2022秋人教吉林版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 典中點(diǎn) 第二單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

第二單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

限時(shí)：120分鐘滿分：120分

一、積累與運(yùn)用（15分）

1.填空。（每空1分，共6分）

（1）雞聲茅店月，。（溫庭筠《商山早行》）

⑵,佳木秀而繁陰。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

（3）《岳陽(yáng)樓記》中動(dòng)靜結(jié)合，描寫(xiě)洞庭湖月夜美景的句子是：

（4）李白《行路難》（其一）中寫(xiě)出盡管前路障礙重重，但詩(shī)人堅(jiān)信自己會(huì)到達(dá)理想

的彼岸，表現(xiàn)了積極樂(lè)觀的精神的詩(shī)句是：

2.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（9分）

8月6日下午，2021華語(yǔ)辯論世界杯U18高中組閉幕儀式在浙江省紹興市上

虞區(qū)舉行。經(jīng)過(guò)16所頂尖中學(xué)的辯論交&ng,最終江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)摘得桂冠。

辯以明理，論以傳道。華語(yǔ)辯論世界杯始創(chuàng)于2012年，賽事始終緊扣

，懷揣，勇?lián)南?這次辯論賽事，（一）

為當(dāng)代青年提供了展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，又成為“講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音”

的重要窗口。決賽中,“向上/向善更是青年成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力量與價(jià)值滋養(yǎng)”這一辯

題，更呼庠了上虞孝德之鄉(xiāng)的深厚底蘊(yùn)與優(yōu)良傳統(tǒng)，讓中華民族傳承千年的“孝

德”風(fēng)骨通過(guò)賽事的激蕩之聲不斷在中華青年中傳唱與延續(xù)。

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字。（2分）

①交feng（）②呼廖（）

（2）下列選項(xiàng)中“冠”的含義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.衣冠楚楚B.摘得桂冠

C.冠冕堂皇D.勇冠三軍

（3）依次填入文中橫線處的短語(yǔ)最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.時(shí)代脈搏青春理想社會(huì)責(zé)任家國(guó)天下

B.時(shí)代脈搏青春理想家國(guó)天下社會(huì)責(zé)任

C.青春理想家國(guó)天下社會(huì)責(zé)任時(shí)代脈搏

D.青春理想社會(huì)責(zé)任家國(guó)天下時(shí)代脈搏

（4）閱讀文中畫(huà)波浪線的文字，給括號(hào)內(nèi)填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（2分）

A.盡管B.因?yàn)?/p>

C.既D.由于

二'閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（15分）

（甲）閱讀《狼》一文，完成下面的小題。（7分）

狼

蒲松齡

①一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，攀行甚遠(yuǎn)。

②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨

已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

③屠大窘，恐前后受其茗。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔

倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

④少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀

劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假修，蓋以誘敵。

⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

3.下面句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正頤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.綴行甚遠(yuǎn)綴：連接、緊跟

B.恐前后受其敢敵：敵人

C.屠號(hào)起暴：突然

D.乃悟前狼假賽寐：睡覺(jué)

4.下面句子中加點(diǎn)詞的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）（2分）

例句：其一本坐于前

A.狼不敢迪B.一狼洞其中

C.意將隧入以攻其后也D.屠自后斷其股

5.下面對(duì)選文的理解分析，不氐理的一項(xiàng)是（）（3分）

A.第①段是故事的開(kāi)端，寫(xiě)出了屠夫危急的處境，為后面寫(xiě)屠夫與狼的斗爭(zhēng)

做了鋪墊。

B.在遇狼到殺狼的故事發(fā)展過(guò)程中，屠夫從怯懦變得勇敢、機(jī)智，人物形象

完整豐富。

C.文中“一狼徑去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中”等

語(yǔ)句，表現(xiàn)了狼的狡詐。

D.文章結(jié)尾運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，點(diǎn)明了故事的主題，說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐,

終歸會(huì)被人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

（乙）【2021?河北改編】閱讀下面兩篇短文，完成下面的小題。（8分）

【甲】蔡元定①八歲能詩(shī)。及長(zhǎng)登泰山絕頂。日惟啖②恭③。于書(shū)無(wú)不讀。朱熹

扣④其學(xué)，大驚日：“此吾老友也，不當(dāng)在弟子列?！?/p>

（節(jié)選自《夜航船》）

【乙】王公廷相⑤，道藝純備⑥，為時(shí)名臣。余謁公私第⑦。公延入坐，語(yǔ)之日：

“昨雨后出街衢⑧，一輿人⑨躡⑩新履，自灰廠歷?長(zhǎng)安街，皆擇地而蹈，兢兢?恐

污其履，轉(zhuǎn)入京城，漸多泥濘，偶一沾濡?，更不復(fù)顧惜。居?身之道，亦猶是耳。

儻?一失足，將無(wú)所不至矣?！庇嗤硕宸?，終身不敢忘。

（節(jié)選自《松窗夢(mèng)語(yǔ)》）

【注釋】①蔡元定：南宋律學(xué)家、理學(xué)家，朱熹弟子。②啖：吃。③養(yǎng)：養(yǎng)菜。

④扣：探問(wèn)。⑤王公廷相：王廷相，明代官員，哲學(xué)家、文學(xué)家。⑥道藝純備：

學(xué)說(shuō)和才能純正完備。⑦第：官僚和貴族的大住宅。⑧衢：四通八達(dá)的道路。⑨

輿人：古代職位低微的吏卒。⑩躡：穿（鞋）。歷：經(jīng)過(guò)。兢兢：小心謹(jǐn)慎的樣子。

沾濡：浸濕。居：守持。儻：倘若，假使。

6.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（2分）

（1）日惟啖養(yǎng)S：

（2）余謁公私第謁：

7.按要求完成練習(xí)。（3分）

（1）及長(zhǎng)登泰山絕頂。（給句子斷句）

（2）居身之道，亦猶是耳。（將句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)）

8.【甲】文中朱熹為什么說(shuō)蔡元定“此吾老友也”？（3分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）

