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文檔簡(jiǎn)介
10總復(fù)習(xí)
單元集體備課
教材解讀
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容:萬(wàn)以內(nèi)的加、減法,多位數(shù)乘一位數(shù),倍的認(rèn)識(shí),分
數(shù)的初步認(rèn)識(shí),時(shí)、分、秒,測(cè)量,長(zhǎng)方形和正方形,數(shù)字編碼,集合。教科書(shū)安排了三部分的學(xué)
習(xí)內(nèi)容:一是成長(zhǎng)小檔案;二是數(shù)學(xué)活動(dòng);三是綜合練習(xí)。成長(zhǎng)小檔案是對(duì)全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理,
包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和對(duì)學(xué)習(xí)中有趣事情的回顧兩個(gè)方面。數(shù)學(xué)活動(dòng)以主題活動(dòng)的方式,讓學(xué)生
在“動(dòng)”中回顧,主要安排了三項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。綜合練習(xí)是對(duì)全冊(cè)教科書(shū)所學(xué)內(nèi)容的綜合練習(xí)。
教科書(shū)在基礎(chǔ)回顧復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,注重知識(shí)整合、綜合運(yùn)用。在查漏補(bǔ)缺的同時(shí),提高應(yīng)用知
識(shí)解決問(wèn)題的能力,使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。總復(fù)習(xí)不再是新知識(shí)的生長(zhǎng),
主要是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組與優(yōu)化。在內(nèi)容設(shè)置上全面覆蓋,但更重視利用教科書(shū)所提供的素材,引導(dǎo)
學(xué)生將分散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),為后續(xù)以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為主線形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。豐富學(xué)習(xí)經(jīng)
歷,積累復(fù)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),感受復(fù)習(xí)的價(jià)值,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)各單元的知識(shí)已經(jīng)了解和掌握,但可能有所遺忘,而且對(duì)重要的知識(shí)還會(huì)存在理解不透
徹的地方。通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,能更系統(tǒng)地掌握知識(shí)。學(xué)生在前面四個(gè)學(xué)
期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,每?jī)?cè)都有安排總復(fù)習(xí)這一內(nèi)容,經(jīng)歷了總復(fù)習(xí)的過(guò)程,有一定的整理知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),
但在知識(shí)與知識(shí)之間的串聯(lián)上,存在一定的困難。本單元不僅僅是對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié),更要在總結(jié)
的層次上注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,建立起知識(shí)框架。
教學(xué)策略
1.借助具體情境,指導(dǎo)學(xué)生掌握有序整理知識(shí)的方法,積累復(fù)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教師可有意識(shí)地
指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序開(kāi)展復(fù)習(xí)。
2.處理好全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)的關(guān)系。雖然教科書(shū)在“成長(zhǎng)小檔案”中只呈現(xiàn)了對(duì)本冊(cè)書(shū)中部
分內(nèi)容的復(fù)習(xí),但教師要根據(jù)教科書(shū)設(shè)計(jì)的具體情境和提供的活動(dòng)對(duì)本冊(cè)書(shū)所學(xué)的內(nèi)容做全面的整
理。同時(shí),對(duì)本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容,如萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長(zhǎng)方形和正方形等,
要給予充分的重視,使學(xué)生切實(shí)掌握好,為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
3.探索多樣復(fù)習(xí)方式。復(fù)習(xí)課要避免教師條分縷析式的講解,要讓學(xué)生“唱主角”,教師應(yīng)該努
力創(chuàng)新復(fù)習(xí)課的方式,讓學(xué)生積極投入、全員參與。例如,可采用先分單元再聯(lián)結(jié)單元整理結(jié)果的
復(fù)習(xí)模式,將單元整理結(jié)果拼在一起,初步形成以單元為主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);也可以打破單元整理模
