鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案

精品文檔-下載后可編輯鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案（精選13篇）

鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。

2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解

3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

課前準(zhǔn)備

教師：網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)“金波”的有關(guān)資料

學(xué)生：將詩(shī)歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠(chéng)、傾聽(tīng)、燦爛、千言萬(wàn)語(yǔ)、傳送、照耀”7個(gè)詞語(yǔ)；查找“金波”的相關(guān)資料。

課時(shí)2課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)

與人交往要真誠(chéng)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、理解課題、認(rèn)識(shí)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下——金波？

金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門(mén)》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

你是怎樣理解這個(gè)題目的？

（對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的，可以更多的閱讀他的作品。）

二、理解詩(shī)歌，把握的思想感情

1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？

（讓學(xué)生把握詩(shī)歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽(tīng)”做鋪墊）

2、媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？

3、板書(shū)：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方？

這句話平常嗎？都有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣的話？

為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

（學(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第一小節(jié)的。）

4、你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？

（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情）

5、我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。

（對(duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽(tīng)”的意思。）

6、小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。

三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情

請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)的思想感情。

（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解）

背誦詩(shī)歌

1、指名背誦

2、男女生比賽背誦

3、小組背誦

（為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）

第二課時(shí)

一、交流“金波”的作品

1、請(qǐng)你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)、記下來(lái)。

（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言）

2、小組間談?wù)劯惺?/p>

（交流感受讓學(xué)生全面的理解詩(shī)歌）

3、背誦自己喜歡的詩(shī)歌

（積累語(yǔ)言）

三、朗讀自己收集有關(guān)母愛(ài)的文章

1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)聆聽(tīng)你對(duì)母親的愛(ài)。

（引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過(guò)有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽(tīng)，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。）

2、小組間有感情地讀自己收集的文章

3、評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀的人來(lái)讀，讀給大家聽(tīng)。

四、寫(xiě)一寫(xiě)

1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

（幫助學(xué)生收集寫(xiě)作素材）

2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？

3、寫(xiě)一寫(xiě)

（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過(guò)文章展現(xiàn)出來(lái)）

五、文章交流

1、誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？

2、你最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？

（把作品讀給大家聽(tīng)：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過(guò)這種方式取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)評(píng)：可以讓大家提升自己的寫(xiě)作水平。）

六、作業(yè)

把自己的寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng).

聯(lián)系生活中哪些人說(shuō)過(guò)這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話，其實(shí)有深刻的道理。

運(yùn)用不同的形式來(lái)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.將這首詩(shī)歌背誦下來(lái)。

2.自己也仿寫(xiě)一篇詩(shī)歌，把自己的寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)

與人交往要真誠(chéng)。

鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽(tīng)”的含義并從母親的教誨中體會(huì)母愛(ài)的偉大,懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

繼續(xù)學(xué)習(xí)《用目光傾聽(tīng)》，我們平時(shí)都是用耳朵傾聽(tīng)，金波爺爺怎么說(shuō)用目光傾聽(tīng)呢?咱們?nèi)プx讀詩(shī)歌,相信你就會(huì)明白了。

二、精讀課文

1、快速瀏覽說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容？

2、指名分小節(jié)讀文，思考：“用目光傾聽(tīng)”的意思？

學(xué)生匯報(bào)：聽(tīng)別人說(shuō)話,要望著對(duì)方，或者說(shuō),和別人交談的時(shí)候,不僅用耳朵,還要用眼睛。

師：從哪里發(fā)現(xiàn)的?引出詩(shī)歌的第一節(jié)。

課件：媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話:聽(tīng)別人說(shuō)話,你要望著對(duì)方。

（指導(dǎo)朗讀,讀出媽媽的輕聲細(xì)語(yǔ),親切溫柔。）

師:抓重點(diǎn)詞：最平常

師:是啊,普普通通的一句話,卻能讓銘記在心。為什么聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要望著對(duì)方呢?自由讀讀詩(shī)歌的2-3節(jié),畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,在空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。

重點(diǎn)交流：

（1）聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流.交流最需要的是真誠(chéng)。

明確：看著別人,認(rèn)真地傾聽(tīng)是一種尊重和禮貌.要讓對(duì)方感覺(jué)到你的誠(chéng)懇和真心,這樣的交流才是心與心的交流,要想別人和你成為朋友,喜歡和你交往,就要讓別人覺(jué)得你是真誠(chéng)的。

舉反例：平時(shí)大家都經(jīng)常交流說(shuō)話,如果你說(shuō)話的時(shí)候,別人很認(rèn)真地聽(tīng),而且還會(huì)望著你,你會(huì)怎樣?雖然他在聽(tīng)你說(shuō)話,但是他左顧右盼,或者還在做自己的事情,你又會(huì)怎樣呢?可見(jiàn)和別人交流的時(shí)候,一定要真誠(chéng)，相信你一定記住了交流要帶有一顆真誠(chéng)的心。）

師：明白了這個(gè)道理,所以他和別人交談的時(shí)候,不僅用耳朵,也用目光去傾聽(tīng)。

他牢牢記住了媽媽的那句話

(學(xué)生讀)聽(tīng)別人說(shuō)話,你要望著對(duì)方。

（2）真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ),目光傳送的是溫暖的春天。

師：真誠(chéng)的目光有這么大的魅力嗎?（抓千言萬(wàn)語(yǔ)、溫暖的春天體會(huì)）

師：你在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?誰(shuí)曾經(jīng)用目光和你交流過(guò)呢?

（談一個(gè)事例,讀一次。）

師：雖然他們此時(shí)都沒(méi)有說(shuō)話,但是他們的眼神分明告訴你,他是關(guān)心你的,愛(ài)護(hù)你的,心疼你的,鼓勵(lì)你的.這種感覺(jué)讓你如沐春風(fēng),心里甜滋滋的,仿佛從你的心底深處都能開(kāi)出一朵小花來(lái)，無(wú)聲的語(yǔ)言更能打動(dòng)你的心啊。

（再讀,真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ),目光傳送的是溫暖的春天。）

師：真誠(chéng)的目光作用可真大啊,有句俗話說(shuō)的好,眼睛是心靈的窗子.始終記著媽媽的那句話，所以,我的窗子永遠(yuǎn)明亮燦爛。

你從中讀懂了什么呢?

（指名讀,讀出自豪,得意的感覺(jué)）

（朗讀第三節(jié)，范讀、配合讀、配樂(lè)）

師：我的眼睛是純凈的,我能用真誠(chéng)的目光去打動(dòng)別人.多虧了媽媽時(shí)刻教育我的那句話.你們記得嗎?

(學(xué)生讀)聽(tīng)別人說(shuō)話,你要望著對(duì)方。

師：這句話伴隨著長(zhǎng)大,教會(huì)了他很多很多東西.到底教會(huì)了他什么呢?

（指名回答：如何與別人交往,如何生活,尊重別人,真誠(chéng)待人。）

師：是啊,生活中還有許多道理值得我們?nèi)ゴ?但真誠(chéng)是永恒不變的真理.媽媽用她那真誠(chéng)的目光教會(huì)了我用目光去傾聽(tīng)。

你會(huì)讀嗎?