（甲）【2021?天津】閱讀《聽(tīng)雨》一文，完成下面的小題。（16分）

聽(tīng)雨

王繼懷

①靜坐在書(shū)桌前，窗外正下著雨。聽(tīng)著雨打篷的聲音，聽(tīng)著這溫馨而又富有

詩(shī)意的雨聲，我的思緒又回到了久別的故鄉(xiāng)，耳畔響起了兒時(shí)大山里的雨聲，想

起了一個(gè)個(gè)關(guān)于聽(tīng)雨的故事。

②記憶中，大山里的老家是經(jīng)常下雨的。雨后的山村也是非常美麗的，像一

幅水墨畫(huà)。小溪里的水漲了，村子里的池塘滿了。雨后山間草木新，空氣也變得

格外清新，一陣清風(fēng)吹來(lái)，泥土散發(fā)出沁人心脾的芬芳，令人心曠神怡。

③微風(fēng)細(xì)雨中，我常赤著腳，斗笠也不戴，漫步在田野，任憑雨淋著，享受

著雨中的這份愜意。母親發(fā)現(xiàn)后，必教育我一番，但再遇微風(fēng)細(xì)雨，我會(huì)依然如

故。

④記憶中，我最喜歡的還是下雨天坐在屋檐下，看著如詩(shī)如畫(huà)的山村雨景，

靜靜地聽(tīng)著大山里別具風(fēng)情的雨聲。老屋頂上的黛色瓦片，長(zhǎng)滿青苔的椽子，群

山環(huán)抱的小山村，都被山間云霧繚繞著?？罩酗h落著雨絲，活潑可愛(ài)的小燕子在

雨中穿來(lái)穿去，用那剪刀似的尾巴剪斷大山里的這掛雨簾。閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)

著雨打芭蕉,雨敲房頂，雨擊田野，雨落池塘?xí)r大時(shí)小，時(shí)緩時(shí)急，時(shí)斷時(shí)

續(xù)，時(shí)高時(shí)低。聽(tīng)其聲，聽(tīng)其調(diào)，聽(tīng)其韻，讓心靈隨著雨聲的節(jié)奏一起飛舞。我

就這么靜靜地赤著腳坐在屋檐下，感受著大山里雨的氣息……

⑤自古以來(lái)，文人墨客留下了很多關(guān)于聽(tīng)雨的名篇佳句。宋代大詩(shī)人陸游獨(dú)

自一人，在夜深人靜時(shí)，伴著一盞昏燈，聽(tīng)著雨聲，寫(xiě)下了“晚窗又聽(tīng)蕭蕭雨，

一點(diǎn)昏燈相對(duì)愁”的詩(shī)句；南宋詞人竹山先生用聽(tīng)雨概括自己的一生，從少年、

壯年一直寫(xiě)到老年聽(tīng)雨，《虞美人?聽(tīng)雨》中，“而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。

悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明”，寫(xiě)盡了他難以化解的愁思。

⑥關(guān)于聽(tīng)雨，我又想起那年在西班牙馬德里與一位華僑交談的故事。這位華

僑是我的同鄉(xiāng)，他得知我來(lái)到西班牙，特意到賓館來(lái)找我，與我聊了很久。他說(shuō)

他到馬德里20多年了，已經(jīng)習(xí)慣了此地的氣候水土、生活習(xí)俗，熟悉了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)

士人情，也已把馬德里當(dāng)成了自己的第二故鄉(xiāng)。但隨著年齡的增長(zhǎng)，思鄉(xiāng)之情卻

愈來(lái)愈濃，只要有家鄉(xiāng)人來(lái)馬德里，他知道了都會(huì)來(lái)見(jiàn)一見(jiàn)，聊一聊。這位華僑

說(shuō)，他小時(shí)候在老家就特別喜歡聽(tīng)雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手

機(jī)錄了一段雨聲?；氐今R德里后，他常把這段在家鄉(xiāng)錄的雨聲放給自己聽(tīng)，每次

聽(tīng)著這富有節(jié)奏和韻律的雨聲，他仿佛回到了童年在老家聽(tīng)雨的那段難忘的時(shí)光,

回到了萬(wàn)里之遙的故鄉(xiāng)。

⑦在繁華的都市，在這夜深人靜的時(shí)候，推開(kāi)窗，聽(tīng)著雨聲，那一個(gè)個(gè)關(guān)于

聽(tīng)雨的故事又浮現(xiàn)在我的腦海。今夜，我聽(tīng)的是雨聲，更是聽(tīng)來(lái)自家鄉(xiāng)的濃濃鄉(xiāng)