式,以活動(dòng)引領(lǐng)或核心問(wèn)題引領(lǐng)的方式開(kāi)展復(fù)習(xí)。
第1課時(shí)量的計(jì)量、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)P109活動(dòng)1第(1)~(3)題,完成教科書(shū)"練習(xí)二十四”第1、2、3、4、
20題。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固本冊(cè)中的“時(shí)、分、秒”“測(cè)量”“萬(wàn)以內(nèi)的加減法”等內(nèi)容。
2.通過(guò)“計(jì)量”“計(jì)數(shù)”“計(jì)算”的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程。
3.讓學(xué)生初步感受先確定計(jì)量(計(jì)數(shù))單位,再數(shù)計(jì)量(計(jì)數(shù))單位的個(gè)數(shù)的過(guò)程,感知計(jì)量
(計(jì)數(shù))單位與計(jì)量(計(jì)數(shù))單位個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
理解計(jì)量(計(jì)數(shù))需要先確定計(jì)量(計(jì)數(shù))單位,數(shù)的是計(jì)量(計(jì)數(shù))單位的個(gè)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
提升學(xué)生提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、貼近生活,談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,寒假馬上就要到了,你們?cè)诤倮镉新眯械挠?jì)劃嗎?旅行時(shí)坐過(guò)飛機(jī)嗎?下面我
們就來(lái)看看旅行中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課前談話,讓學(xué)生在憧憬寒假到來(lái)的心情中自然跟隨老師進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問(wèn)題
1.課件出示教科書(shū)P109活動(dòng)1的航班信息圖。
課件出示
航線北京—成都北京一廣州北京一三亞北京一烏魯木齊
飛行里程/千米1542190725412464
師:說(shuō)說(shuō)表格中的數(shù)學(xué)信息。
2.解決第(1)個(gè)問(wèn)題,復(fù)習(xí)質(zhì)量單位與長(zhǎng)度單位。
課件出示
(1)在()里填上合適的單位。
【教學(xué)提示】
1小時(shí)飛行約900()。用問(wèn)題情境
最大起飛質(zhì)量約72()。將時(shí)間單位、長(zhǎng)度
單位、質(zhì)量單位、
機(jī)身全長(zhǎng)約39()o
萬(wàn)以內(nèi)的加減法
等知識(shí)串聯(lián)在一
(1)出示飛機(jī)圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最熟悉的交通工具如小轎車(chē)、自行車(chē)的速度,從而通過(guò)比較填寫(xiě)
起,把這些內(nèi)容作
出飛機(jī)飛行1小時(shí)的距離單位。
為引子去引導(dǎo)學(xué)
(2)“數(shù)”質(zhì)量,感知計(jì)量質(zhì)量需要先確定質(zhì)量的計(jì)量單位。
生回顧所學(xué)知識(shí)。
師:秤是計(jì)量質(zhì)量的工具,你知道這些秤的種類嗎?
課件出示各種秤。
課件出示
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)秤的了解。
師:知道了不同樣式的秤,大家又知道哪些質(zhì)量單位呢?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】克、千克、噸。
師:這些質(zhì)量單位之間有什么關(guān)系?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】1噸=1000千克,1千克=1000克。(板書(shū))
師小結(jié):質(zhì)量是可以“數(shù)”出來(lái)的,我們學(xué)習(xí)的計(jì)量質(zhì)量的單位從大到小有噸、千克、克。秤
是計(jì)量質(zhì)量的工具。
師:同學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?除了數(shù)可以“數(shù)”,其實(shí)時(shí)間、質(zhì)量、長(zhǎng)度的多少也是通過(guò)“數(shù)”計(jì)量單
位得到的。
(3)“數(shù)”長(zhǎng)度,感知計(jì)量長(zhǎng)度需要先確定長(zhǎng)度的計(jì)量單位。
師:尺子是計(jì)量長(zhǎng)度的工具。你認(rèn)識(shí)這些尺子嗎?(課件出示尺子)
課件出示
師:仔細(xì)觀察,你對(duì)尺子有哪些了解?
學(xué)生觀察,然后教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地說(shuō)一說(shuō)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:①號(hào)尺子是我們常用的直尺。1大格是1厘米,1大格又被分成10小格,
1小格是1毫米。
預(yù)設(shè)2:②號(hào)尺子是軟皮尺,1大格是1厘米,1小格是1毫米。
預(yù)設(shè)3:③號(hào)尺子是卷尺,1大格是1厘米,1小格是1毫米。
師:大家知道哪些長(zhǎng)度單位呢?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】毫米、厘米、分米、米、千米。
師:可以這樣數(shù):1毫米、2毫米、3毫米……1厘米、2厘米、3厘米……1分米、2分米、3
分米……1米、2米、3米……1千米、2千米、3千米……
師:這些長(zhǎng)度單位有什么關(guān)系?
