第一單元測試卷-2022-2023學(xué)年部編版語文七年級上冊(含答案)

部編版七年級語文上冊第一單元測試卷（時間120分鐘，滿分120分）一、積累與運(yùn)用（33分）1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項是()（2分）A．高邈(miǎo)

醞釀(niànɡ)

竦峙(zhì)

水藻(zǎo)B．錐形(zhuī)

薄雪(bó)

烘托(hōnɡ)

唱和(hè)C．吝嗇(sè)

嘹亮(liáo)

禪心(chán)

蒞臨(wèi)D．撫摸(fū)

花苞(bāo)

淅瀝(xī)

屋檐(yán)2．下面各組中的句子與課文原文完全一致的一項是（

）（2分）A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水脹起來了，太陽的臉紅起來了。B．桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。C．當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。D．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說，“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?．下列句子中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）（2分）A．每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那簡直是在默默地創(chuàng)造一個意想不到的奇跡，在不動聲色中醞釀一個真實感人的神話。B．迎面走來了一群俏姑娘和帥小伙，打扮得花枝招展的，給人十分陽光的感覺。C．又到銀裝素裹的冬季，一場大雪之后，眾多市民紛紛呼朋引伴，上山賞雪。D．刑警隊長目光敏銳，明察秋毫，疑犯留下的蛛絲馬跡都很難逃過他的眼睛。4．依次填入下面句子中橫線上的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）（2分）風(fēng)里帶來些_____________泥土的氣息，____________青草味兒，還有各種花的香，都在微微____________空氣里醞釀。A．潤濕的

混著

新翻的 B．混著

潤濕的

新翻的C．新翻的

潤濕的

混著 D．新翻的

混著

潤濕的5．下列各句沒有語病的一項是（

）（2分）A．在學(xué)校召開的新學(xué)期開學(xué)大會上，兩個七年級1班的同學(xué)因為拾金不昧受到了學(xué)校的表揚(yáng)。B．我們相信，無論國際風(fēng)云如何變幻，無論那些不懷好意的國家或個人說什么、做什么，都動搖不了中國政府和人民捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的堅定決心和意志。C．山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒綠，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。D．一月的濟(jì)南，在北方這個城市還是冬季，但人們并沒有感覺到寒意。6．請指出下列各句運(yùn)用的描寫方法。(3分)（1）她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”()（2）到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。()（3）我心中深深地受了感動。()7．下面各項對本單元課文內(nèi)容的分析、理解沒有錯誤的一項是（

）（2分）A．在《春》一文的“繪春”部分，作者依次描繪了春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫，抒發(fā)了作者對春天、對生活的熱愛。B．《濟(jì)南的冬天》一文的開頭通過生動形象的景物描寫，自然而然地得出了冬天的濟(jì)南“可真算得上是個寶地”這一結(jié)論。C．《雨的四季》一文運(yùn)用富有詩意的語言，寫出了四季之雨的不同特點(diǎn)，表達(dá)了作者對雨的贊美與喜愛之情。D．《觀滄海》的最后兩句的意思是“我能夠到此，幸運(yùn)極了，我用此歌表達(dá)我的志向”。這一句在全文的作用是：卒章顯志，點(diǎn)明了寫作此詩的目的。8．給下列語句排序，正確的一項是（

