2020-2024年北京市海淀區(qū)高三語文期中考試古詩及默寫匯編含答案

二、古代詩歌閱讀（19-20高三上·北京海淀·期中）閱讀下面的詩歌,完成下面小題。七里瀨謝靈運[1]羈心積秋晨，晨積展游眺。孤客傷逝湍，徒旅苦奔峭。石淺水潺湲，日落山照曜?；牧旨娢秩?，哀禽相叫嘯。遭物悼遷斥，存期得要妙[2]。既秉上皇[3]心，豈屑末代誚。目睹嚴子瀨[4]，想屬任公釣[5]。誰謂古今殊，異代可同調。注釋:【1】謝靈運:南朝詩人,此詩為作者被貶謫,自京都赴任永嘉,途經富春江畔七里瀨時所作?！?】要妙:精微玄妙的道理,這里指老莊的哲學?！?】上皇:伏羲氏?！氨匣市摹?意指秉持著上古時代人生活簡單、恬淡少欲的想法?！?】嚴子瀨:東漢隱士嚴光垂釣處?！?】任公釣:《莊子·外物》有寓言說,任公子以五十頭鍵牛為餌,釣于東海,一年后才釣得大魚。27．下列對詩歌的理解和賞析,不正確的一項是（

）A．“逝湍”與“奔峭”,形象地寫出了江水奔流不息的狀態(tài),江岸陡峭的樣貌。B．“據湲”“沃若”一叫嘯”等,詞語中兩個字的韻母發(fā)音相近,讀來富有音韻美。C．“遭物”二字承上啟下,詩歌由此從敘事寫景轉入抒情議論,結構圓融自然。D．作者追慕古代先賢,希望領悟到精微玄妙的道理,以解脫亂世中百姓的疾苦。28．“石淺水據,日落山照曜”一句,景物描寫遠近相諧,帶給人一種立體、曠遠的空間感，下列不能體現這一特點的一項是(

)A．微云淡河漢,疏雨滴梧桐。(孟浩然《斷句》)B．人煙寒橘柚,秋色老梧桐。(李白《秋登宣城謝跳北樓》)C．兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)D．十里青山遠,潮平路帶沙。(仲殊《南柯子·憶舊》)29．結合詩句,分析本詩表達了作者哪些情感?！敬鸢浮?7．D28．B