（指名讀：媽媽一句話教會(huì)我生活,她真誠(chéng)的目光至今仍照耀著我。）（讀出感激。）

師：讓我們共同聆聽(tīng)媽媽的教誨,用真誠(chéng)的目光去交流心靈,讓人與人在目光里更親近,讓情與情在目光里地久天長(zhǎng)。

（配樂(lè)、全班齊讀。）（全班背誦）

三、拓展，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了如何與人交流，老師這兒有一首詩(shī)歌送給大家

真誠(chéng)是美酒，年份越久越醇香濃烈；

真誠(chéng)是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗；

真誠(chéng)是鮮花，送之于人，手有余香；

有了真誠(chéng)，就有了朋友的關(guān)懷；

有了真誠(chéng)，就有了同事的信任；

有了真誠(chéng)，就有家人的支持。

一顆孤獨(dú)的心需要愛(ài)的甘泉滋潤(rùn)；

一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；

一顆絕望的心需要力量的撫慰；

一顆蒼白的心需要真誠(chéng)的幫助；

一顆充滿戒備關(guān)閉的心門(mén)，是多么需要真誠(chéng)這把鑰匙去打開(kāi)啊!

生活在真誠(chéng)中，會(huì)坐如春風(fēng)。既如此，何不真誠(chéng)走一生？

鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。

情意目標(biāo)

從母親的教誨中體會(huì)母愛(ài)的偉大，懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味如何“用目光傾聽(tīng)”的相關(guān)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

一、圍繞話題，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：在人與人的交往中，一句問(wèn)候，一個(gè)微笑甚至一個(gè)專(zhuān)注目光都能夠體現(xiàn)你對(duì)人的的真誠(chéng)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《用目光傾聽(tīng)》板書(shū)課題：用目光傾聽(tīng)1、指讀課題

師：學(xué)貴有疑?？戳祟}目，你有什么想問(wèn)的嗎？

（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，老師提煉。）板書(shū)：為什么？怎么樣？

師：希望通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠幫助你們解決這兩個(gè)問(wèn)題。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，整體了解課文的內(nèi)容

師：請(qǐng)你們自由地將課文讀一遍，練習(xí)盡力將字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。

1、生自由的讀課文。

師：讀課文的時(shí)候，你一定遇到了這樣一些詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀呢？

CAI：伴隨真誠(chéng)傾聽(tīng)千言萬(wàn)語(yǔ)溫暖燦爛

2、指名能力弱一點(diǎn)的同學(xué)讀。師：“傾”為后鼻韻母。

3、全班齊讀。

師：相信你們?cè)谧x課文的時(shí)候不僅可以能夠做到字音準(zhǔn)，而且也能夠做到語(yǔ)句通順。

4、指名能力弱一點(diǎn)的學(xué)生讀課文1~4節(jié)。

5、小組朗讀。

師：我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節(jié)奏。

6、老師范讀。

7、全班齊讀課文。

師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，課文讀通了，跟同座交流一下：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？

師：其實(shí)，課題就簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽(tīng)他人說(shuō)話，傳達(dá)出你對(duì)人的真誠(chéng)。再讀課題。

帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)你們帶著剛才提出的問(wèn)題，輕聲讀課文。在讀懂的地方簡(jiǎn)單記下感受，不懂的地方做記號(hào)。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)，理解媽媽最平常的一句話。

師：文中媽媽用最平常的一句話回答了我們“怎么樣”用目光傾聽(tīng)，這一句話是_________。

CAI:媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。問(wèn)：如何理解“最平?！保?/p>

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)。

師：媽媽的關(guān)愛(ài)就在這最平常的一句話中，我們應(yīng)該怎么用讀呢？指名1—2名學(xué)生讀。

師：在我幼年時(shí)時(shí)，我和阿姨說(shuō)話，媽媽說(shuō)。

在我童年時(shí)，我與伙伴交談，媽媽說(shuō)。

在我少年時(shí)，我和老師談心，媽媽說(shuō)。

……

一直到成人后，我和他人說(shuō)話的時(shí)候，我都會(huì)想起媽媽說(shuō)：。

師：媽媽的這句話一直伴隨著“我”長(zhǎng)大，這一路走來(lái)，得到了身邊人的認(rèn)可，讓“我”學(xué)會(huì)了如何與人交往。

CAI:這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。

師：此時(shí)，我們讀這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀更合適呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第一小節(jié)。

CAI:媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠(chéng)

師：學(xué)會(huì)了如何與人交往，就是從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話開(kāi)始的。

問(wèn)，當(dāng)和別人交談的時(shí)候，是怎么樣做的呢？

CAI:當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵，也用目光傾聽(tīng)。

1、學(xué)生讀。

師：從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？

2、鼓勵(lì)學(xué)生讀出待人的真誠(chéng)。問(wèn)：可以換成“聽(tīng)”嗎？為什么？

3、再讀這個(gè)句子。

師：是啊，聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流。交流最需要的師真誠(chéng)。（板書(shū)：真誠(chéng)）

CAI：聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流。交流最需要的師真誠(chéng)。

4、生讀句子。問(wèn)，如果你說(shuō)話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽(tīng)，而且還會(huì)專(zhuān)注地望著你，你會(huì)怎樣？相反，雖然他在聽(tīng)你說(shuō)話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣？

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己心里的想法。

師：聽(tīng)別人說(shuō)話用耳朵“傾聽(tīng)”就可以了，為什么要那么執(zhí)著地用目光傾聽(tīng)？請(qǐng)你們帶著問(wèn)題默讀第三節(jié)，邊讀邊思考，把你的新發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。

7、學(xué)生自由讀課文第三節(jié)，老師巡視。

8、學(xué)生小組交流，然后集中反饋。

CAI：都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

9、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“眼睛是心靈的窗子”與“我的‘窗子’……”

師：你知道這是一個(gè)比喻句，這比喻句突出強(qiáng)調(diào)了（從眼睛這個(gè)窗子可以清楚地看見(jiàn)一個(gè)人的心靈。）問(wèn)：的心靈是怎樣的呢？

師：我們?cè)賮?lái)讀第一句話，一起來(lái)感受的純潔透亮的心靈。齊讀。

師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽(tīng)別人講話時(shí)，目光中會(huì)蘊(yùn)含著多少語(yǔ)言?。『退涣鱾牡氖虑?，他的目光會(huì)讓你感到；請(qǐng)你將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)。

CAI：真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。

在你失落的時(shí)候，和他交流，他的目光會(huì)讓你感覺(jué)到；也請(qǐng)你將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)

和他說(shuō)你心里有秘密的時(shí)候，他的目光，你會(huì)感覺(jué)到；將這樣的感覺(jué)讀出來(lái)

師：用真誠(chéng)地目光傳送關(guān)懷、鼓勵(lì)、信任，這些能讓說(shuō)話人心中感受到像春天般的溫暖。（板書(shū)：溫暖）

問(wèn)：你曾經(jīng)做過(guò)這樣的傾聽(tīng)者嗎？或者是你曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的傾聽(tīng)者嗎？