1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。(板書(shū))
師小結(jié):長(zhǎng)度單位也可以“數(shù)”出來(lái),我們學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位從大到小有千米、米、分米、厘
米、毫米。尺子是計(jì)量長(zhǎng)度的工具。
3.解決第(2)題。
課忤出示
出示鐘面圖,請(qǐng)學(xué)生讀出鐘面的時(shí)刻,同時(shí)將有關(guān)時(shí)間的知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固。
(1)“數(shù)”時(shí)間,確定時(shí)間的計(jì)量單位。
師:讓我們先來(lái)“數(shù)”時(shí)間。
課件出示鐘表模型(可以1秒1秒地走,1分1分地走,1時(shí)1時(shí)地走)。
課件出示
/°田一jtS七的是秒鐘
學(xué)針±1小格的時(shí)間是1秒
學(xué)生根據(jù)教師提供的模型,數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)時(shí)、分、秒之間的聯(lián)系及鐘面的讀法等相關(guān)知識(shí)。
師:我們常用的計(jì)量時(shí)間的單位有時(shí)、分、秒。這些單位之間有什么關(guān)系?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】1時(shí)=60分;1分=60秒。(板書(shū))
(2)讀時(shí)間,鞏固時(shí)間的讀法,關(guān)注三根針的聯(lián)動(dòng)性。
師:你能讀出第(2)個(gè)問(wèn)題鐘面上的時(shí)間嗎?【教學(xué)提示】
【學(xué)情預(yù)設(shè)】時(shí)針指向9和10之間,表示9時(shí)多。分針指向8,表示8大格,一大格是5分,讀時(shí)間是難
8大格是40分。所以現(xiàn)在的時(shí)間是9時(shí)40分。點(diǎn),總有學(xué)生掌握
(3)應(yīng)用時(shí)間單位解決問(wèn)題。不好,多點(diǎn)幾名學(xué)
師:這位叔叔說(shuō)的是什么意思?飛機(jī)是什么時(shí)間起飛的?分針、時(shí)針?lè)謩e指向哪里?生讀時(shí)間,一根針
學(xué)生匯報(bào)交流,并獨(dú)立完成畫(huà)圖。一根針地讀。
師小結(jié):時(shí)間是可以“數(shù)”出來(lái)的,我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位從大到小有時(shí)、分、秒。鐘表是計(jì)量
時(shí)間的工具。
4.解決第(3)個(gè)問(wèn)題。
課件出示
(3)一架飛機(jī)先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞,一共飛行了多少千
米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米?
(1)分析題意,讓學(xué)生嘗試列式。
(2)指名學(xué)生上黑板列豎式計(jì)算。完成后集體點(diǎn)評(píng),用課件出示正確結(jié)果。
課件出示.....................................................................
1907+690=25972597-2541=56
19072597
+690-2541
259756
師小結(jié):計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法要注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,加法要注意進(jìn)位,減法要
注意退位。(板書(shū))
(3)復(fù)習(xí)驗(yàn)算的方法。
師:萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法由于數(shù)據(jù)太大,計(jì)算容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此要通過(guò)驗(yàn)算確保計(jì)算的準(zhǔn)確
性。該怎么驗(yàn)算呢?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生交流驗(yàn)算方法。加法題目:①交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次;②和-加數(shù)=加
數(shù);減法題目:①被減數(shù)-差=減數(shù);②減數(shù)+差=被減數(shù)。
師:力口、減法題目分別有兩種驗(yàn)算方法,在驗(yàn)算時(shí)同學(xué)們只要選擇一種自己喜歡的方法就可以
了。
學(xué)生練習(xí)驗(yàn)算,教師巡視。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能出現(xiàn)橫式上寫(xiě)驗(yàn)算結(jié)果的情況,教師適時(shí)指導(dǎo)。
師強(qiáng)調(diào):驗(yàn)算是真正地再算一次,橫式上應(yīng)該寫(xiě)豎式計(jì)算的結(jié)果,不能寫(xiě)驗(yàn)算的結(jié)果。
(4)變式練習(xí)。
讓學(xué)生自己提出一個(gè)用加法或減法計(jì)算的問(wèn)題并解答。
【設(shè)計(jì)意圖】把分散的數(shù)學(xué)知識(shí)放在具體的生活情境中適當(dāng)歸并,便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更加全面、