）（2分）①樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。②傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。③雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。④看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。⑤鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。A．③④①②⑤ B．①②③④⑤ C．③④②①⑤ D．③①②④⑤9．根據(jù)提示默寫。（9分）（1）《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明主旨的句子：________________，________________。（2）《次北固山下》中，“________________”一句，寫出了春天潮水漲滿后，江水浩渺，江面似乎與岸齊平的開闊景象。（3）《觀滄海》中抒寫想象的句子：________________，________________；________________，________________。（4）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中表達(dá)對遠(yuǎn)方友人的思念的句子：____________________，____________________。10．班級組織以“我愛春天”為主題的語文實踐活動，請你參與。（7分）(1)【古詩賞春】古人描寫春景，由于觀察入微，寫出了許多傳誦千古的名句。有的一字傳神，生動地表達(dá)了某種感受。指出下列寫春的詩句中的加點(diǎn)字是從哪個角度寫的。例：春風(fēng)又綠江南岸(視覺角度)①兩個黃鸝鳴翠柳()②踏花歸來馬蹄香()(2)【妙筆繪春】從下面?zhèn)溥x詞語中選用兩個或兩個以上的詞語，至少運(yùn)用一種修辭手法，寫一段描寫春天景象的話。(80字之內(nèi))張望點(diǎn)綴不知不覺鶯歌燕舞萬紫千紅眼花繚亂心曠神怡(3)【廣告護(hù)春】因為人類無止境地破壞自然，如今，朱自清筆下的春已失去了昔日的美麗。為了讓人類重新?lián)碛忻利惖拇禾?，請你擬寫一則環(huán)保公益廣告。二、閱讀下面這首詩，完成下面小題。（6分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。11．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．古代常用任官之地來稱呼人，如“聞道龍標(biāo)過五溪”中的“龍標(biāo)”指王昌齡。B．“楊花落盡子規(guī)啼”一句寫了春末夏初季節(jié)里的“楊花”和“子規(guī)鳥”。C．“子規(guī)啼”寫杜鵑鳥的叫聲哀婉凄切，用哀景襯哀情，使哀情更顯深沉。D．詩人運(yùn)用比喻修辭手法，把明月當(dāng)作善解人意的知心人，生動形象。12．這首詩的主旨句表達(dá)了什么情感？請結(jié)合詩句加以理解。（3分）二、閱讀理解（31分）（一）閱讀課文選文，完成小題。（17分）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（選自《春》）13．下列詩句描繪的畫面與“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪的畫面最接近的一項是（