10、談一個(gè)事例，讀一次“真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天?！?/p>

師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，當(dāng)按媽媽說(shuō)的去做，雖然他什么都沒(méi)有說(shuō)，但是他真誠(chéng)的目光讓別人感受到了春天的溫暖。如今你們也懂得了——（讀）

CAI:都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。

師：媽媽用真誠(chéng)的目光教會(huì)了我一句最平常的話——來(lái)，我們來(lái)回顧媽媽的話，女生讀第一段。

CAI：媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。

按照媽媽的教導(dǎo)這樣做——（男生來(lái)讀2、3段）

CAI：聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。

當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽(tīng)。

都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳遞的是溫暖的春天。

師：今天，我們也學(xué)會(huì)用目光傾聽(tīng)，用目光傳達(dá)真誠(chéng)，齊讀。

CAI：媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)如何與人交往。

聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。

當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽(tīng)。

都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳遞的是溫暖的春天。

師：那么誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)“用目光傾聽(tīng)”是什么意思？

CAI：用目光傾聽(tīng)

師：看來(lái)，媽媽用的一句話不僅教會(huì)，而且還教會(huì)了我們。

CAI：媽媽一句話教會(huì)我生活，她真誠(chéng)的目光至今仍照耀著我。

此時(shí)，你再讀這一句話的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

師：回顧一下：第一小節(jié)與第四小節(jié)各寫(xiě)了什么？可以發(fā)現(xiàn)它們之間是關(guān)系——

師：我們一起來(lái)試著背誦下來(lái)，嘗試著永遠(yuǎn)銘記在心。

11、師生合作背誦。

師：我們回頭看一下，這兩個(gè)問(wèn)題你們懂了嗎？我們一路是怎么學(xué)過(guò)來(lái)的？（小結(jié)學(xué)習(xí)方法）肯定這些方法對(duì)我們自學(xué)、課外閱讀，形成自學(xué)能力大有益處。

四、拓展延伸，引向課外

師：天下所有的媽媽都是用自己的言行來(lái)詮釋母愛(ài)的真諦。

同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)的一句話，一件眼神……把它寫(xiě)成一篇日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方怎么樣？

真誠(chéng)溫暖為什么？

鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案篇4

一、說(shuō)教材

《用目光傾聽(tīng)》是北師大版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇講讀課文，該單元的主題是"真誠(chéng)'。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。這是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。這首詩(shī)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受、體驗(yàn)，娓娓道來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，沒(méi)有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂(lè)于接受。

選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)母愛(ài)的偉大和媽媽的教誨，并從中感受到真誠(chéng)；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中詩(shī)歌的要點(diǎn)，積累語(yǔ)言。

二、說(shuō)課標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的階段目標(biāo)第三學(xué)段（56年級(jí)）"閱讀'中明確提出：⒈用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3.為解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告.4.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié).5.對(duì)自己身邊的,大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視,電影中的故事和形象,組織討論,專(zhuān)題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡.6.初步了解查找資料,運(yùn)用資料的基本方法.

本課的教學(xué)中，我加強(qiáng)整合，力求達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該年段的要求。

三、說(shuō)學(xué)情

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略'。

五年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描述的道理，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

先談?wù)剬W(xué)生的閱讀心理。教材中的情理有時(shí)是蘊(yùn)藏在字里行間的，是靠語(yǔ)言形式表達(dá)的，學(xué)生往往難以體會(huì)深透。多數(shù)學(xué)生關(guān)注課文故事情節(jié)的發(fā)展，而忽視對(duì)文本樸素自然的語(yǔ)言的感悟，教師要改變部分學(xué)生消極的閱讀心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，真正讓閱讀教學(xué)成為"學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程'。

學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)背景分析：（1）學(xué)生對(duì)"金波'"真誠(chéng)'不熟悉，課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料，也可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋；（2）學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)了的文章《誠(chéng)實(shí)的孩子》，對(duì)于理解人與人之間真誠(chéng)交往有幫助；（3）本課表現(xiàn)的是社會(huì)生活現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太陌生，深入體會(huì)課文的思想感情可以舉例學(xué)生生活的點(diǎn)滴，幫助理解"真誠(chéng)'的意義。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)五年級(jí)的要求和教材編排意圖，結(jié)合學(xué)情，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解"傾聽(tīng)、真誠(chéng)、燦爛、照耀'等生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法。

本課教學(xué)重點(diǎn)是"朗讀詩(shī)歌，理解文中含義深刻的句子，'聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)"用目光傾聽(tīng)'的理解，則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

以上教學(xué)目標(biāo)的制定具體可操作，力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道統(tǒng)一，突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的情緒自控、人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，形成正確的集體意識(shí)及友誼觀,矯正學(xué)生的不良個(gè)性?xún)A向和行為習(xí)慣.

課前準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料。

2.課件、掛圖。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的"閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。'"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。'我結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，采用"自讀自悟'"以讀促思'的教學(xué)方法，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣，讓學(xué)生走向生命的課堂。

結(jié)合五年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我選擇了抓本課的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來(lái)感悟文章內(nèi)容和情感。在詞語(yǔ)的理解上我采用想象法，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際等方法來(lái)體會(huì)；在品讀過(guò)程中主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、問(wèn)題討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。

這節(jié)課，我以積極倡導(dǎo)"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式，采用電教、討論、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)本課，為完成教學(xué)目標(biāo)，我制定了以下方案：①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"讀讀、想想、議議'的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀課文，觀察投影，展開(kāi)聯(lián)想，提高語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言，感受體味作品的語(yǔ)言美。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握讀書(shū)方法。②形成良好的朗讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)朗讀技巧，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，突出語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。③學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的自學(xué)能力。

這篇課文很美，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、知識(shí)、方法的積累。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，加深對(duì)文本的理解。根據(jù)文本的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及設(shè)計(jì)理念來(lái)安排本課的教學(xué)過(guò)程。本文我用兩個(gè)課時(shí)完成。

六、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

（一）導(dǎo)入新課

1.問(wèn)題式、懸念式導(dǎo)入。

上課時(shí)，提問(wèn)學(xué)生對(duì)自己的五官有多了解呢？

（教師用談話的方式創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。）

2.板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑課題。（通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。）

3.分組交流，匯報(bào)收集的相關(guān)資料。

（培養(yǎng)學(xué)生具有初步的收集和處理信息的能力。）

（二）初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，相互正音。

3、指名分小節(jié)讀課文，師生正音，檢查學(xué)生朗讀情況。

（讓學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

4、請(qǐng)各小組組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么。

（通過(guò)多種方式朗讀課文，讓學(xué)生把握詩(shī)歌的主旨，為學(xué)生理解"目光傾聽(tīng)'做鋪墊。同時(shí)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)生的集體意識(shí)。）

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1、理清文章脈絡(luò)。學(xué)生細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的意思

