人教版一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案

人教版一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案

人教版一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

教學重點

1、識字、寫字和練習朗讀。

2、理解重點詞語

暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系

教學準備

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。

教學時間：兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫

了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來學習一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板

書課題）說說你怎樣記住“爺”字。

（充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學

生的觀察、想象和語言表達能力。）

2、板書課題，齊讀課題。

問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）

一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢?學了課文以后你就會明

白了。（教師設問，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀書的愿望。）

二、對話平臺

（一）初讀

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你大聲地讀一遍課文，然后說給同

桌聽。

2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難

讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。

（從學生的興趣出發(fā)，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評

價他人。）

（二）識字

1、今天我們學習的這10個生字，你現(xiàn)在認識了幾個?是怎樣認識的？

（了解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現(xiàn)自己，及時

給予鼓勵，激發(fā)學生課外識字的興趣和愿望。）

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個偏旁?

3、拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法，然后互考。

4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、

換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）

5、開火車讀生字生詞。

6、游戲：找朋友。

（將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。）

（三）朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得

最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成

“h6”，要反復糾正。）（愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學

生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。）

（四）討論

1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

（“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、

研究者和探索者?！辈捎觅|(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)新思

維，培養(yǎng)學生的問題意識。）

三、指導寫字

1、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）

2、引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇

的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”。）

4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

5、展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。

（讓學生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

第二課時

一、復習導入

1、讀生字卡片，認讀生字。

2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委,

最后的勝利者是小擂主。（采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現(xiàn)中鞏

固了識字。）

二、熟讀課文

1、看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男

女生賽讀，等等。

（教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、

有感情。關注每一位學生的發(fā)展。）

2、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的?邊讀文

邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

3、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的?他會說些什么？邊讀邊想“綠

色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣?讓學生讀中體

會。

（再現(xiàn)課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀

書方法，提高學生閱讀能力。同時創(chuàng)設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感

悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。）

4、課文表演

讓學生自編自演課本情節(jié)。

（根據(jù)學生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展

合作精神，提高學生的審美情趣。）

三、知識積累

出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪

白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？

四、小結

人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做

許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應

該像爺爺那樣保護小樹！

五、寫字

1、出示“四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新筆

畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）

2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意

觀察重點筆畫的位置。

（使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。）

3、教師范寫。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎

折”?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。）

4、學生練寫。

（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性

地給予指導。）

5、評議。

六、擴展學習

1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣

幫助小樹？

2、展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的

資料。開“小記者會”。（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）

人教版一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案2

預設教學目標：

1、認識爺、棵、至I」、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫

和5個偏旁父、h7、人、，…

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問

題的能力。

3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？?、穿、傘的猜

字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概

講了什么事？

2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。

3、學生說說自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助

拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得

最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過？（讓

學生聯(lián)系生活實際說說）

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏

旁教學。

4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字,

就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，

請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想……

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說

自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？

（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有------------說話嗎？

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？

(教師范讀時，突出暖和的衣裳。)

6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的-------？

7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣

了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的-----？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

(1)看著填空練習背誦。

我家。小樹。

()天到了，0給小樹穿上()。小樹不冷了。

()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。

(2)教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

(3)試著獨立背誦。

(4)同桌互背，相互糾正。

(5)指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1.學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2.仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4.讓學生提出難寫的字。(不、四

(1)教師指導書寫不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;

撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃

2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③學生說位置，，教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的不字，進行評改。

(2)教師指導書寫四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行

筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不

要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫

⑤同桌同學互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5.同樣指導寫好五字。

6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、后練習3,讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，

農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息，

他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星

樹的頭發(fā)很多

不怕動物的襲擊

卻怕暴風雨的來臨

人教版一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案3

學習目標：

1、認識10個生字，認識“乙”和“U”