深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)和技能,同時(shí)也使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體
會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
三、綜合運(yùn)用,拓展延伸
1.完成教科書(shū)P111“練習(xí)二十四”第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流,并說(shuō)一說(shuō)自己的解題過(guò)程。
2.完成教科書(shū)Pin“練習(xí)二十四”第3題?!窘虒W(xué)提示】
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)圖中的有效信息。指導(dǎo)學(xué)生如
(2)鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算的方法解決經(jīng)過(guò)的時(shí)間問(wèn)題。何有效地閱讀理
3.完成教科書(shū)P1U“練習(xí)二十四”第4題。解,獲得信息。
(1)讓學(xué)生認(rèn)真閱讀題中的相關(guān)數(shù)據(jù),將有效數(shù)據(jù)填寫(xiě)在圖中相應(yīng)的地方。
(2)全班交流解決問(wèn)題的方法和注意事項(xiàng)。
師小結(jié):將文字信息和圖上位置一一對(duì)應(yīng)起來(lái)觀察,理解信息,找準(zhǔn)問(wèn)題和解決問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的
信息,從而正確解決問(wèn)題。
【教學(xué)提示】
4.完成教科書(shū)P114“練習(xí)二十四”第20題。
(1)學(xué)生嘗試填空。引導(dǎo)學(xué)生找
(2)小組交流。準(zhǔn)切入點(diǎn),結(jié)合萬(wàn)
師:你是從哪兒最先思考的?然后呢?和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。以內(nèi)的加、減法筆
算的基本方法解
(3)集體交流。
師:誰(shuí)來(lái)與大家分享你思考問(wèn)題的好辦法?解決這類問(wèn)題的突破口在哪里?決問(wèn)題。
教師引導(dǎo)學(xué)生了解逆推的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同類型的題目,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知
識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化,盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
四、全課小結(jié)
師:這節(jié)課你們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)
量的計(jì)量、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法
質(zhì)量單位:1噸=1000千克1千克=1000克
常用工具:秤
長(zhǎng)度單位:1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
常用工具:尺子
時(shí)間單位:1時(shí)=60分1分=60秒
常用工具:鐘表
☆質(zhì)量、長(zhǎng)度、時(shí)間都是可以“數(shù)”出來(lái)的。
萬(wàn)以內(nèi)的加、減法:
計(jì)算方法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,加法要注意進(jìn)位,減法要注意退位。
驗(yàn)算方法:加法:①交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次;②和-加數(shù)=加數(shù)。
減法:①被減數(shù)-差=減數(shù);②減數(shù)+差=被減數(shù)。
教學(xué)反思
復(fù)習(xí)課不同于新授課,學(xué)生學(xué)起來(lái)興致不高。本節(jié)課在設(shè)置的時(shí)候注意有針對(duì)性地復(fù)習(xí),突破
常規(guī)的教學(xué)模式,把同類型的知識(shí)用例題串聯(lián),然后統(tǒng)一模式,把知識(shí)上升到一定的高度,讓學(xué)生
的關(guān)注不僅僅停留在認(rèn)識(shí)上,更是去體會(huì)知識(shí)深層次的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)的地方。這也會(huì)給學(xué)生以后學(xué)習(xí)
同類型內(nèi)容提供一種新的思路,讓學(xué)生在舉一反三、類比思考上有很大的進(jìn)步。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、直接寫(xiě)出得數(shù)O
67-28=800-150=320+140=970-460=
24+68=380+550=80+170=440-330=
二、列豎式計(jì)算,帶△的要驗(yàn)算。
468+573=988-239=△184+825=△809-514=
三、請(qǐng)你在圖中畫(huà)出列車(chē)出發(fā)的時(shí)刻。
再過(guò)25分鐘,開(kāi)往北京現(xiàn)在的列車(chē)出發(fā)
的列車(chē)就要出發(fā)了。時(shí)間的時(shí)間
四、(廣東廣州越秀區(qū))
電風(fēng)扇電飯煲
199元586元
1.李阿姨買(mǎi)這三種商品大約應(yīng)準(zhǔn)備多少錢(qián)?2.李阿姨買(mǎi)這三種商品,收銀員應(yīng)收多少錢(qián)?