）（3分）A．春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜洲》）B．淺草才能沒馬蹄（白居易《錢錢塘湖春行》）C．草色遙看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》）D．風(fēng)吹草低見牛羊（《敕勒歌》）14．文中的“鬧”字如換成“叫”字，好不好？為什么？（3分）15．第一自然段的畫線句子寫了什么內(nèi)容？請用一句話概括，并說說這樣寫的好處。（4分）16．從修群的角度賞析下面的這句話。（3分）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。17．第二段有一處是作者展開的想象，請擇要寫出來，并說說這樣寫有什么好外。（4分）（二）閱讀下文，完成小題。（14分）濟(jì)南的秋天①_________________。若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出—許多人是不會幻想的—請到濟(jì)南來看看吧。②請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的。可是，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的。秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬會給了濟(jì)南。③詩的境界中必須有山有水。那么請著濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色絳子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂?shù)纳珒阂搽S著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動，特別是在秋天，那淚光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換，忽然黃色更真了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)和著彩色，輕輕的抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了，晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了，高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔?、茉倏此Ｒ粤空f，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉—到處是泉。有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此?，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟(jì)南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠也借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀?、菰谇锾欤退{(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩。18．第①自然段橫線處應(yīng)填人的句子是（）（2分）A．濟(jì)南的秋天是靜謐的 B．濟(jì)南的秋天是溫和的C．濟(jì)南的秋天是詩境的 D．濟(jì)南的秋天是虛幻的19．如何理解第②自然段中畫線的句子的意思。（3分）20．選文第③、④自然段，作者從不同角度展開了對濟(jì)南秋山、秋水具體景象的描摹。山是從哪些方面來寫的？水是從哪些方面來寫的？（4分）21．第③自然段寫秋山的顏色沒有按由低到高或由高到低的順序，而是先寫“山腰”，再寫“山腳”和“山頂”，其原因是什么？（3分）22．第③自然段最后一句的感嘆句，它具體贊美了什么？（2分）三、作文（50分）23．閱讀下面材料，按要求作文。歲月的河流緩緩流過，成長的痕跡深深留下，驀然回首，長大的道路上留下一串串或深或淺的腳印，長大的年輪里刻下一圈圈或冷或熱的感受，它們記載著歡樂，記載著憂傷，伴隨我們一路走來。請從下面的寫作任務(wù)中任選一個，寫一篇作文。（1）從小學(xué)步入了七年級，你是否有不一樣的成長呢？請以“這一年，我長大了”為題，寫一篇作文。（2）請你用上“春天”“風(fēng)雨”“成長”這三個詞語，以“今天，我又來到了這里。已經(jīng)是春暖花開了……”為開頭，發(fā)揮想象，題目自擬，寫一篇故事。要求：①600字左右；②不要套作，不得抄襲；③文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。七、填空題24．文學(xué)、文化常識與名著閱讀（1）朱自清的《____》一文中引用了南宋志南和尚《絕句》“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”“楊柳風(fēng)”指的是__________。（2）《濟(jì)南的冬天》的作者是______，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族作家。主要作品有小說《____》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。（3）《觀滄?！纷髡達(dá)______，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人；《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》作者_(dá)_____，字太白，號_______。唐代詩人，題中“左遷”是指_________。參考答案與解析1．A【解析】考查對字音的識記。A項，正確；B項，“薄”應(yīng)讀“báo”；C項，“蒞”應(yīng)讀“l(fā)ì”；D.項，“撫”應(yīng)讀“fǔ”。據(jù)此，答案為A。2．C【解析】考查識記能力。A.“脹起來”應(yīng)為“漲起來”；B.“桃樹”“杏樹”“梨樹”之間是詞語的并列，應(yīng)為頓號；C.與原文一致；D.“說”字后面應(yīng)為冒號；故選C。3．B【解析】A.醞釀：指造酒時的發(fā)酵過程。比喻事前討論、磋商，交換意見，統(tǒng)一思想。與語境相符，A項正確；B.花枝招展：像花枝迎風(fēng)擺動一樣，形容婦女打扮得十分艷麗。本句中用來形容“帥小伙”，不合適。B項使用對象錯誤；C.呼朋引伴：意思是呼喚朋友，招引同伴。合乎句意，C項正確；D.蛛絲馬跡：意思從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從灶馬爬過留下的痕跡可以查出灶馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。與句意相符，D項正確；故選B。4．D【解析】本題考查對課文內(nèi)容的掌握。選段出自朱自清的《春》，本文要求能夠有感情的背誦課文。可以根據(jù)語境分析，“泥土的氣息”只有在“翻地之后”才能聞得到。“泥土的氣息、青草味兒、還有各種花的香”需要“混在”一起，才能“醞釀”。故選D。原文是：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。5．B【解析】A.語序不當(dāng)?！皟蓚€”限制的是“同學(xué)”而不是“七年級1班”，正確的順序應(yīng)為“七年級1班的兩個同學(xué)”；B.沒有語?。籆.不合邏輯?！耙坏纼喊祝坏纼壕G”指山坡上有的地方有雪，有的地方是草，雪天的草不是綠的，應(yīng)改為“一道兒白，一道兒暗黃”；D.搭配不當(dāng)。地點(diǎn)“濟(jì)南”與后面的季節(jié)“冬季”不能搭配，應(yīng)改為“濟(jì)南的一月”；故選B。6．語言描寫

動作描寫

心理描寫【解析】此題考查的是人物描寫。人物描寫通常包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等，判斷起來通常比較容易。（1）根據(jù)“最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……””可以判斷是語言描寫。（2）根據(jù)“蹲”“背”等詞語可知這是動作描寫。（3）根據(jù)“心中”“感動”可知這是心理描寫。7．C【解析】A.“春花圖”的順序應(yīng)在“春風(fēng)圖”之前；B.《濟(jì)南的冬天》一文的開頭是通過對比得出結(jié)論；D.“幸甚至哉，歌以詠志”是詩的附文，跟詩的正文內(nèi)容沒有直接聯(lián)系；故選C。8．A【解析】首句是③，寫“雨”引入話題。然后是④，具體寫下雨的情景。接著是①，寫雨水滋潤后的樹葉、小草。接下來是②，寫傍晚時分夜的特點(diǎn)。最后是⑤，轉(zhuǎn)寫鄉(xiāng)下雨中的人群特點(diǎn)。故選A。9．（1）夕陽西下

