部編版九年級(jí)語文上冊(cè)-14水調(diào)歌頭導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案

備課日期：教學(xué)日期：編號(hào)：

設(shè)計(jì)者：審核：學(xué)生姓名：

課題：水調(diào)歌頭

學(xué)習(xí)目1、了解作者和寫作背景。

標(biāo)：2、通過朗讀、合作、交流理解詞作的內(nèi)容。

3、領(lǐng)會(huì)蘇軾豁達(dá)的胸襟和樂觀的生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)重2

八占、、??

學(xué)習(xí)難3

盧?

學(xué)習(xí)過程:

學(xué)習(xí)內(nèi)容及預(yù)見性問題個(gè)案修改及方法措

施

一、獨(dú)學(xué)。

1、了解作者及背景。

蘇軾：字子瞻，自號(hào)東坡居士,四川眉獨(dú)立學(xué)習(xí)，識(shí)記知

山人。宋代文學(xué)家。與其父蘇洵,其弟蘇轍識(shí)點(diǎn)。

合稱為“三蘇”,他們都是唐宋八大家之列。

丙辰年即神宗熙寧九年（公元1076年），

蘇軾在密州太守任上，政治上失意，與弟蘇

轍也已七年不見。

2、朗讀全詞。結(jié)合文中注釋，描述詞作的

畫面。

（提示：中國古代的

二、對(duì)學(xué)、群學(xué)：詩詞,大都先寫景，

1、詞的上卜兩闋（qu。）主要寫什么？兩者后抒情，我們來看

的聯(lián)系何在？看這首詞是否也具

有此特點(diǎn)。）

2、結(jié)合下列句子說說詞中作者的思想感情

發(fā)生了怎樣的變化？（挖掘主旨）

“我欲乘風(fēng)歸去”______________________

“何似在人間”________________________充分交流，然后展

“何事長向別時(shí)圓”____________________Zj\O

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難第一組展示1,第

全?！倍M展示2,第三

至第六組展示3,

“但愿人長久，千里共嬋娟?！笨梢赃x擇自己喜歡

的方式。

3、學(xué)了本文后，你收獲了嗎？請(qǐng)選擇一

種你喜歡的方式來展示你的體會(huì)。

（1）、展不詞作的回向美。

A、用“我認(rèn)為畫面中應(yīng)該有_____________

（景物），我是從

（句子）中感受到的”的格式描述畫面的意

境。

B、或用一幅回來表現(xiàn)。

（2）、讀出詞作的節(jié)奏美。（要求用多種

形式來讀）

（3）、感悟詞作的思想美。

根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)

寫文章。

中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我坐在陽臺(tái)上，

望著皎潔的月亮，心緒萬千……

—

(4)、唱出詞作的旋律美。

三、小展示，大展示。

四、整理學(xué)案，抽測達(dá)標(biāo)：根據(jù)提示寫句子。

1、詞中表達(dá)詞人