愁。

（選自《南方日?qǐng)?bào)》，有刪改）

9.作者想起了哪些和雨有關(guān)的故事？請(qǐng)結(jié)合文章③?⑥段的內(nèi)容概括。（4分）

10.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，品析第④段畫(huà)線句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（4分）

閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)著雨打芭蕉，雨量房頂，雨寺田野，雨為池塘……時(shí)

大時(shí)小，時(shí)緩時(shí)急，時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)高時(shí)低。

11.請(qǐng)結(jié)合全文分析，為什么“聽(tīng)雨”引發(fā)了作者的“濃濃鄉(xiāng)愁”。（4分）

12.下面對(duì)文章的理解分析，不亞項(xiàng)的兩項(xiàng)是（）（）（4分）

A.文章開(kāi)頭“溫馨而又富有詩(shī)意”的雨聲，觸動(dòng)了作者的情思，引發(fā)了作者

的回憶和聯(lián)想。

B.第②段從視覺(jué)、嗅覺(jué)角度描繪了家鄉(xiāng)雨后山村美景，充滿了田園氣息，宛

如一幅水墨畫(huà)，令人神往。

C.第③段寫(xiě)母親“必教育我一番”，但“我”會(huì)依然如故，認(rèn)為母親的教育

很是多余，表現(xiàn)了“我”倔強(qiáng)的性格。

D.第⑤段寫(xiě)古人聽(tīng)雨，極力贊美了古人對(duì)雨的熱愛(ài)，豐富了文章的內(nèi)涵，增

加了文章的詩(shī)意美。

E.文章以“聽(tīng)雨”為線索，在描寫(xiě)與敘述中，寄托了作者濃濃的情感，感情

真摯，具有打動(dòng)人心的力量。

（乙）【2021?長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第一次月考】閱讀下面的文字，完成后面的小題。

（9分）

詩(shī)中有畫(huà)不是圖

①我們常用“詩(shī)中有畫(huà)”來(lái)形容那些形象生動(dòng)的詩(shī)句。于是，有人喜歡輔以

圖片來(lái)幫助理解詩(shī)歌。例如，讀李白的《望廬山瀑布》，配上廬山瀑布的圖片，

把凝練的詩(shī)句具體化，把文字的表述形象化。但事實(shí)上，這樣做的后果是，我們

可能滯于膚淺，不能切實(shí)有效地理解詩(shī)作。這里，我們或許錯(cuò)誤地理解了“詩(shī)中

有畫(huà)”的本意。因?yàn)?，?shī)中有畫(huà)，強(qiáng)調(diào)的是一首詩(shī)自成的藝術(shù)境界。

②詩(shī)中有畫(huà)，源自對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深入理解。從“詩(shī)中有畫(huà)”一語(yǔ)的出處

來(lái)看，蘇軾在評(píng)價(jià)王維的作品《藍(lán)田煙雨圖》時(shí)說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；

觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！睆淖置媪x來(lái)看，蘇軾的確是形容王維的詩(shī)繪聲繪色，

吟罷讓人置身畫(huà)中。但實(shí)際上，蘇軾眼中的畫(huà)不是西方繪畫(huà)，更不是我們?nèi)粘Ｅ?/p>

攝的照片，而是我們傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)。中國(guó)古典詩(shī)歌與中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)在氣質(zhì)、品格和

精神上具有同一性，它們都承載著中國(guó)人的審美方式和生命精神。中國(guó)的文化傳

統(tǒng)注重的是精神、內(nèi)蘊(yùn)、風(fēng)骨等。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景下，無(wú)論是詩(shī)中還是畫(huà)

中，景物早已不是自然之景，而是融入了人的情感、理趣和氣韻的。可見(jiàn)，詩(shī)中

的“畫(huà)”，不僅在于見(jiàn)“形”，更在于見(jiàn)“意”。

③詩(shī)中有畫(huà)，源自對(duì)詩(shī)歌意境的品味。前面談的是古典詩(shī)，再來(lái)看現(xiàn)代詩(shī)中

的“畫(huà)”：閱讀《再別康橋》這首詩(shī)時(shí)，我們會(huì)用“繪畫(huà)美”來(lái)形容這首詩(shī)的藝

術(shù)特色，這本身沒(méi)有問(wèn)題。但詩(shī)中所寫(xiě)的“云彩”“波光”“金柳”“青荷”包

含著詩(shī)人特別的情感，這是多么真實(shí)、精美的圖片都無(wú)法取代的。因?yàn)樵?shī)中之景

不是一般的景，而是意象。所謂意象，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是融入了詩(shī)人情思的形象，是

心與物的融合與統(tǒng)一。這些意象的交織，共同構(gòu)成了康河河畔靜謐秀美的風(fēng)光，

同時(shí)蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)景物的陶醉、對(duì)人生理想的逐夢(mèng)和對(duì)離別時(shí)分的留戀。即便是

單一的意象，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越圖片的信息量。在這首詩(shī)中，由多個(gè)意象共同構(gòu)成的動(dòng)