斷腸人在天涯

（2）潮平兩岸闊

（3）日月之行

若出其中

星漢燦爛

若出其里

（4）我寄愁心與明月

隨君直到夜郎西【解析】考查理解性默寫（情景描寫）。顧名思義，理解了才能默寫出來；理解了才能記得久、記得牢。只是搖頭晃腦不加理解的背是沒用的，因為你所記憶的東西，能用的地方，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于默寫這點(diǎn)范疇。所以平時一定要加強(qiáng)理解性默寫的訓(xùn)練。根據(jù)題干要求與詩文內(nèi)容選準(zhǔn)詩句是作答的關(guān)鍵。要注意“涯”“郎”等字詞的書寫。10．(1)①聽覺角度②嗅覺角度(2)示例：不知不覺，春天來了，好一派鶯歌燕舞的景象：燕子拍著翅膀，在屋檐下探頭張望；各種花兒爭奇斗艷，萬紫千紅，叫人眼花繚亂。(3)示例：樹木擁有綠色，地球才有脈搏?！窘馕觥?1)鳴，鳴叫，是聽覺角度；香，（氣味）好聞，是嗅覺角度。(2)本題考查語言表達(dá)能力。描寫景物要符合春天的特點(diǎn)。示例：不知不覺中，春天來了，它就像一個剛剛蘇醒的孩子，小心的張望著周圍的一切。大地瞬間被點(diǎn)綴得萬紫千紅，紅的，黃的，紫的……各種顏色的花兒爭奇斗艷，令人眼花繚亂。(3)本題考查擬寫廣告詞的能力。根據(jù)要求，主題是“環(huán)保”。在內(nèi)容上，要符合主題；在形式上，可采用諧音法、修辭法、矛盾法和內(nèi)涵法等。比如修辭法，可采用比喻、擬人、對偶、排比等修辭手法。示例：芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)。來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。11．D

12．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用豐富的想象，把“愁心”寄托給了“明月”，讓“明月”跟隨陪伴友人直到夜郎西，將自己對朋友的懷念和同情也帶到那里，表達(dá)了對友人的深情厚誼?！窘馕觥?1．D．“比喻修辭手法”錯誤。比喻，是本質(zhì)不同的兩個事物有相似點(diǎn)，擬人是把物當(dāng)人來寫。“我寄愁心與明月”是把明月當(dāng)人來寫，將月亮人格化，是擬人的修辭。故選D。12．本題考查詩歌情感賞析。這首詩的主旨句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能一直陪著你到夜郎以西。詩人發(fā)揮豐富的想象力，在詩人筆下，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。表達(dá)了詩人對友人被貶的同情、關(guān)切和思念。13．C

14．不好?！敖小敝皇菃渭兊穆曇羯系母惺埽棒[”不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)，突出了春意盎然，充滿生機(jī)的景象。

15．人們在草地上愉快地活動，間接地寫出了春草的茂盛與可愛。

16．運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了春花的色彩鮮艷，充滿生機(jī)的情景，表達(dá)了作者的喜愛之情。

17．“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！焙锰帲禾搶嵔Y(jié)合，使描繪更加生動?！窘馕觥?3．“小草偷偷地從土里鉆出來”寫出了小草剛剛發(fā)芽的情景，似有似無，若隱若現(xiàn)。A．“春風(fēng)又綠江南岸”意為溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸。選項與原文不接近；B．“淺草才能沒馬蹄”意為路上淺淺綠草，僅能把馬蹄遮蓋。能夠遮蓋住馬蹄的草，也已經(jīng)不是剛鉆出來的長度了。選項與原文不接近；C．“草色遙看近卻無”意為剛長出來的小草遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去能看到，但近看卻不能看到，描寫的是小草剛鉆出地面的狀態(tài)。選項與原文接近；D．“風(fēng)吹草低見牛羊”意為風(fēng)吹過，草下現(xiàn)出牛羊的身影，這描寫了草十分高，能夠蓋住牛羊。選項與原文不接近；故選C。14．本題考查詞語的賞析。首先明確觀點(diǎn)：不好。因為“叫”只是突出了聲音，而“鬧”，運(yùn)用了擬人的修辭，我們似乎看到了一群蜜蜂像孩子一樣歡快地技術(shù)打鬧著，既寫出了蜜蜂的多，又表現(xiàn)它們的快樂，而此段寫重點(diǎn)描寫的對象是春花，可以看出寫蜜蜂的“鬧”還是為了側(cè)面表現(xiàn)春花的多與味道香甜。而這些都是“叫”字所無法表現(xiàn)的。15．本題考查寫作手法的理解分析?！白?，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”描寫的是人們在草地上的活動，這些都從側(cè)面寫出了草的茂密，草的柔嫩，草的可愛，烘托出人們對春草的喜愛之情。16．本題考查對修辭手法的辨析?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”，三個“像……”構(gòu)成排比修辭，比喻詞“像……”，可知運(yùn)用比喻修辭。結(jié)合“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”可知，這里形象地寫出春花的色彩繽紛，生機(jī)盎然，表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。17．本題考查實寫虛寫的辨析。閱讀文段可知，虛寫的為第二段中“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”。通過夸張想象，表現(xiàn)了春花之多，春天充滿希望，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情。18．C