2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)。

第一小節(jié)：用媽媽的話闡明"用目光傾聽(tīng)'是什么意思。

第二小節(jié)：與別人交流為什么要"用目光傾聽(tīng)'。

第三小節(jié)：進(jìn)一步說(shuō)明目光的重要性。

第四小節(jié)：講媽媽的話對(duì)我的意義：教會(huì)我生活。

（四）精讀課文，品味語(yǔ)言

1、學(xué)生自讀課文，找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)詩(shī)句平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的道理。

如"聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。'"真誠(chéng)的目光勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。'

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"用目光傾聽(tīng)'的理解

（通過(guò)對(duì)文本的再讀、精讀，結(jié)合圖文、課件，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，感悟文本樸素自然的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

（五）感情朗讀，升華情感

引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀這首詩(shī)，在讀中體會(huì)情感，升華自己的情感。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要重視學(xué)生知識(shí)的積累。更何況這篇文章文質(zhì)兼美，是適合學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法的積累。因此我讓學(xué)生把整篇文章試著背下來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，口語(yǔ)交際打下了基礎(chǔ)。

（六）背誦詩(shī)歌

1、自由練習(xí)

2、指名背誦

3、男女生比賽背誦

4、小組背誦

（通過(guò)各種形式的背誦幫助學(xué)生積累語(yǔ)言）

（七）課堂總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生了解到了詩(shī)歌的音樂(lè)美、結(jié)構(gòu)美、韻律美；聽(tīng)別人說(shuō)話你要望著對(duì)方，學(xué)生懂得要用目光去傾聽(tīng)。學(xué)生又大膽質(zhì)疑：為什么要用目光傾聽(tīng)呢，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課去討論，同學(xué)們可以嘗試收集資料自己去尋找答案。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、再認(rèn)真讀課文，加深對(duì)課文的理解。

2、復(fù)習(xí)課文生字詞。

3、仿寫(xiě)詩(shī)歌。

讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)詩(shī)歌并把它寫(xiě)在精美的卡片上，這樣培養(yǎng)了寫(xiě)作能力，學(xué)生感情得以表達(dá)與升華。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

用目光傾聽(tīng)

你要望著對(duì)方

用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)

與人交往要真誠(chéng)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)加以梳理、概括，幫助學(xué)生更好地把握文中的重點(diǎn)，起到了引領(lǐng)的作用。同時(shí)，充分反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言的能力。

八、說(shuō)教學(xué)效果

通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟，議中深入'學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到了該文本的主題--真誠(chéng)。

鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

從母親的教誨中體會(huì)母愛(ài)的偉大，懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。

教程：

一、導(dǎo)入新課：

1、板書(shū)“傾聽(tīng)”，理解詞意。

2、補(bǔ)充課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

二、自瀆感知：

1、讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2、指名分別讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的主要內(nèi)容。

3、默讀詩(shī)文，談?wù)勛约簩?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解，找出相關(guān)的詩(shī)句回答、朗讀。

三、交流評(píng)議：（說(shuō)完就請(qǐng)人讀出理解）

1、第一節(jié)：“用目光傾聽(tīng)”指聽(tīng)別人說(shuō)話要望著對(duì)方。

2、第二節(jié)：“用目光傾聽(tīng)”指對(duì)人要真誠(chéng)。

3、第三節(jié)：“用目光傾聽(tīng)”給人以溫暖。（抓比喻句指導(dǎo)：“明亮燦爛”怎樣理解？）

4、第四節(jié)：“用目光傾聽(tīng)”教會(huì)我怎樣生活。

5、小結(jié)：再讀全詩(shī)，聯(lián)系生活，你們認(rèn)為“用目光傾聽(tīng)”是什么意思？我究竟懂得了該怎樣生活？（自瀆、討論）

6、指名回答，試著用上“真誠(chéng)、傾聽(tīng)、千言萬(wàn)語(yǔ)”等詞。（說(shuō)完，就請(qǐng)他再讀詩(shī)，加深理解）

四、總結(jié)升華：

1、學(xué)了這首詩(shī)，你們有什么收獲嗎？

2、現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谡n題的“目光”前加一個(gè)詞的話，你想加什么詞？（“用——目光傾聽(tīng)”），在后面加一句話，你想怎樣加？（用——目光傾聽(tīng)，————）

3、教師總結(jié)。

4、作業(yè)：背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、用目光傾聽(tīng)

真誠(chéng)溫暖

（勝似千言萬(wàn)語(yǔ)）

鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案篇6

作為一名一線小學(xué)語(yǔ)文教師，我們最關(guān)注的問(wèn)題莫過(guò)于如何使我們的語(yǔ)文課堂優(yōu)質(zhì)、高效。特級(jí)教師董耀紅常常告誡我們："不要避諱基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)文技能的訓(xùn)練，語(yǔ)文課堂就是要精講多練！'特級(jí)教師楊國(guó)珍也指出：一節(jié)語(yǔ)文課中落實(shí)了8至10分鐘的作業(yè)時(shí)間為合格，而作業(yè)的內(nèi)容與時(shí)間適當(dāng)為良，在此基礎(chǔ)上作業(yè)時(shí)機(jī)也適當(dāng)為優(yōu)秀。在這樣的思想的指導(dǎo)下，我在自己的課堂教學(xué)中進(jìn)行了一系列的嘗試如何將課堂作業(yè)有機(jī)地融入閱讀教學(xué)進(jìn)程中。

在《用目光傾聽(tīng)》這一課的教學(xué)中，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：在學(xué)生初讀課文，對(duì)文章大意有所感知之后，讓學(xué)生完成《課堂作業(yè)》中的相關(guān)基礎(chǔ)題；接著引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，用結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)、聯(lián)系上下文體會(huì)、多形式的朗讀等方式一步一步地揭示"用目光傾聽(tīng)'的深層含義，當(dāng)學(xué)生心弦被撥動(dòng)，對(duì)文章中心有所感悟之時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)請(qǐng)學(xué)生完成《課堂作業(yè)》中有關(guān)理解中心的習(xí)題；接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)背誦文章重點(diǎn)章節(jié)，并完成本課其它習(xí)題。

同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維的情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想，在學(xué)生們積極參與的合作、交流中，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)隨著心靈和情感的熏陶而提升。通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，一節(jié)設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文課，是完全能夠?qū)⒆鳂I(yè)與教學(xué)進(jìn)程藝術(shù)地融合的，作業(yè)的全程參與使得語(yǔ)文課堂更加緊湊高效、更加充滿動(dòng)態(tài)的美感、更加富有語(yǔ)文味了。

以下就是我執(zhí)教的閱讀課《用目光傾聽(tīng)》的教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入

1、師板書(shū)"聽(tīng)'，你看到這個(gè)字，你的腦海中產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？（怎樣聽(tīng)？聽(tīng)什么？）

2、師板書(shū)"傾聽(tīng)'，怎樣聽(tīng)呢？是傾聽(tīng)。"傾'是個(gè)生字，（師注音）后鼻音要讀準(zhǔn)，一起讀，好！(cai)昨天預(yù)習(xí)作業(yè)的第三題中問(wèn)道："傾'在這里應(yīng)該選哪種解釋呢？（用盡力量），那么"傾聽(tīng)'也就是用盡力量地聽(tīng)，全神貫注地聽(tīng)、聚精會(huì)神地聽(tīng)。