2、會讀課文。

3、體會人與小樹之間的親密和諧的關系。

學習重點：認識本課生字，會讀課文。

學具準備：生字卡片，偏旁組字卡。

學習過程：

一、導入：

同學們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹（邊

說邊畫）葉子已經(jīng)掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢?你怎樣

幫助他?有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢?今天我們就來學

習（板書）5爺爺和小樹。認識“爺”字

（聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導學生展開想象，喚起他們對小樹的同

情與關愛，自然地導入新課）

二、看圖練習試讀課文，找出應注意讀錯的字“和hu?！保该x課文

三、自學生字

1、提問：平時你們用什么方法自學生字？（①在書上畫字②拼讀③組詞④記字

形……）

2、用自己喜歡的方式把學會。

3、有不會的組員互相請教。

這樣教給學生識字方法，培養(yǎng)自學能力，同時也為學生自主探索、代表作交流

提供了最好的空間。

四、檢查自學生字情況

1、提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。

2、指名在書中讀生字詞。

3、出示卡片拼讀。

4、兩人比賽讀。

5、開火與讀。

6、認識偏旁“h7、小、人"記憶字形（介紹好的識記方法）

7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：“父”和“卜’好朋友，它倆

合起來就念y6o

8、找生字全體看前邊生字搶讀。

9、組員互查、共同幫助有困難的同學。

（通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積

極主動，既檢查了自主學習的情況，又很好地鞏固了自學成果，同時也培養(yǎng)了學生

的團結合作意識）

五、初讀課文

1、讀文認識自然段：（每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標記，即空

兩格。一個自然段可一句話，也可兒句話。）

2、讀文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什

么？

3、讀文領悟人與樹關系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會說些什么，老爺爺會怎么做，怎么說

夏天呢?爺爺感到怎樣，會怎么說，小樹呢？

4、小組合作表演

5、指名表演

（通過想象表演，充分調(diào)動了學生讀文的積極性，同時豐富了課文內(nèi)容深刻地體

會了人與小樹的關系）

六、總結：

你本節(jié)學會了什么？怎么學會的。你感到最快樂的事是什么。

第二課時

教學目的：

1、學會5個生字和一個詞語。

2、會認8個字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。

教學重點：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學手段：利用多媒體電腦教學。

教學準備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了

課文?，F(xiàn)在請大家來認讀生字?？凑l認得快？（指認5個生字）

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復習“小”。

（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎?誰來當當

小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀

（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準。

“爺爺和小樹”第二個“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得

好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不

會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結小組獲獎情況。

三、讀講新課。

1、學習第一段。

（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）

（2）你會用“口”組詞嗎?課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家

門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

(3)指導朗讀。

請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)

(4)、指導背誦。

2、學習第二段。

(1)過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)？(冬天)(貼：冬天)

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著

厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請女同學齊讀地二段。(CAI顯示

飛來小花，擋住“衣裳”)同學們猜猜，被擋住的是什么字？(衣裳)

(2)復習“衣”字。(重點復習新筆畫和新偏旁)

(3)提問：暖和的衣裳指什么？(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動畫圖片)讓學生聯(lián)

系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

(4)擴散思維：你還會說“暖和的()”(CAI顯示“暖和的()”句式)(讓學生自

由說，只要詞語搭配恰當)

(5)問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？(板書：不冷)

(6)指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

(7)指導背誦。

四、學習第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，

小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀?男生齊

讀第三段)

(1)提問：小樹是怎樣做的？(板書：綠色的小傘)

(2)指導讀:撐開。

(3)綠色的小傘是什么？(CAI顯示動畫圖片)讓學生看動畫圖片，理解綠色的小

傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？(板書：不熱)

(4)擴散思維：你還會說“綠色的()”(CAI顯示“綠色的0”句式)讓學生自己

說，只要詞語搭配恰當。

(5)學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

⑹檢查讀，背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你

們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學校綠化

地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發(fā)言。）

2、小結。

剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園

會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。

六、總結課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結

今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛

護大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關于保護環(huán)境的手抄報。

人教版一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案4

教學要求：

1.了解課文內(nèi)容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺

爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學難點：

能夠積極參加討論并且發(fā)言。

教學過程：

一、看一一了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別

說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺

怎么說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。可這

樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？［

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

(D利用卡片檢查字詞讀音。

(2)檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕

聲音節(jié)的讀法。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細讀課文，引導自悟。

(1)說說小樹在哪里。

(2)天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”

過冬？

指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

(3)圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話？

(4)齊讀第3段

結合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經(jīng)教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出

最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的讀書興趣。

在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物

對話的內(nèi)容，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合

適的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表

演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺:我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳,它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會

幫助您的。

四、議一一發(fā)散思維，增強環(huán)保意識

1.小樹和爺爺?shù)年P系怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣?村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機總結。

人教版一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案5

［教學理念］

《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰,

著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點，在教學設計

上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺

是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺

爺愛護小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養(yǎng)成

愛護花草樹木的意識。

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，提示課題

1.學生朗讀表演《輕輕地》。

讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。

2.出示課題。

大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢?我們來學習第5課。(板書：爺爺

和小樹)請學生把課題讀兩遍。

3.啟發(fā)學生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

［從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。］

二、讀通課文，初步感知

1.學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2.學習生字。

(1)指名讀生字，再開“火車”讀。(電腦顯示生字)

(2)去掉拼音讀字：爺、棵、至I」、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

(3)想辦法怎么記住它們。

3.檢查朗讀。

(1)認識