人意境，其表達(dá)效果，圖片就更難以企及了。

④為什么一樣的廬山瀑布，孟浩然看到了，會(huì)寫(xiě)出“香爐初上日，瀑水噴成

虹”；李白看到了，會(huì)寫(xiě)出“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”；張繼看到了，

會(huì)寫(xiě)出“花映新林岸，云開(kāi)瀑布泉”；我們看到了，卻往往想到的是舉起相機(jī)或

手機(jī)來(lái)拍照。如果我們不能從景物中見(jiàn)情、見(jiàn)理、見(jiàn)精神，或者通俗點(diǎn)講就是“不

走心”，那我們的詩(shī)心就永遠(yuǎn)不能被喚醒。

⑤綜上所述，當(dāng)我們說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”，是說(shuō)這首詩(shī)具有自成的藝術(shù)境界，而

不是說(shuō)，我們看到詩(shī)就看到了真實(shí)的景物。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

13.選文的中心論點(diǎn)是什么？（1分）

14.閱讀選文第②段，理清論證思路，補(bǔ)全表格。（3分）

提出觀點(diǎn)A

從“詩(shī)中有畫(huà)”的出處，分析出蘇軾所說(shuō)的畫(huà)應(yīng)指?jìng)鹘y(tǒng)的

分析論述

中國(guó)畫(huà)。

B

得出結(jié)論C

15.選文第③段主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（3分）

16.對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.中國(guó)古典詩(shī)歌承載著中國(guó)人的審美方式和生命精神。

B.“云彩”“波光”“金柳”“青苻”是蘊(yùn)含詩(shī)人特別情感的形象。

C.《再別康橋》是一首具有“繪畫(huà)美”藝術(shù)特色的現(xiàn)代詩(shī)歌。

D.面對(duì)著廬山瀑布，李白和張繼有著完全相同的體驗(yàn)和感受。

（三）名著閱讀（5分）

17.《艾青詩(shī)選》的閱讀激發(fā)了同學(xué)們對(duì)艾青其人其詩(shī)的濃厚興趣，為此曉風(fēng)和

曉華的班級(jí)舉行“艾青詩(shī)歌”專題研討會(huì)，下面是曉風(fēng)為《艾青詩(shī)選》寫(xiě)的一

段推薦語(yǔ)，請(qǐng)你幫助完善。（2分）

艾青，以詩(shī)為畫(huà)筆，為我們描繪了一幅幅動(dòng)人的真實(shí)的歷史畫(huà)卷。20世紀(jì)30

年代初一個(gè)下雪的早上，他在獄中寫(xiě)下（1）《》，抒發(fā)了對(duì)養(yǎng)育他長(zhǎng)大的

“乳母”的懷念和贊?美之情?！段覑?ài)這土地》中，詩(shī)人以鳥(niǎo)自喻，用飽含激情的

詩(shī)句傳達(dá)出自己對(duì)土地的癡情，其中的“為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)?/p>

（2）……”勾起一代代愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的人的情感共鳴。我相信《艾青

詩(shī)選》一定會(huì)帶給你獨(dú)特的感受！

（1）《》（1分）

⑵根據(jù)原作，補(bǔ)寫(xiě)下句（）（1分）

A.我愛(ài)著這土地B.我對(duì)這土地深深熱愛(ài)

C.我對(duì)這土地愛(ài)得深沉D.我深愛(ài)著這片土地

18.曉華決定在這次研討會(huì)中朗誦艾青的《太陽(yáng)》，在準(zhǔn)備時(shí)遇到了一些困難，

向你求助。（3分）

它以難遮掩的光芒

使生命呼吸

使高樹(shù)繁枝向它舞蹈

使河流帶著狂歌奔向它去

（1）請(qǐng)用給下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓。（2分）

使河流帶著狂歌奔向它去

⑵朗誦這節(jié)詩(shī)應(yīng)采用的語(yǔ)調(diào)是（）（1分）

A.舒緩B.輕快

C.激昂D.深沉

三'綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作（60分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（10分）

19.班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的演講活動(dòng)，請(qǐng)你按照活動(dòng)步驟積

極參與，并完成后面的任務(wù)。

（1）演講需要用到許多交談技巧，如果你平時(shí)與人交談總能應(yīng)對(duì)自如，那么你也一

定能夠?qū)W會(huì)如何進(jìn)行演講。下表是生活中的幾個(gè)交談技巧實(shí)例。請(qǐng)你在表格（A）

處補(bǔ)充一個(gè)生活中的具體做法。（4分）

交談技巧具體做法

比如，要讓別人完成一項(xiàng)任務(wù)，我們不會(huì)隨便描述，而會(huì)循序

清晰地組織語(yǔ)言

漸進(jìn)地給予指引，有邏輯地組織語(yǔ)言，一步步告知對(duì)方。

針對(duì)不同的聽(tīng)眾，比如，當(dāng)我們要解說(shuō)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，向具有一定專業(yè)背景的

調(diào)整說(shuō)話的方式人介紹和向從未了解過(guò)的人介紹肯定會(huì)有所區(qū)別。

講故事時(shí)追求比如，我們?cè)诤团笥逊窒硪患な聲r(shí)，一定會(huì)想一些辦法，仔

最佳效果細(xì)做鋪墊，娓娓道來(lái)，適時(shí)調(diào)整語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣以達(dá)到最佳效果。