3、師板書(shū)"用目光'，讀課題之后，大家一定有了許許多多的問(wèn)題和想法，就讓我們帶著這些問(wèn)題讀詩(shī)！

二、自主學(xué)文并完成基礎(chǔ)性習(xí)題、批改預(yù)習(xí)作業(yè)

1、師：下面就請(qǐng)大家自由地讀讀這首詩(shī)，注意讀音和詩(shī)歌大意，好，自由地讀吧！

2、師：讀完全詩(shī)，相信大家一定對(duì)詩(shī)歌大意有所了解，下面請(qǐng)大家完成《課堂練習(xí)》中第四大題的第一小題，和語(yǔ)段閱讀的第二、三小題，題目不難，你們一定能完成好！你們做題，老師來(lái)為你們批改昨天的家庭作業(yè)也就是一、二、三大題。

生自由做作業(yè)，師批改預(yù)習(xí)作業(yè)一、二、三題

三、以理解性習(xí)題為線索導(dǎo)讀全文

1、師：第四大題的第一小題中問(wèn)"媽媽一句話'是指？指名說(shuō)："聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方'大家都是這樣寫(xiě)的嗎？好！你是從哪里知道的？（詩(shī)歌第一節(jié)）好的，那就請(qǐng)你把這句話寫(xiě)到黑板上來(lái)吧！

2、誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第一節(jié)詩(shī)呢？指2人讀。

看板書(shū)并簡(jiǎn)單評(píng)議，"望'字打點(diǎn)，用什么望？指課題"目光'。師：哦，原來(lái)啊，用目光傾聽(tīng)，也就是聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。這句平平常常的話一直伴隨著我長(zhǎng)大，讓我學(xué)會(huì)了如何與別人交往。這節(jié)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀呢？指名讀。

3、讀到這里，老師不由得想問(wèn)：目光難道能聽(tīng)懂話嗎？為什么要用目光傾聽(tīng)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生回答詩(shī)歌2、3節(jié)的內(nèi)容。）詩(shī)中是怎樣告訴我們的？

師相機(jī)板書(shū)：交流交談交往真誠(chéng)心靈

4、師：原來(lái)啊，真誠(chéng)的目光代表著真誠(chéng)的內(nèi)心，人與人之間的交流、交談、交往都需要一顆真誠(chéng)的心靈啊！現(xiàn)在咱們對(duì)課題的理解是不是更深一層了？還有誰(shuí)愿意也像老師這樣，談?wù)勛约旱睦斫?？（指兩人說(shuō)）快看語(yǔ)段閱讀第一題，"談?wù)勀銓?duì)用目光傾聽(tīng)的理解'會(huì)做了嗎？趕緊寫(xiě)下來(lái)！

大家所談到的，其實(shí)也就是詩(shī)歌2、3節(jié)的內(nèi)容！（cai）來(lái)，就讓我們自由地放聲朗讀2、3節(jié)詩(shī)，讀出你對(duì)詩(shī)歌的理解吧！

指兩人讀。

追問(wèn)：什么叫千言萬(wàn)語(yǔ)？（很多很多的話，多得說(shuō)也說(shuō)不完）

（cai）此刻，讓我們的思緒回到第8課著名作家林海音的《遲到》一文中我走出了教室，站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩塊錢(qián)給我。

師引導(dǎo)：是啊，爸爸什么也沒(méi)說(shuō)，只是看著我，看著我把夾襖穿上，同學(xué)們，你們看到爸爸的目光了嗎？你們讀懂爸爸目光中的千言萬(wàn)語(yǔ)了嗎？誰(shuí)能說(shuō)？

（爸爸仿佛在說(shuō)爸爸仿佛在說(shuō)）

（爸爸雖然沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但他的目光表達(dá)出對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)，女兒啊，一下一下打在你的身上，卻是生生地疼在爸爸的心里啊，爸爸看著女兒，仿佛在說(shuō)女兒啊天冷你快快穿上吧，別凍著了仿佛在說(shuō)）引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)。

師：從那以后，就成了一個(gè)勤奮早起的、每天第一個(gè)站在校門(mén)口等著開(kāi)門(mén)的孩子！爸爸的目光里傳送的是一位父親對(duì)女兒的責(zé)任之愛(ài)、深沉之愛(ài)，這真誠(chéng)的目光真的勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，真的將帶到了那溫暖的春天！現(xiàn)在，再讓你來(lái)讀第2、3節(jié)詩(shī)，你會(huì)怎樣讀??！

指多人讀（音樂(lè)）師范讀，齊讀。

誰(shuí)能背？指名背誦。

一起來(lái)好嗎？能背的背，不能背的邊背邊看！

5、深入：是啊，真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。同學(xué)們，生活中的目光很多很多，"目光'前面還可以用上哪些形容詞嗎？

指名說(shuō)：理解的、包容的、同情的、信賴(lài)的、贊許的、欣賞的、堅(jiān)定的、嚴(yán)厲的引導(dǎo)：當(dāng)你身邊的人受到別人的誤解時(shí)，你向他投去理解的目光，是真誠(chéng)嗎？當(dāng)你身邊的人一時(shí)糊涂犯下錯(cuò)誤，你向他投去善意的包容的目光，是真誠(chéng)嗎？嚴(yán)厲的目光難道也是真誠(chéng)的嗎？（嚴(yán)厲表達(dá)的是老師對(duì)我們的無(wú)限期待）這也是老師的真誠(chéng)啊！

師：原來(lái)啊，這些目光都是真誠(chéng)！生活中處處需要真誠(chéng)，你真誠(chéng)地對(duì)待他人，他人也會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待你；你真誠(chéng)地對(duì)待生活，生活也會(huì)真誠(chéng)地回報(bào)你！正如一位哲人所說(shuō)真誠(chéng)并不是智慧，可是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。這就是媽媽在教會(huì)我生活啊！來(lái)，一同讀讀最后一節(jié)詩(shī)！

6、師：學(xué)到這里，老師情不自禁地想到了我們這首詩(shī)歌的金波。一位生活在孩子中間童心永駐的詩(shī)人，小時(shí)候，是媽媽用童謠引領(lǐng)他走上了詩(shī)歌創(chuàng)作的道路；長(zhǎng)大后，是他用詩(shī)歌引領(lǐng)著中國(guó)的孩子去欣賞詩(shī)。正是這樣一位真誠(chéng)對(duì)待生活的詩(shī)人才能夠?qū)懗鲞@樣"如泉水一般清亮、鳥(niǎo)語(yǔ)一般婉轉(zhuǎn)'的詩(shī)作??！

齊讀。

四、集中練習(xí)

在下面的時(shí)間里，請(qǐng)大家做《課堂作業(yè)》第四大題的2、3、4小題；以及5、6大題?？梢赃x擇著做。

鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案篇7

《用目光傾聽(tīng)》教學(xué)反思

《用目光傾聽(tīng)》他通過(guò)媽媽對(duì)孩子教導(dǎo)的話語(yǔ)，教會(huì)孩子應(yīng)該如何與人交往。通過(guò)這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時(shí)要予人尊重，要予人真誠(chéng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥是能更好的給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。