參考答案
一、3965046051092930250110
二、10417491009295
三、6:55畫(huà)圖略
四、1.200+590+100=890(元)2.199+586+95=880(元)
第2課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)、倍的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)P110活動(dòng)1第(4)、(5)題,完成教科書(shū)P112~113“練習(xí)二十四”第7、8、9、14、
15題。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步掌握倍的概念并能解決相關(guān)的問(wèn)題,進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
2.在回顧梳理、查漏補(bǔ)缺的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的歸納、整理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
多位數(shù)乘一位數(shù)的方法,倍的相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
能選擇合適的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入【教學(xué)提示】
師:上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了量的計(jì)量,知道了量的計(jì)量都可以通過(guò)數(shù)數(shù)找到,各種不同的計(jì)量單位注意區(qū)分學(xué)
有不同的用途。還復(fù)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法。除了萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法,這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了哪生的發(fā)言是否屬
些跟運(yùn)算有關(guān)的知識(shí)呢?于數(shù)的運(yùn)算。此過(guò)
【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能清楚地回憶起本學(xué)期所學(xué)過(guò)的計(jì)算的內(nèi)容,但表達(dá)不規(guī)范。程也是對(duì)學(xué)生認(rèn)
教師注意觀察學(xué)生表達(dá)的條理性以及學(xué)生心中分類的標(biāo)準(zhǔn)。知能力的一次了
師:今天我們接著復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算。(板書(shū)課題:多位數(shù)乘一位數(shù)、倍的認(rèn)識(shí))解。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí),喚起學(xué)生的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、探究意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)
的總結(jié)上有更深層次的收獲。在以前的復(fù)習(xí)中沒(méi)有給學(xué)生明確歸類的概念,都是以教師組織、按單
元?dú)w總的形式進(jìn)行。現(xiàn)階段學(xué)生已有一定的感知能力,這時(shí)候教師可引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)中各部分的
內(nèi)容。本環(huán)節(jié)的設(shè)置幫助教師了解學(xué)生學(xué)情,便于后面活動(dòng)的開(kāi)展與細(xì)微調(diào)整。
二、集體匯報(bào),查漏補(bǔ)缺
1.小組合作,知識(shí)梳理。
師:這節(jié)課我們來(lái)一起復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)、倍的認(rèn)識(shí),你們能用自己的方式梳理知識(shí)點(diǎn)嗎?
教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),并巡視觀察,搜集案例。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)從不同的方面來(lái)總結(jié)。
2.匯報(bào)交流?!窘虒W(xué)提示】
師:誰(shuí)能分享一下自己的梳理方法?選取優(yōu)秀案
例展示。還可選擇
羅列與有序呈現(xiàn)
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)。(投影展示學(xué)生作品)
【學(xué)情預(yù)設(shè)】形式可能出現(xiàn)大括號(hào)形式、知識(shí)樹(shù)形式、文字?jǐn)⑹鲂问健?/p>
預(yù)設(shè)1:學(xué)生根據(jù)單元進(jìn)行梳理。
預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)計(jì)算方法來(lái)進(jìn)行梳理:口算、筆算。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),課件出示思維導(dǎo)圖。
|收十、要百、接千效桑一位效
口算乘法[同位敷第一位數(shù)(不逝便)
兩、三便敷稟一位敷(不會(huì)便)
兩、三位敏裝一位數(shù)(班位)
絡(luò)算筆法,
步位敷第一位敷有關(guān)。的集排
,三位景中阿(束尾)奇。的泰豫
f制估算斛決同程
好決同建,用樂(lè)次出得二::
建立借成艱命
倍的認(rèn)識(shí)仁+無(wú).5J求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾停
解決秀際同a力戊一個(gè)敗晌幾倍是多少
【教學(xué)提示】
3.查漏補(bǔ)缺,突破難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn),可
師:你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容較難,你容易在什么地方出錯(cuò)?以讓學(xué)生交流互
學(xué)生發(fā)言,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體分析與鞏固。同時(shí)生生互動(dòng),查漏補(bǔ)缺。動(dòng),舉實(shí)例說(shuō)明,
【學(xué)情預(yù)設(shè)】連續(xù)進(jìn)位乘法比較難;進(jìn)位的數(shù)老忘加;有時(shí)忘寫(xiě)等式后面的數(shù);對(duì)倍的實(shí)際問(wèn)
并幫助其他同學(xué)
題有時(shí)理解不清楚。理解相應(yīng)的知識(shí)。
4.分析例題。
課件出示教科書(shū)P110活動(dòng)1第(4)小題。
課件出示
(4)1架飛機(jī)可以載客180人,3架這樣的飛機(jī)可以載客多少人?