根據(jù)聽(tīng)眾反饋及

比如，（A）__________________________________________

時(shí)調(diào)整話題

（2）同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊等途徑查閱了資料，搜集了以下資料來(lái)豐富自己

的演講內(nèi)容。同學(xué)們對(duì)《男生要“陽(yáng)剛”》是否符合“君子自強(qiáng)不息”的主題

這個(gè)問(wèn)題有爭(zhēng)議，請(qǐng)就此發(fā)表你的觀點(diǎn)。（6分）

男生要“陽(yáng)剛”

一條名為“教育部答復(fù)防止男性青少年女性化提案”的話題沖上了熱搜。

央視新聞的相關(guān)話題“央視評(píng)陽(yáng)剛之氣不只是男性化”閱讀量也達(dá)到了7.5

億。

最早提出“男孩危機(jī)”概念的是教育專家孫云曉，他在2010年出版的《拯

救男孩》一書(shū)中指出，所謂“男孩危機(jī)”表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是女孩越來(lái)越優(yōu)

秀，追上并開(kāi)始超越男孩；二是男孩的表現(xiàn)缺少父祖輩的男子漢氣概，有女性

化的傾向。

寧波許多學(xué)校，會(huì)舉辦男生節(jié)、女生節(jié)系列活動(dòng)，通過(guò)秀技能，展示男生

和女生的獨(dú)特風(fēng)采。“男生節(jié)”活動(dòng)要求每一位男生向爺爺、外公、爸爸討教

各類生活技能，如打領(lǐng)帶、疊軍被、釘釘子等等，引導(dǎo)男生學(xué)習(xí)生活技能，學(xué)

會(huì)獨(dú)立自主，在活動(dòng)中鍛煉出勇敢自信、團(tuán)結(jié)合作的能力。

(二)寫(xiě)作(50分)

20.以下兩題，任選一題進(jìn)行寫(xiě)作。

(1)請(qǐng)以《意外》為題，寫(xiě)一篇文章。

作文要求：①書(shū)寫(xiě)工整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不得抄襲，不得套作，不

少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

(2)閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你對(duì)溝通這一問(wèn)題的看法。

大學(xué)一年級(jí)學(xué)生李明的父母，去拜訪李明高中的班主任張老師，說(shuō)李明去

上大學(xué)以后很少主動(dòng)跟他們聯(lián)系，經(jīng)常不接電話，在微信上甚至還把他們屏蔽

了。他們?cè)V苦說(shuō)，本以為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，通信便捷，想不到跟孩子溝通起來(lái)反

而比從前還困難了。張老師打電話向李明了解情況。李明委屈地說(shuō)，本來(lái)他很

多話都會(huì)對(duì)父母說(shuō)的，但是現(xiàn)在他有時(shí)逛個(gè)街，父母都要問(wèn)和誰(shuí)一起；微信回

得晚一些，電話就會(huì)打過(guò)來(lái)；偶爾打不通電話，室友、輔導(dǎo)員、老鄉(xiāng)的電話會(huì)

被打個(gè)遍。李明還告訴張老師，他身邊的同學(xué)，像他這樣跟父母交流不暢的挺

多的。

作文要求：①書(shū)寫(xiě)工整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不得抄襲，不得套作，不

少于600字；

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

第二單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

一、1.（1）人跡板橋霜（2）野芳發(fā)而幽香

（3）浮光躍金靜影沉璧（4）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

2.（1）①鋒②ying（2）D點(diǎn)撥：本題考查對(duì)字義的理解。A冠：帽子。B冠：帽

子。C冠：帽子。D冠：居第一位。故選D。（3）A（4）C點(diǎn)撥：本題考查關(guān)聯(lián)

詞語(yǔ)的運(yùn)用。根據(jù)語(yǔ)境和后面的“又”可知，此句為表示并列關(guān)系的復(fù)句。故選C。

二、（一）（甲）3.B

4.C點(diǎn)撥：例句中“其一犬坐于前”的“犬”為名詞作狀語(yǔ)，像狗一樣;A項(xiàng)“狼不敢

前”的“前”為名詞作動(dòng)詞，上前；B項(xiàng)“一狼洞其中”的“洞”為名詞作動(dòng)詞，挖洞;

C項(xiàng)“意將隧入以攻其后也”的“隧”為名詞作狀語(yǔ)，從通道；D項(xiàng)“屠自后斷其股”

的“斷”為動(dòng)詞，砍斷。故選C。

5.D點(diǎn)撥:D項(xiàng)“記敘的表達(dá)方式”有誤，文章結(jié)尾運(yùn)用議論的表達(dá)方式，點(diǎn)明了

故事的主題，說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐，終歸會(huì)被人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。故選D。

（乙）6.⑴每天（2）拜訪

7.（1）及長(zhǎng)/登泰山絕頂。

⑵守持自身的道理，也像這樣啊。

8.因?yàn)橹祆渫ㄟ^(guò)探問(wèn)蔡元定的學(xué)問(wèn)，感覺(jué)他的學(xué)問(wèn)很深厚，可以像自己的老朋友

一樣相互學(xué)習(xí)，彼此借鑒。

點(diǎn)撥：對(duì)此類問(wèn)題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析。從【甲】文"蔡元定