在本課中，我將更多的時(shí)間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀"聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流.交流最需要的是真誠(chéng).'這兩句時(shí)。關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和情感,他讀的突出"交流'一詞,說(shuō)明他覺(jué)得人與人之間要多交流溝通;突出"最需要'時(shí),說(shuō)明他是希望引起我們重視交流時(shí)要注意的問(wèn)題；突出"真誠(chéng)'時(shí),就是告訴我們和人說(shuō)話時(shí)要真心誠(chéng)意地去對(duì)待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。

《用目光傾聽(tīng)》教學(xué)反思

《用目光傾聽(tīng)》是北師大版第十冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌，通過(guò)媽媽對(duì)孩子教導(dǎo)的話語(yǔ)，教會(huì)孩子應(yīng)該如何與人交往。這是一篇富有哲理的美文，讓學(xué)生明白在交流時(shí)要給人以尊重，要予人以真誠(chéng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)"閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐'。作為詩(shī)歌，讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美很重要。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥是能給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。因此，在本課中，我將更多的時(shí)間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀"聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流。交流最需要的是真誠(chéng)。'這兩句時(shí)。關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和情感,突出"交流'一詞,使孩子們感受人與人之間要多交流溝通；突出"最需要'時(shí),感悟希望引起我們重視交流時(shí)要注意的問(wèn)題；突出"真誠(chéng)'時(shí),就是告訴孩子和人說(shuō)話時(shí)要真心誠(chéng)意地去對(duì)待別人。通過(guò)授課，我做大的感受就是教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。

當(dāng)然，本課出現(xiàn)的問(wèn)題也很多，雖然讀的時(shí)間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒(méi)有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺少師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，沒(méi)有更深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩(shī)歌教學(xué)上得更精，更有味道。

從題目質(zhì)疑入手《用目光傾聽(tīng)》教學(xué)反思

記得教學(xué)這課時(shí)，走進(jìn)課堂我就直接介紹了兒童作家金波及作品，接著就導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)出課題并板書(shū)了課題《用目光傾聽(tīng)》，然后讓學(xué)生齊讀兩遍，問(wèn)："讀了課題，你們就沒(méi)有疑問(wèn)嗎？'緊接著就有學(xué)生提問(wèn)了："明明只能用耳朵傾聽(tīng)，為什么說(shuō)用眼睛傾聽(tīng)呢？'"那么，大家就帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文吧。'讀完課文，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)"用目光傾聽(tīng)的理解。再請(qǐng)學(xué)生就用文中的句子來(lái)說(shuō)，學(xué)生一下子就找到了'聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。'這句話。我緊接著就說(shuō)："這句話就是媽媽平時(shí)對(duì)我說(shuō)的最多的一句話，齊讀。'然后，我有用各種引語(yǔ)引導(dǎo)大家反復(fù)讀這句話，讓學(xué)生留下深刻的印象。接著，我進(jìn)行拓展練習(xí)，問(wèn)："想想，平時(shí)你媽媽對(duì)你說(shuō)得最多的一句話是什么？她說(shuō)這句話有什么用意呢？'點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)后，我說(shuō)；是呀，媽媽總是對(duì)說(shuō)，讀"聽(tīng)別人說(shuō)話，你遙望著對(duì)方。'這句話教會(huì)了如何與人交往；教會(huì)了做人的道理。所以，最后說(shuō)："媽媽一句話教會(huì)我生活，她真誠(chéng)的目光至今仍照耀著我。'再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義："媽媽不僅常對(duì)我說(shuō)著句話，還為我做出了榜樣，他對(duì)我說(shuō)話時(shí)，用真誠(chéng)的目光眼睛望著我，給我鼓勵(lì)和自信。'

總之，上完這節(jié)課，我覺(jué)得很輕松，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。

用目光傾聽(tīng)教學(xué)反思

本文是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。同時(shí)也用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。學(xué)生對(duì)母親是非常熟悉的，所以我讓學(xué)生通過(guò)多種形式讀詩(shī)歌來(lái)理解、體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。在充分閱讀后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)"用目光傾聽(tīng)'的理解，體會(huì)"用目光傾聽(tīng)'的重要性。引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過(guò)有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。

鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案篇8

教材分析

《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)的起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。

2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解

3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

課前準(zhǔn)備

教師：網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)“金波”的有關(guān)資料

學(xué)生：將詩(shī)歌讀熟，查找理解“伴隨、真誠(chéng)、傾聽(tīng)、燦爛、千言萬(wàn)語(yǔ)、傳送、照耀”7個(gè)詞語(yǔ)；查找“金波”的相關(guān)資料。

課時(shí)2課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)

與人交往要真誠(chéng)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、理解課題、認(rèn)識(shí)

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下——金波？

金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門(mén)》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

你是怎樣理解這個(gè)題目的？

（對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的，可以更多的閱讀他的作品。）

二、理解詩(shī)歌，把握的思想感情

1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？

（讓學(xué)生把握詩(shī)歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽(tīng)”做鋪墊）

2、媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？

3、板書(shū)：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方？

這句話平常嗎？都有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣的話？

為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

（學(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第一小節(jié)的。）

4、你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？

（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情）

5、我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。

（對(duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽(tīng)”的意思。）

6、小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。

三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情

請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)的思想感情。

（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解）

背誦詩(shī)歌

1、指名背誦

2、男女生比賽背誦

3、小組背誦

（為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）

第二課時(shí)

一、交流“金波”的作品

1、請(qǐng)你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)、記下來(lái)。

（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言）

2、小組間談?wù)劯惺?/p>

（交流感受讓學(xué)生全面的理解詩(shī)歌）

3、背誦自己喜歡的詩(shī)歌

（積累語(yǔ)言）

三、朗讀自己收集有關(guān)母愛(ài)的文章

1、你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)聆聽(tīng)你對(duì)母親的愛(ài)。

（引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章，通過(guò)有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽(tīng)，為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。）

2、小組間有感情地讀自己收集的文章

3、評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來(lái)讀，讀給大家聽(tīng)。

四、寫(xiě)一寫(xiě)

1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

（幫助學(xué)生收集寫(xiě)作素材）

2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？

3、寫(xiě)一寫(xiě)

（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過(guò)文章展現(xiàn)出來(lái)）

五、文章交流

1、誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？

2、你最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？

（把作品讀給大家聽(tīng)：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學(xué)生可以通過(guò)這種方式取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)評(píng)：可以讓大家提升自己的寫(xiě)作水平。）

六、作業(yè)

把自己的寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng).