多位數(shù)乘一位數(shù)要注意些什么?、
180x3=(人)
(1)讀題并理解題意,嘗試列式并計(jì)算。
(2)指名學(xué)生列豎式計(jì)算,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步的算理。
師小結(jié):多位數(shù)乘一位數(shù),用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一個(gè)數(shù),哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)
幾。
(3)改變問(wèn)題求解。
師:估一估,5架這樣的飛機(jī)大約可以載客多少人?【教學(xué)提示】
引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中的“大約”一詞,復(fù)習(xí)估算的方法。(課件演示估算過(guò)程)要求學(xué)生用
【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基本能力,是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的必備技能,特別是數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清
口算和估算。本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生總結(jié)歸納相關(guān)知識(shí),然后再進(jìn)行口頭細(xì)化分析,表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)和需楚已知什么,要求
注意事項(xiàng)。在全面思考后,再結(jié)合課本例題,考查學(xué)生的基本應(yīng)用能力。什么,明確量之間
5.課件出示教科書(shū)PU0活動(dòng)1第(5)題。的倍數(shù)關(guān)系。
課件出示
(5)飛機(jī)從北京飛往西安大約需要2小時(shí),飛往烏魯木齊的時(shí)間是飛往西安
的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時(shí)?
(時(shí))
(1)讀題并理解題意,嘗試列式。
(2)課件出示算式2x2,讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)2所表示的不同意義。
三、學(xué)以致用,形成技能
師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用前面討論的方法,嘗試完成下面的練習(xí)。
1.完成教科書(shū)P112“練習(xí)二十四”第7題。
師:題目的要求是什么?你有什么想法?
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)交流算法,說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有可能先筆算,在筆算的基礎(chǔ)上再進(jìn)行估算。
在討論估算方法時(shí),允許學(xué)生根據(jù)積的前兩位連線。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先思考,再下筆,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在答題過(guò)程中觀察要仔細(xì),思考
要全面。
2.完成教科書(shū)P112“練習(xí)二十四”第8題。
(1)學(xué)生自主解答。
(2)集中交流,說(shuō)說(shuō)各自列式的理由。
3.完成教科書(shū)P112“練習(xí)二十四”第9題。【教學(xué)提示】
(1)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。要讓學(xué)生清
如果學(xué)生出現(xiàn)理解錯(cuò)誤,可提示他們畫(huà)示意圖,再來(lái)想一想。晰表達(dá)量與量之
(2)集體講解。間的倍數(shù)關(guān)系,可
師:我們一起來(lái)分享一下,看看大家是怎么做的,怎么想的。以結(jié)合示意圖說(shuō)
師小結(jié):在對(duì)題意的了解不夠清晰時(shí),示意圖是很好的幫手。一說(shuō)。
4.完成教科書(shū)P113“練習(xí)二十四”第14題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體講解。
師:說(shuō)一說(shuō)每一步算式的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有層次的練習(xí),鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)利用常見(jiàn)的場(chǎng)景設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題,考查學(xué)
生理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境,獲得有效信息的能力。
5.完成教科書(shū)P113“練習(xí)二十四”第15題。
(1)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
(2)集體講解。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你們有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)
的認(rèn)
數(shù)、倍
乘一位
多位數(shù)
算。
多‘1.口
位
,
下面
位的
那一
寫(xiě)在
積就
得的
位,乘
每一
數(shù)的
多位
別乘
數(shù)分
一位
起,用
位乘
從個(gè)
筆算:
2.
數(shù)
題。
解決問(wèn)
乘3.
一
題。
的問(wèn)
解決
出要
量求
單位
根據(jù)
值,再
的數(shù)
位量
個(gè)單
出一
件,求
知條
據(jù)已
題:根
一問(wèn)
位’①歸
數(shù)
數(shù)
據(jù)總
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