八歲能詩(shī)''和"于書(shū)無(wú)不讀”可以看出蔡元定讀書(shū)廣博、學(xué)問(wèn)深厚，朱熹在探問(wèn)蔡

元定的學(xué)問(wèn)后非常吃驚，說(shuō)蔡元定是“吾老友也”。

【參考譯文】

【甲】蔡元定八歲的時(shí)候就能作詩(shī)。等長(zhǎng)大后，登上泰山極頂。每天只吃養(yǎng)

菜。對(duì)于書(shū)，（他）沒(méi)有不讀的。朱熹探問(wèn)他的學(xué)問(wèn)，非常驚訝地說(shuō)：“這是我的老朋

友呀，不該在弟子之列?！?/p>

【乙】王廷相，（他的）學(xué)說(shuō)和才能純正完備，是當(dāng)時(shí)有名的大臣。我到他的家

里去拜訪他。他邀請(qǐng)（我）入座，告訴我說(shuō)：“昨天雨后，（我）乘轎走在大街上，一個(gè)

吏卒穿了一雙新鞋，從灰廠經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安街，（他）都揀著地面行走，小心謹(jǐn)慎地唯恐弄

臟了他的鞋子，轉(zhuǎn)入京城，泥濘漸多，一不小心，鞋子浸濕了，（此后）就不再顧及

愛(ài)惜（鞋子）了。守持自身的道理，也像這樣啊。假使一旦墮落，將沒(méi)有什么事做不

出來(lái)。''我回到家里，很佩服他的話，一輩子不敢忘。

（二X甲）9.兒時(shí)的“我”在雨中漫步，享受雨中的愜意；“我”在檐下看雨聽(tīng)雨，感受

山中雨的氣息；古代文人聽(tīng)雨寫(xiě)下名篇佳句；一位華僑錄制家鄉(xiāng)雨聲并時(shí)常聆

聽(tīng)。點(diǎn)撥：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解題時(shí)，注意題干要求結(jié)合文

章③?⑥段的內(nèi)容概括作者想起的和“雨''有關(guān)的故事。根據(jù)第③段中的“微風(fēng)

細(xì)雨中，我常赤著腳，斗笠也不戴，漫步在田野，任憑雨淋著，享受著雨中的

這份愜意”可概括出，兒時(shí)的“我”在雨中漫步，享受雨中的愜意；根據(jù)第④段

中的“記憶中，我最喜歡的還是下雨天坐在屋檐下，看著如詩(shī)如畫(huà)的山村雨景,

靜靜地聽(tīng)著大山里別具風(fēng)情的雨聲”等內(nèi)容可概括出，“我”在檐下看雨聽(tīng)雨，感

受山中雨的氣息；根據(jù)第⑤段中的“自古以來(lái)，文人墨客留下了很多關(guān)于聽(tīng)雨

的名篇佳句''可概括出，古代文人聽(tīng)雨寫(xiě)下名篇佳句；根據(jù)第⑥段中的“關(guān)于聽(tīng)

雨，我又想起那年在西班牙馬德里與一位華僑交談的故事”等內(nèi)容可概括出,

一位華僑錄制家鄉(xiāng)雨聲并時(shí)常聆聽(tīng)。

10.這些動(dòng)詞描寫(xiě)雨落下的各種聲音以及帶給作者的美妙感受，生動(dòng)形象地寫(xiě)出

了山中雨聲的節(jié)奏美和韻律美，表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)雨聲的迷戀和陶醉。

點(diǎn)撥：本題考查賞析詞語(yǔ)的能力。根據(jù)“看著如詩(shī)如畫(huà)的山村雨景，靜靜地聽(tīng)

著大山里別具風(fēng)情的雨聲”“聽(tīng)其聲，聽(tīng)其調(diào)，聽(tīng)其韻，讓心靈隨著雨聲的節(jié)奏

一起飛舞。我就這么靜靜地赤著腳坐在屋檐下，感受著大山里雨的氣息”等內(nèi)

容可知，“打”“敲”“擊”“落”這些動(dòng)詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了雨落下的各種聲音以及

帶給作者的美妙感受，鮮活靈動(dòng)地再現(xiàn)了山中雨聲的節(jié)奏美和韻律美，表現(xiàn)了

作者對(duì)故鄉(xiāng)雨聲的陶醉和喜愛(ài)之情。

11.今夜聽(tīng)雨讓作者回憶起兒時(shí)聽(tīng)雨的情景，再現(xiàn)了故鄉(xiāng)充滿樂(lè)趣的童年生活;

古代關(guān)于聽(tīng)雨的名篇佳句，讓作者感受到了聽(tīng)雨帶來(lái)的愁思；海外華僑聽(tīng)雨思

鄉(xiāng)的往事，引起了作者強(qiáng)烈的共鳴。在回憶與聯(lián)想中，“聽(tīng)雨''與作者的情感融

合在一起，引發(fā)了作者的“濃濃鄉(xiāng)愁”。點(diǎn)撥：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解

和分析能力。根據(jù)第①段中的“聽(tīng)著雨打篷的聲音，……,想起了一個(gè)個(gè)關(guān)于聽(tīng)

雨的故事”可知，今夜聽(tīng)雨讓作者回憶起兒時(shí)聽(tīng)雨的情景，再現(xiàn)了故鄉(xiāng)充滿樂(lè)