19．作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的風(fēng)光與濟(jì)南的秋天作比，反襯出濟(jì)南秋天之美；用上帝饋贈秋冬兩季，襯托出濟(jì)南好。側(cè)面突出了濟(jì)南秋天的美麗與魅力，同時，含蓄的表達(dá)了作者對濟(jì)南的秋天和冬天的喜愛之情。

20．山是從顏色、方向、高矮的不同來寫的；水是從量、質(zhì)、形式上來寫的。

21．既符合人們?nèi)粘Ｓ^察的習(xí)慣，又為下文重點(diǎn)寫山腰做鋪墊。

22．贊美塔在藍(lán)天映襯和陽光照耀下，更高了些，棱角曲線更真、更分明、瘦硬。【解析】18．本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合第二段“可是，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的”可知，濟(jì)南秋天總體特征是有詩意，故選C。19．本題考查句子理解。思路：手法——關(guān)鍵詞句——主題——感情。（1）手法?！吧系郯严奶斓乃囆g(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南”這句話指夏天的瑞士是最美的，春天的西湖是最美的，而濟(jì)南的秋天和冬天是最美的。運(yùn)用了對比手法，用春天西湖的景色和夏天瑞士的風(fēng)光與濟(jì)南的秋天作比，反襯出濟(jì)南秋天之美。（2）關(guān)鍵詞句?！叭弊煮w現(xiàn)出上帝對濟(jì)南的偏愛，給別的城市都是一個季節(jié)，而給了濟(jì)南兩個季節(jié)，襯托出濟(jì)南的好。（3）感情。作者不直接說濟(jì)南的美，不直接表達(dá)對濟(jì)南的喜愛，而是用對比、襯托的方法來展現(xiàn)，這是側(cè)面烘托，含蓄的表達(dá)對濟(jì)南的秋天和冬天的喜愛之情。20．本題考查內(nèi)容分析。（1）結(jié)合第三段“那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了”可知，是從顏色、方向、高矮的不同寫濟(jì)南秋天的山。結(jié)合“以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的”“山腳是鑲著各色絳子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠”“山頂?shù)纳珒阂搽S著太陽的轉(zhuǎn)移而不同”“況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了，高的更高了些，低的更低了些”等句子可知，確實是從顏色、方向、高矮的不同角度寫濟(jì)南秋天的山。（2）結(jié)合第四段“以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟(jì)南？”可知，是從量、質(zhì)、形式上來寫濟(jì)南的秋天水。21．本題考查寫作順序。（1）結(jié)合第三段“山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩”可知，山腰的顏色是最吸引人的，同時從人的視覺角度看，人的眼睛一般也會先被山腰的事物吸引，然后在或上或下的看，這符合人們?nèi)粘Ｓ^察的習(xí)慣。（2）結(jié)合第四段“山腰中顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動，特別是在秋天……輕輕的抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒”等句子可知，文章重點(diǎn)描寫了山腰顏色的變化，這是濟(jì)南山最吸引人的地方之一，故作者先寫最吸引人的山腰，給讀者留下比較深的印象，進(jìn)而為下文重點(diǎn)寫山腰做鋪墊。22．本題考查內(nèi)容分析。（1）結(jié)合第三段“看山頂上那個塔！”