語言的角度切入,

這五個角度也考生思考問題的切入點(diǎn),這才符合小說文體的特點(diǎn)。在人物形象和賞析理解重要語句方面所

出試題的角度居多。

在文本設(shè)置上全國甲卷運(yùn)用的是雙文本,其他試卷運(yùn)用的是單文本。

2023年小說試題分析

試題類型試題形式

2023全國乙卷7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()

8.文中畫線部分的描寫,人、牛、犁渾然一體,這種藝術(shù)效果是如何營造出來的?請簡

要賞析。

9.德貴與牛、犁對話,表現(xiàn)了德貴什么樣的心理?請結(jié)合小說簡要分析。

2023全國甲卷考查的是隨筆巴金的機(jī)械的詩旅途隨筆之一

2023新高考26.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()

卷7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()

8.本文是如何描寫社戲的儀式感的?請結(jié)合全文簡要說明。

9.文中記述社戲的籌備及演出過程,多處使用"依照往年成例""照習(xí)慣""照例"等,含有哪

些意味?請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2023新高考16.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()

卷7.對文中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項是()

8."下田去吧,兒子”這個段落,寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。

9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論,甲組提出一組關(guān)鍵詞:未來?回憶?成長;

乙組提出一個關(guān)鍵詞:河流。請任選一個小組加入,圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。

小說閱讀要點(diǎn):

(一)、讀懂,才能做題

對于語文學(xué)習(xí)來說,對于現(xiàn)代文閱讀來說,尤其對于小說閱讀來說,最大的問題是輕視文本閱

讀,最核心的任務(wù)是讀懂,然后才是做題、會答。

(二)、考場閱讀要求:快速閱讀,整體把握

所謂整體閱讀,就是能初步把握小說情節(jié),初步認(rèn)識人物形象,初步概括小說主題。

1.初步把握小說情節(jié)

小說本質(zhì)上也是一種記敘文,可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對象、事件及其前因后果,把

握事件“發(fā)生一經(jīng)過一結(jié)果”的完整過程;也可以按照小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)一一開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局來把握。無論選擇哪種方式,都必須劃分層次,概括層意。

2.初步認(rèn)識人物形象

通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫,初步判斷人物的身份、地位、職業(yè),生活的具體

環(huán)境,他有哪些言行和想法,他與其他人有著怎樣的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。

3.初步概括小說主題

小說好讀不好懂,這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上。小說的主題具有多義性、復(fù)

雜性、模糊性。在小說中,作者不能直接告訴讀者寫作意圖,至多可以借側(cè)面告訴,其主題只能靠

讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。從這個角度來說,概括小說主題的具體方法有:

(1)從題材內(nèi)容看主題

小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活,來傳達(dá)怎樣的感情,來表現(xiàn)怎樣的思想,是在

小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼,可以把握其主題方向。具體需“兩抓”:

①抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外,還有比喻象征義或雙關(guān)義,隱含著小說的主題,如《祝

福》。

②抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中,把握住故事的主要

事件,也就確定了小說的主題方向。

(2)從人物塑造看主題

在小說中,由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上,因此,主要人物也就是“主題性人物”。

在故事小說中,主要人物是故事的主角,他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì),顯

示著作品的主題。在性格小說中,主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成

發(fā)展的歷史,是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《水滸傳》中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。

①尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行,

影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。

②尋找作者對人物的介紹評價。作者對人物的介紹評價很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性,蘊(yùn)涵

著作品主題的重要信息。

③辨析小說中的人物關(guān)系。小說中的人物關(guān)系如何,為什么要這樣安排人物,這都和表現(xiàn)主題有關(guān)

聯(lián)。

(3)從情節(jié)發(fā)展看主題

小說的某些典型情節(jié),常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn),分析

小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突,通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人

物的心理狀況等等,可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。

(4)從環(huán)境看對主題的暗示

環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在多數(shù)情況下,環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動和命

運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件,提供生動的襯景,但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題,有時可

能帶有象征或隱喻性質(zhì),可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”:

①分析環(huán)境的特點(diǎn)。小說中的環(huán)境為小說的人物提供了活動的背景,怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格,

怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn),而小說人物的命運(yùn)蘊(yùn)涵作品的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人

物的性格,進(jìn)而能揭示主題。如《祝?!分邢榱稚┑拿\(yùn)。

②抓背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會土壤,把故事放在一定的社會背景下去理解,才

能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時要關(guān)注文章后的注釋和寫作時間等。

(5)從文中重要語句挖掘主題

小說主題雖然不能靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來,但借助文中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)

出來的。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動的句子等。

小說閱讀考點(diǎn)之故事情節(jié)

把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵,是整體感知小說的起點(diǎn),更是欣賞小說藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。分