趣的童年生活；根據(jù)第⑤段中的“自古以來(lái)，文人墨客留下了很多關(guān)于聽(tīng)雨的

名篇佳句”“《虞美人?聽(tīng)雨》中，’而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)

情，一任階前點(diǎn)滴到天明'，寫(xiě)盡了他難以化解的愁思”等內(nèi)容可知，古代關(guān)于

聽(tīng)雨的名篇佳句，讓作者感受到了聽(tīng)雨帶來(lái)的愁思；根據(jù)第⑥段中的“回到馬

德里后，他常把這段在家鄉(xiāng)錄的雨聲放給自己聽(tīng)，每次聽(tīng)著這富有節(jié)奏和韻律

的雨聲，他仿佛回到了童年在老家聽(tīng)雨的那段難忘的時(shí)光，回到了萬(wàn)里之遙的

故鄉(xiāng)”等內(nèi)容可知，海外華僑聽(tīng)雨思鄉(xiāng)的往事，引起了作者強(qiáng)烈的共鳴。根據(jù)第

⑦段中的“聽(tīng)著雨聲，那一個(gè)個(gè)關(guān)于聽(tīng)雨的故事又浮現(xiàn)在我的腦海。今夜，我聽(tīng)

的是雨聲，更是聽(tīng)來(lái)自家鄉(xiāng)的濃濃鄉(xiāng)愁”及之前的分析可知，在回憶與聯(lián)想中,

“聽(tīng)雨”與作者的情感融合在一起，引發(fā)了作者的“濃濃鄉(xiāng)愁”。綜上分析即可作

答。

12.CD點(diǎn)撥：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。

C項(xiàng)根據(jù)“微風(fēng)細(xì)雨中，……，享受著雨中的這份愜意”可知，第③段寫(xiě)母親“必

教育我一番”，但“我”會(huì)依然如故，并不是認(rèn)為母親的教育很是多余，而是在享

受雨中的那份愜意，未表現(xiàn)“我”倔強(qiáng)的性格，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；D項(xiàng)根據(jù)“自古以

來(lái)，文人墨客留下了很多關(guān)于聽(tīng)雨的名篇佳句”“南宋詞人竹山先生用聽(tīng)雨概

括自己的一生，從少年、壯年一直寫(xiě)到老年聽(tīng)雨”“寫(xiě)盡了他難以化解的愁思”

等內(nèi)容可知，作者借文人墨客聽(tīng)雨的故事，表明了聽(tīng)雨能夠讓思緒、心靈隨著

雨聲的節(jié)奏放飛，豐富了文章的內(nèi)涵，增加了文章的詩(shī)意美，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

故選CDo

（乙）13.詩(shī)中有畫(huà)，強(qiáng)調(diào)的是一首詩(shī)自成的藝術(shù)境界。

點(diǎn)撥：本題考查對(duì)中心論點(diǎn)的歸納。根據(jù)文章第①段中的“因?yàn)?，?shī)中有畫(huà)，強(qiáng)

調(diào)的是一首詩(shī)自成的藝術(shù)境界”和第⑤段“綜上所述，當(dāng)我們說(shuō)‘詩(shī)中有畫(huà)'，是

說(shuō)這首詩(shī)具有自成的藝術(shù)境界，而不是說(shuō)，我們看到詩(shī)就看到了真實(shí)的景物”,

可歸納出本文的中心論點(diǎn)：詩(shī)中有畫(huà)，強(qiáng)調(diào)的是一首詩(shī)自成的藝術(shù)境界。

14.A：詩(shī)中有畫(huà)，源自對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深入理解。B：從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度，分

析中國(guó)古典詩(shī)歌與中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)的共性。C：詩(shī)中的“畫(huà)”，不僅在于見(jiàn)“形”，更在

于見(jiàn)“意”。點(diǎn)撥：本題考查對(duì)論證思路的把握。第②段開(kāi)頭提出觀點(diǎn)：詩(shī)中

有畫(huà)，源自對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深入理解。然后由“從，詩(shī)中有畫(huà)，一語(yǔ)的出處來(lái)

看……”分析出“蘇軾眼中的畫(huà)不是西方繪畫(huà)，更不是我們?nèi)粘Ｅ臄z的照片，而

是我們傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)“；接著由“中國(guó)古典詩(shī)歌與中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)在氣質(zhì)、品格和精

神上具有同一性，它們都承載著中國(guó)人的審美方式和生命精神……”分析出中

國(guó)古典詩(shī)歌與中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)的共性；最后，得出結(jié)論：可見(jiàn)，詩(shī)中的“畫(huà)”，不僅在

于見(jiàn)“形”，更在于見(jiàn)“意”。

15.主要運(yùn)用了舉例論證，具體有力地論證了“詩(shī)中有畫(huà)，源自對(duì)詩(shī)歌意境的品

味”的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。點(diǎn)撥：本題考查論證方法及其作用。第③

段以閱讀《再別康橋》這首詩(shī)的感受與理解為例，是舉例論證，具體有力地論

證了本段開(kāi)頭提出的分論點(diǎn)——詩(shī)中有畫(huà)，源自對(duì)詩(shī)歌意境的品味。

16.D點(diǎn)撥：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。D項(xiàng)面對(duì)著廬山瀑布，李白寫(xiě)出了“日