聯(lián)系生活中哪些人說(shuō)過(guò)這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話，其實(shí)有深刻的道理。

運(yùn)用不同的形式來(lái)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.將這首詩(shī)歌背誦下來(lái)。

2.自己也仿寫(xiě)一篇詩(shī)歌，把自己的寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)

與人交往要真誠(chéng)。

鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案篇9

教材分析：

《用目光傾聽(tīng)》是第四單元《真誠(chéng)》中的第一篇課文，它是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽極平常的一句話展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。同時(shí)也用樸實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠(chéng)。這首詩(shī)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受、體驗(yàn)，娓娓道來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，沒(méi)有華麗的辭藻，富有人情味和真實(shí)感，使人感到特別親切，樂(lè)于接受。通過(guò)這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時(shí)要予人尊重，要予人真誠(chéng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，并能背誦。

2、訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。

4、通過(guò)理解詩(shī)句，感受兒童詩(shī)歌的語(yǔ)言之趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題：理解"用目光傾聽(tīng)'的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握的寫(xiě)作方法，收集生活材料，仿寫(xiě)一首自己的詩(shī)歌。

2、將詩(shī)歌的主題內(nèi)化成學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。

教師準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，媽媽是我們每個(gè)同學(xué)最親近的人，媽媽的愛(ài)是最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，她細(xì)膩、柔和，她無(wú)處不在。曾有人這樣來(lái)贊頌（ppt顯示）

媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；

媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；

媽媽的愛(ài)是滴落的淚；

媽媽的愛(ài)是甜甜的吻；

媽媽的愛(ài)是平常的話。

那么的媽媽對(duì)他說(shuō)了什么話呢？這句話對(duì)有什么影響呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)《用目光傾聽(tīng)》。（教師板題）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀，要求讀通順、讀流暢。

2、檢查學(xué)生讀的情況，教師予以指導(dǎo)。

3、教師出示朗讀課件，讓學(xué)生注意老師的朗讀技巧。如：停頓、重音等。

4、指名讀。（教師評(píng)價(jià)或者學(xué)生集體評(píng)價(jià)。）

三、精讀課文

1快速瀏覽課文，思考："用目光傾聽(tīng)'是什么意思？

學(xué)生匯報(bào)：聽(tīng)別人說(shuō)話，要望著對(duì)方。

師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（引出詩(shī)歌教學(xué)第一節(jié)。）

ppt：媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話，

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

（指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽的輕聲細(xì)語(yǔ)、親切溫柔。）

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：最平常。

師：是?。∑掌胀ㄍǖ囊痪湓?，卻讓銘記在心，為什么聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候要望著對(duì)方呢？用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌的2、3節(jié)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在空白處做些批注，寫(xiě)下你的體會(huì)。

重點(diǎn)交流：

（1）聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流，交流最需要的是真誠(chéng)。

探究：平時(shí)大家都經(jīng)常交流說(shuō)話，如果你說(shuō)話的時(shí)候，別人很認(rèn)真地聽(tīng)，而且還會(huì)專(zhuān)注地望著你，你會(huì)怎樣？

相反，雖然他在聽(tīng)你說(shuō)話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情，你又會(huì)怎樣？

明確：看著別人，認(rèn)真地傾聽(tīng)是一種尊重和禮貌，要讓對(duì)方感覺(jué)到你的誠(chéng)懇和真心，這樣的交流才叫心與心的交流，要想別人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓別人覺(jué)得你是真誠(chéng)的！

由此可見(jiàn)，人與人交流時(shí)，一定要有一顆真誠(chéng)的心。老師相信大家在今后的人生當(dāng)中一定會(huì)帶著一顆真誠(chéng)的心去與人交往的。明白了這個(gè)道理，所以他在與人交談的時(shí)候，不僅用耳朵，也用目光去傾聽(tīng)！

他牢牢記住了媽媽的那句話：

（學(xué)生齊讀）聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

（2）真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。

師：真誠(chéng)的目光真的有這么打的魅力嗎？在我們的日常生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？都有誰(shuí)與你有過(guò)目光的交流？感覺(jué)如何？（抓住"千言萬(wàn)語(yǔ)'、"溫暖的春天'，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。談一個(gè)事例，讀一次"真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。'）

師：雖然他們此時(shí)都沒(méi)有說(shuō)話，但是他們的眼神分明告訴你，他們是關(guān)心你的、愛(ài)護(hù)你的、心疼你的、鼓勵(lì)你的，這種感覺(jué)讓你如沐春風(fēng)，心里甜滋滋的，仿佛從你的心底開(kāi)出了一朵朵"愛(ài)'的小花朵，無(wú)聲的語(yǔ)言更能打動(dòng)人們的心！

（再讀：真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。）

師：真誠(chéng)的目光作用可真大啊！都說(shuō)眼睛是心靈的窗子，始終記著媽媽的話，所以"我'的窗子始終明亮燦爛（學(xué)生齊讀，讀出感覺(jué)）。

師：我的眼睛是純凈的，我的目光是真誠(chéng)的。我能用真誠(chéng)的目光去打動(dòng)別人，多虧了媽媽時(shí)刻教育我的那一句話語(yǔ)，大家齊讀聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

師：這句話伴隨著長(zhǎng)大，它教會(huì)了許多許多如何與別人交往、如何生活、尊重別人、真誠(chéng)待人

是??！媽媽的一句話教會(huì)我生活，它真誠(chéng)的目光至今照耀著我、引導(dǎo)著我在人生的征途上如何真誠(chéng)待人（齊讀最后一節(jié)，讀出對(duì)媽媽的感激。）

師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)"用目光傾聽(tīng)'是什么意思？

（"傾聽(tīng)'，意思是仔細(xì)聽(tīng)。"用目光傾聽(tīng)'就是在與別人交流，聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候，要望著對(duì)方。因?yàn)?交流最需要的是真誠(chéng)'，只有"用目光傾聽(tīng)'才能表達(dá)出自己的誠(chéng)意。因?yàn)?真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天'。）

師：讓我們共同聆聽(tīng)媽媽的教誨，用真誠(chéng)的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里更加的地久天長(zhǎng)。（配樂(lè)，全班齊讀）

四、拓展延伸

1、以組為單位或分男、女組，舉行感情朗讀現(xiàn)場(chǎng)pk賽，能夠背誦的同學(xué)力求背誦，

2、寫(xiě)一寫(xiě)。

將所學(xué)的心得體會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)寫(xiě)一寫(xiě)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、將自己所學(xué)的心得體會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)寫(xiě)一寫(xiě)，并將自己的作品在班級(jí)進(jìn)行展示。

2、搜集現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方

交流需要真誠(chéng)

鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案篇10

前幾天看了朱朱的《等著兒子回頭》這篇文章，讓想起了我們這個(gè)學(xué)期學(xué)的一篇課文《用目光傾聽(tīng)》學(xué)完之后讓孩子們寫(xiě)了讀后感，昨天下午去學(xué)校值班時(shí)，在電腦里看到了寶貝們當(dāng)時(shí)給我傳的文章，就拷了一篇，傳上來(lái)給大家秀秀。

這首詩(shī)，是金波作的，內(nèi)容很少，文字也很少，但是它的內(nèi)容包含很多，讓我感觸很深。

記得書(shū)中有這樣一句話"聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。'這句話我覺(jué)得很有道理，別人跟你說(shuō)話，望著對(duì)方是一種禮貌，一種真誠(chéng)，如果不望著對(duì)方說(shuō)話，別人是會(huì)認(rèn)為你是不尊重別人，這樣他就不會(huì)和你交朋友。