析情節(jié)不是鑒賞小說的目的,而是手段,是為理解人物性格、把握主題服務(wù)的。

高考考查情節(jié)的題型有三種:概括故事情節(jié)、賞析情節(jié)手法、分析情節(jié)作用??挤ㄓ性絹碓郊?xì)化和

破解常規(guī)答題套路的趨勢,如2020年全國卷IT9,考“‘冰山’式小說情節(jié)安排法”。解答小說情節(jié)題的

關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò),只有在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清小說的行文線索和發(fā)展脈絡(luò),才能整體把握小

說的情節(jié)結(jié)構(gòu),很好地解答這四種情節(jié)題。

題型一概括故事情節(jié)

情節(jié)是塑造人物性格的主要手段。它以現(xiàn)實生活中的矛盾沖突為依據(jù),經(jīng)作家的集中、概括并加以組

織、結(jié)構(gòu)而成,事件的因果關(guān)系亦更加突出。它是小說中最具體可感的部分,是小說敘事結(jié)構(gòu)中最重要的

因素之一。情節(jié)是小說所描寫的生活事件發(fā)展演變的全過程,一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組

成。有的小說前面還有序幕,后面還有尾聲,前者多為對故事背景的交代,用環(huán)境描寫來渲染氣氛,后者

多為對故事或人物的后續(xù)交代。

(一)小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式

1.常見傳統(tǒng)小說模式(線性結(jié)構(gòu)模式):開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局、搖擺式、延遲式、一波三折、突轉(zhuǎn)式(歐?亨

利式)等。

情節(jié)結(jié)構(gòu)安排除了上面提到的基本模式外,還有以下幾種較為常見的方式:

(1)搖擺式

即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線,很順利地開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局,而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié),使情節(jié)發(fā)生波折,經(jīng)歷一定的波折后,再回到正軌。這就出現(xiàn)

了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》,寫一農(nóng)民在二十

世紀(jì)二三十年代的社會背景中因窮困而意圖自殺的故事:弄回毒魚,卻看到孩子們興高采烈;怕見慘象而

外出,回來后卻見妻兒歡笑等待;吃后等死,卻因魚失去毒性,死不成仍要受苦。

⑵歐?亨利式

結(jié)尾出人意料,而又在情理之中,這是歐?亨利式情節(jié)結(jié)構(gòu)的主要特征和構(gòu)思要求。這種結(jié)構(gòu)形式是將

生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強(qiáng)烈的沖突,然后又把筆力凝聚在劇變的關(guān)鍵上,以合乎邏輯的陡變實現(xiàn)

矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果。如莫泊桑的短篇小說《項鏈》,寫小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?,?/p>

朋友借了一串鉆石項鏈,不料項鏈在回家途中不慎丟失,她只得借錢買了新項鏈還給朋友,為了償還債務(wù),

她節(jié)衣縮食,凡事親力親為,整整辛勤勞作了十年,十年后與朋友再次相遇,卻得知當(dāng)年丟失的是假鉆石

項鏈。結(jié)局讓人哭笑不得,極大地諷刺了瑪?shù)贍柕碌奶摌s,出乎意料,又在情理之中。

⑶蒙太奇式

或叫“鏡頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法,把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來,構(gòu)成一

個有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接,能造成一種意境,表達(dá)出作者的思想。

(4)對話式

以人物在特定場景中的富有個性的對話,構(gòu)成作品的主體。言為心聲,這種形式便于突出人物性格特

征,結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對話的手法,直接切入生活的橫斷面,透視人物的精神世界,將他們各自所持生

活態(tài)度的差異顯示出來;在有限的篇幅里,折射出較豐富的思想。

(5)獨(dú)白式

以人物在特定環(huán)境中的心理活動為線索敘述故事,推動情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處

的情感,表達(dá)對事物、人物的思考。

(6)抑揚(yáng)式

假如“揚(yáng)”是主體,卻先在“抑”上著筆,突然一轉(zhuǎn)歸于“揚(yáng)”?;蛘呦喾?。用這種方法,使情節(jié)多

變,造成鮮明對比,使讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺,可以給讀者留下較深刻的印象。

(二)情節(jié)線索(把握線索有利于梳理情節(jié))

人線

全文

,貫穿

材料

物線組織

集中

,情節(jié)

清晰

事結(jié)構(gòu)

類小

情線

于變

文富

線說使行

線的

形象

人物

、豐富

:突出

單-人物

一線

明線結(jié)構(gòu)

主題

、深化

、豐富

:揭示

索-主題

-

暗線

結(jié)

的生

復(fù)雜

紛繁

更為

容納

線:

J雙

構(gòu)

.

雙線

與-

主線

豐滿

象更

物形

,使人

內(nèi)容

構(gòu)

]結(jié)

副線

線索分

小說的

構(gòu)

型結(jié)

單線

1.

這是最

節(jié),

展開情

心人物

圍繞中

終都是

自始至

晰,

索明

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類作

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