可知，第三段最后一句贊美了塔。（2）結(jié)合第三段“有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽光”“況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了，高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了”可知，在藍(lán)天的映襯下，在陽光的照耀下，山上展現(xiàn)出不同的顏色，而因為這顏色山的高低更顯眼了，高的更高了，同時讓山的棱角曲線更真、更分明、更瘦硬，塔在山頂，在最高處，其效果是最明顯的，故在藍(lán)天映襯下，陽光照耀下，這山頂?shù)乃@得更高了，棱角曲線更真、更分明、瘦硬。23．范文一：這一年，我長大了這一年，我長大了。在不知不覺中，初一時光已經(jīng)過去了一大半了。我有些不安，已經(jīng)是一名初中的學(xué)生了！我無法平靜心情，內(nèi)心有對過去的不舍，又對現(xiàn)在的留戀，更有對未來的期待……思緒連綿不斷的伸展，原來“剪不斷，理還亂”的不僅僅是離愁，還有對青春的心事。初中的青春是“戰(zhàn)斗的青春”考場就是戰(zhàn)場每次考試一公布同學(xué)們總似在半夢半醒之中，心情伴隨著成績的好壞而或喜或悲或上天入地！考試幾乎成了青春的主題，主宰著我們的悲和喜！初中，我們走進(jìn)了全新的生活，不再是少不更事的孩子。我一次次的提示自己：既然無法拒絕成長，那么從現(xiàn)在起努力做一個幸福的人！也許我們有很多很多的無奈，雖然向往陶潛“悠然見南山”的寧靜與恬淡卻無法效仿；羨慕三毛“萬水千山走遍”的自由自在，卻無法追隨！但我們完全有能力選擇快樂，努力，執(zhí)著和友誼……我從不在追逐夢想的的腳步中停歇因為我希望我就像龜兔賽跑里的那只永不服輸?shù)男觚攬?zhí)著抑或固執(zhí)的得向既定的目標(biāo)奔去！或像灰太狼那樣有打不死的精神和毅力！初中，心中有一份別樣的情感。已經(jīng)能聽懂孔子在河岸的那聲長嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”在恍惚間作別童年的懵懂。我知道在人生的路上人生的易變；命運(yùn)的多舛；歲月的無情，人與人之間的隔閡很容易改變一個人的信念磨滅人與人之間的記憶。不知道自己能否堅守，超越如陶淵明先生“采菊東籬下”的那份堅守“悠然見南山”的那份超越。我們在流失的歲月中演未來的我們的未來變成什么樣子？不管怎樣，我愿意跟著夢想的節(jié)拍在，在命運(yùn)的琴弦上跳動不息！我同樣也愿意為自己的夢想拼搏和奮斗！我知道，這一年我長大了！范文二：在風(fēng)雨中成長春天，我又來到了這里。這里已經(jīng)是春暖花開了……上次來到這個公園，還是一個寒風(fēng)凜冽的日子。那天，初三模擬考試成績出來了。我數(shù)學(xué)考得很不理想，這是我第二次在大考中失利了。這是作為所有優(yōu)秀學(xué)生甚至中下游學(xué)生不該出現(xiàn)的！當(dāng)這個分?jǐn)?shù)亮在我眼前時，我呆住了，難道我真的是學(xué)不好數(shù)學(xué)嗎？我迷茫了。放學(xué)后，我一個人跑到家附近的公園，看著眼前的一片枯草和荒蕪，心里充滿絕望，甚至有了放棄數(shù)學(xué)的念頭。第二天到學(xué)校，我無精打采地整理書包，突然有一張紙從書中飄落下來，我拿起來，流利的行楷字印入眼簾，“漫長的人生就像一條崎嶇的小路。在這條小路上，有許多大大小小的絆腳石。我們正是被絆腳石絆倒爬起來后，才能長大。而如果你被絆倒后，不爬起來，那么，就會在這不快樂的日子中虛度一生。既然如此，我們何必和自己過不去呢？不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到彩虹？”對！我不能屈服，我絕對不能在挫折前低頭、臣服！我要爬起來，克服這并不大的困難！如果我站起來了，這次的成績，只能代表一次；但如果我退縮，那么，這次的成績將會代表