文中還有一句"我用耳朵，也用目光傾聽(tīng)。'初讀課文時(shí)我覺(jué)得這句話很奇怪。在課堂上聽(tīng)了老師的講解后，我懂得了："傾聽(tīng)'就是仔細(xì)地聽(tīng)。"用目光傾聽(tīng)'就是在與別人說(shuō)話的時(shí)候，要望著對(duì)方。因?yàn)?交流最需要的是真誠(chéng)，'只有"用目光傾聽(tīng)'才能表達(dá)出自己的真誠(chéng)。因?yàn)?真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)，目光傳送的是溫暖的春天。'

讀完這首詩(shī)后，最深的感觸是：無(wú)論用眼睛傾聽(tīng)別人說(shuō)話，還是用耳朵，也要把自己的一份真誠(chéng)傳送給別人，這樣才會(huì)得到人與人之間的相互傳送的真誠(chéng)！

真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ),目光傳送的是溫暖的春天'只有你仔細(xì)地認(rèn)真地聽(tīng)別人講話,眼睛才會(huì)望著對(duì)方,只有當(dāng)你望著對(duì)方時(shí),對(duì)方才會(huì)感受到你的真誠(chéng),心里就會(huì)很溫暖,這就是人與人心靈的交流。嘿！真有趣。那么，當(dāng)你聽(tīng)別人講話時(shí)是怎樣的？是否像金波爺爺那樣認(rèn)真地傾聽(tīng)別人呢?那就來(lái)看看我是怎樣做的吧。

我的爺爺已經(jīng)七十多歲了，記憶力很不好，每回我們回去，他總是給我講一些記不清講了多少遍的陳年舊事。一開(kāi)始，我還很樂(lè)意聽(tīng)，用我的眼睛盯著爺爺，她越講越高興，不時(shí)還逗我開(kāi)心，可是過(guò)了幾周，我就變地乏味起來(lái)，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊聽(tīng)她喋喋不休地講話，我真想用兩個(gè)棉球把耳朵堵上。有一次，我實(shí)在忍不住了，叫道："您能不能別說(shuō)了，我還要做作業(yè)！'。看著他沮喪的眼神，我知道他很生氣。

后來(lái)，這事被媽媽知道了，一天，媽媽把我叫來(lái)，嚴(yán)肅地問(wèn)我："你愛(ài)爺爺嗎？'"恩'我漫不經(jīng)心地說(shuō)，"那你為什么對(duì)太姥姥大喊大叫？'媽媽追問(wèn)道。"天哪，那些話都說(shuō)了多少遍了？'我無(wú)奈地說(shuō)。"哪怕說(shuō)了一萬(wàn)遍，你也要聽(tīng)下去，要尊重每一個(gè)人，尊重每一個(gè)心靈。'媽媽的一番話，徹底改變了我

又一個(gè)星期天到來(lái)了，我照例和爸爸媽媽一起回爺爺家過(guò)周末，我看見(jiàn)爺爺正在看報(bào)紙就撒嬌的說(shuō)："爺爺，您那次說(shuō)到您小時(shí)侯的那年夏天，您繼續(xù)講吧！'我用天真的目光望著他，爺爺?shù)哪樕下冻鲂腋５奈⑿?，盯著我的眼睛?那年夏天'，冬日的暖陽(yáng)，照在我的身上，也照在爺爺身上。

我從小就是個(gè)膽小的女孩，和別人說(shuō)話的時(shí)候不敢直視對(duì)方，尤其是家里來(lái)客人或者和爸爸的朋友一起出去吃飯的時(shí)候，自始至終的都是在低著頭，老師、媽媽也多次說(shuō)過(guò)我，可是我就是改不了這個(gè)壞習(xí)慣，自從學(xué)了這篇課文聽(tīng)了老師的講解以后，我深刻的明白了一個(gè)道理：用目光傾聽(tīng)不僅僅是對(duì)別人的尊重也是對(duì)自己的尊重?。?！

今后我一定學(xué)會(huì)用目光傾聽(tīng)。

老師點(diǎn)評(píng)；從這篇小文可以看出孩子們對(duì)這篇課文的理解很細(xì)致、很深入。小文無(wú)論是從引用原文并添加自己的理解，還是通過(guò)兩個(gè)典型事例加以闡述，寫(xiě)得都很到位，明白了這篇課文要揭示的道理，更難能可貴的是小通過(guò)這篇課文發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并且能夠加以改正，真是受益匪淺?。?！

小姑娘加油！！老師相信你在今后的課堂和朋友的聚會(huì)中都能夠用目光傾聽(tīng)直視對(duì)方。

鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案篇11

《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)的起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。

金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門(mén)》、《感謝往事》。評(píng)論集《追尋小精靈》。選集《金波兒童詩(shī)選》、《金波作品精選》以及《金波詩(shī)詞歌曲集》等。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。

作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名

1.聽(tīng)別人說(shuō)話是一種交流.交流最需要的是真誠(chéng).

看著別人,認(rèn)真地傾聽(tīng)是一種尊重和禮貌.要讓對(duì)方感覺(jué)到你的誠(chéng)懇和真心,這樣的交流才是心與心的交流,要想別人和你成為朋友,喜歡和你交往,就要讓別人覺(jué)得你是真誠(chéng)的.

平時(shí)大家都經(jīng)常交流說(shuō)話,如果你說(shuō)話的時(shí)候,別人很認(rèn)真地聽(tīng),而且還會(huì)望著你,你會(huì)怎樣?雖然他在聽(tīng)你說(shuō)話,但是他左顧右盼,或者還在做自己的事情,你又會(huì)怎樣呢?

可見(jiàn)和別人交流的時(shí)候,一定要真誠(chéng).

用目光傾聽(tīng)(金波詩(shī))

媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方

這句話一直伴隨著我長(zhǎng)大

讓我學(xué)會(huì)了如何與別人交往

聽(tīng)別人說(shuō)話也是一種交流

交流最需要的是真誠(chéng)

當(dāng)我和別人交談的時(shí)候

我用耳朵、也用目光傾聽(tīng)

都說(shuō)眼睛是心靈的窗子

我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛

真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ)

目光傳送的是溫暖的春天

媽媽一句話教會(huì)我真誠(chéng)地生活

她慈愛(ài)的目光至今仍照耀著我

[解說(shuō)]

這首詩(shī)采用英體十四行詩(shī)體式寫(xiě)成。仍用莎士比亞的韻式abab、cdcd、efef、gg。

全詩(shī)的“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”，處理得自然流暢，詩(shī)意親切而新穎，是中國(guó)十四行詩(shī)中的佳品。

鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用目光傾聽(tīng)》教案篇12

第一遍鈴響：同學(xué)們，我們經(jīng)常說(shuō)："眼睛是心靈的窗口，透過(guò)你的眼睛我能看到你的內(nèi)心。望著我，讓我感受到你們的眼睛所傳達(dá)給我的信任、支持和鼓勵(lì)。

第二遍鈴響，上課！

一、揭題示標(biāo)：

1、同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)：哪怕