照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，表現(xiàn)了李白對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，更表

現(xiàn)了詩(shī)人的壯志豪情；張繼寫(xiě)出了“花映新林岸，云開(kāi)瀑布泉”，表現(xiàn)了詩(shī)人的

小清新以及對(duì)眼前美景的喜愛(ài)之情。他們的體驗(yàn)和感受并不完全相同。故選D。

(三)17.⑴大堰河——我的保姆(2)C

18.(1)使河流/帶著狂歌/奔向它去(2)C

點(diǎn)撥:本題考查朗讀設(shè)計(jì)。(1)分析詩(shī)句可以看出，詩(shī)句描述的對(duì)象是“河流”，在

其后要停頓；“帶著狂歌”“奔向它去”之間要停頓，由此可確定答案：使河流/帶

著狂歌/奔向它去。(2)由詩(shī)歌意象“太陽(yáng)”，“難遮掩的光芒”和三個(gè)“使”構(gòu)成的排

比句可以看出，太陽(yáng)威力巨大，勢(shì)不可當(dāng)，因此語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是“激昂''的。故選C。

三、19.(1)示例：無(wú)論什么時(shí)候跟人交談，我們總會(huì)注意對(duì)方的語(yǔ)言、表情和肢體

的反應(yīng)，以此判定對(duì)話是否要按照原計(jì)劃進(jìn)行下去。點(diǎn)撥：本題考查補(bǔ)寫(xiě)。

根據(jù)所給的交談技巧“根據(jù)聽(tīng)眾反饋及時(shí)調(diào)整話題”來(lái)補(bǔ)寫(xiě)具體的做法。

(2)示例一：我認(rèn)為不太符合。因?yàn)槿祟愒诓粩噙M(jìn)步的過(guò)程中，審美的標(biāo)準(zhǔn)也在

不斷變化，“陽(yáng)剛”與否和"自強(qiáng)不息'’的精神沒(méi)有直接關(guān)系，有人外柔內(nèi)剛，有

人外剛內(nèi)柔，只要人品正直，體格健康就好。示例二：我認(rèn)為符合。因?yàn)椤瓣?yáng)剛”

不僅指外表充滿力量，也指內(nèi)在有剛強(qiáng)的氣質(zhì)，有果斷勇敢的個(gè)性，是有責(zé)

任、有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，和主題相符。點(diǎn)撥：本次演講活動(dòng)的主題是“君子自強(qiáng)

不息”，而資料告訴我們“男生要邛日剛認(rèn)為不符合的，可從外表的“陽(yáng)岡仁與

內(nèi)在的“自強(qiáng)不息”沒(méi)有直接關(guān)系的角度來(lái)思考；認(rèn)為符合的，可從“陽(yáng)剛是一

種果斷勇敢的個(gè)性彰顯”與“自強(qiáng)不息”的品質(zhì)相一致的角度來(lái)思考。

20.(1)思路點(diǎn)撥：本題屬于命題作文。①“意外”的意思是出乎意料，讓人感到吃

驚。生活中，總會(huì)有很多意外的事發(fā)生。如，一次意外的表?yè)P(yáng)，讓你刻骨銘心;

一次意外的相遇，讓你念念不忘；一件意外的禮物，讓你久久回味……寫(xiě)作時(shí),

應(yīng)以發(fā)生在自己身上的某一次“意外”為寫(xiě)作內(nèi)容，表達(dá)出自己從這次“意外”中

獲得的感悟與生發(fā)的情感。②文體應(yīng)選擇記敘文，緊扣“意外”來(lái)選材構(gòu)思。從

人的角度，可以寫(xiě)留守兒童盼望著父母回來(lái)過(guò)年，春節(jié)前盼了好幾天，父母一

直沒(méi)有回來(lái)，突然有一天早晨醒來(lái)，父母竟然出現(xiàn)在自己的床前。從事的角度,

可以寫(xiě)微不足道的小事帶給自己意想不到的感受。從景的角度，可以寫(xiě)去某個(gè)

陌生的地方，見(jiàn)識(shí)異域風(fēng)景的驚喜。從情的角度，可以寫(xiě)自己一直厭惡的同學(xué),

卻在別人冷嘲熱諷自己時(shí)，給自己溫情與鼓勵(lì)。"意外''的感受，可能是驚喜、

感動(dòng)、幸福，也可能是悲傷、厭惡、悔恨。不論是什么感受，只要符合生活的

真實(shí)面貌，就都是可取的。

例文:

意外

每個(gè)人的記憶中都會(huì)有一些特殊的日子，而我的特殊的日子是“五一國(guó)際勞

動(dòng)節(jié)”，因?yàn)?，這一天我有了一份意外的收獲！

“五一”前的一天，爸爸告訴我，最近《武漢晚報(bào)》在選拔小藝術(shù)團(tuán)成員，他替

我報(bào)了名。當(dāng)時(shí)，武昌區(qū)初賽有近200名選手，我竟然被選上了，真是太幸運(yùn)了。

“五一”一大早，我就催著爸爸帶我去參加復(fù)賽。

不到半小時(shí)，我們就到了比賽場(chǎng)地。第一項(xiàng)是抽簽。真是不幸，我竟然抽