29．被貶謫后,于羈旅途中的孤獨感傷對時光流逝的愁苦無奈。對歸隱生活的向往。面對世俗的清高孤憤?！窘馕觥?7．本題考查對詩歌內容的理解和賞析能力。這是一道客觀選擇題，四個選項涉及的角度有：解詞、譯句、結構、手法、情感等。D項，作者情感態(tài)度解讀有誤，無中生有，并非“以解脫亂世中百姓的疾苦”，而是寫在貶謫的路上，詩人目睹七里瀨一帶的急流落照，荒林哀禽，想到自己身遭貶謫，遠離都市，不由睹物傷情，內心愁悶。但一看到遠處的嚴子瀨，聯想到東漢逸士嚴光曾隱居富春山，耕田打魚，終老山林，又產生了思想上的共鳴，有了精神寄托。借觀賞沿江景物以寄托作者落落寡合的"羈心"，詩中雖作曠達語，卻充滿了不合時宜的牢騷。故選D。28．本題考查對景物描寫的賞析解讀能力。本題題干詩句氛圍情調等特色已定，把選項詩句逐一進行分析，找出與題干詩句特點一致的，剩下的就是答案。要做好此題，理解詩句意思一定要細致入微，性質一定要準確，比如是樂景還是哀景，是喧鬧還是寂靜，是蕭瑟還是空曠、遼遠等。要做好此題一定要翻譯準確、到位。A項，樂景，不能體現題干內容。微云淡河漢,疏雨滴梧桐：這兩句詩的意思是有兩三抹微云飄在銀河間，而幾點雨滴在梧桐之上，都是以景為心情導引的形容吟詠。微云、河漢、疏雨、梧桐，均是平常之物，而詩人把這四種物象由兩個動詞巧妙地串連起來，組成一幅靜謐清幽的秋夜畫面?！暗?、“滴”二字就是詩中之眼，起著畫龍點睛的作用。B.項，哀景，能體現題干。人煙寒橘柚,秋色老梧桐;橘林柚林掩映在令人感到寒意的炊煙之中；秋色蒼茫，梧桐也已經顯得衰老。C項，樂景，不能體現題干要求。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天：成對的黃鸝在新綠的柳枝上鳴叫，一行白鷺在青天上自由飛翔。這美景刻畫細微。翠是新綠，是初春時節(jié)萬物復蘇，萌發(fā)生機時的顏色。以“鳴”發(fā)，黃鸝的啼叫，仿佛給人一種輕脆，悅耳之感。早春時節(jié)嫩芽初發(fā)的柳枝上，成雙成對的黃鸝在歡唱，好一片具有喜慶氣味的勃勃生機!D項，樂景，不能體現體現題干要求。十里青山遠，潮平路帶沙；青山連綿不斷，潮水褪去路上還帶著泥沙。“潮平帶路沙”是近看所得之景。詞人的視線由“十里青山”的遠景觀賞收回到眼前之景，由賦山轉向摹水，點出行人的具體環(huán)境。第三句由寫所見過渡到所聞。遠處一帶青山，偶爾可以聽見“數聲啼鳥”，這對歡樂人來說，便是青山綠水、美景如畫；鶯歌燕舞，良辰美景的賞心樂事.故選B。29．本題考查對詩歌思想感情的分析概括能力。解答此題,首先要正確把握作者所描述的對象,進而通過描寫對象把握作者的思想感情,因為作者的好惡、愛憎,是寄寓在描述對象中的。這里的描寫對象為景物。抓住景物特點，體悟景物背后寄寓了詩人多少、什么樣的情感?！胺治霰驹姳磉_了作者哪些情感”，“分析”二字暗示了解答此題不僅要概括思想感情，還需要從詩中舉出例子來證明。結合注釋可以了解詩人處境為仕途之路不順利，遭遇了被貶謫，首句可見詩人處于羈旅行役狀態(tài)。“孤客傷逝湍”等句既暗示孤獨感傷。又感傷江上行舟之艱險，以及歲月流逝之匆遽，表達了心中無可奈何的愁苦之情。最后一節(jié)，作者借古人以明志。"嚴子"和"任公"這是兩種不同類型的古人。嚴光是避世的隱者，而任公則象征著具有經世大才的非凡之輩。作者意思說自己縱有經天緯地之才，由于不合時宜，寧可做個隱士。結尾兩句，作者明確表示：即使不同時代的人也可以志趣相投，步調一致。言外隱指：本人知音寥落，當世的人對自己并不了解。從而可以推斷出對歸隱生活的向往，面對世俗的清高孤憤。【點睛】《七里瀨》是南朝宋詩人謝靈運所作的五言古詩。這首詩一韻到底，凡十六句，每四句為一節(jié)。開頭四句語言頗艱澀費解。第二節(jié)的四句全是景語。第三節(jié)從寫景轉入抒情，卻兼有議論。最后一節(jié)，作者借古人以明志。詩意借觀賞沿江景物以寄托作者落落寡合的"羈心"，詩中雖作曠達語，卻充滿了不合時宜的牢騷。這首詩以景入情，跌宕起伏，正相表里。（1）羈(jī)心：羈旅之心，離鄉(xiāng)人的愁思。積：聚集。（2）展:申展，這里是盡情的意思。（3）逝湍(tuān)：急流不停的江水。湍，急流。徒旅:游客。孤客、徒旅皆詩人自指。奔峭:崩落斷裂的陡峭江岸。（4）潺湲(chányuán)：水流的樣子。（5）日落:日光下射。照曜：陽光閃耀的樣子。（6）荒林：無人料理和游賞的野林。紛沃若:枝葉繁茂眾多的樣子。紛，紛紛，眾多。沃若，即沃然，美好繁盛的樣子。（7）遭物:看到客觀景物，即面對著流水、日光、荒林和哀禽。悼:感傷。遷斥:被貶謫、斥逐。（8）存期：期望，想要。存，想。要妙:精微玄妙的道理，這里指老莊的哲理。（9）秉：掌握，把持。上皇心:上古時代人們淳樸的思想感情。上皇，即羲皇，伏羲氏，歷史傳說中的上古時帝王。豈屑(xiè):哪顧，不管。末代：衰亂之世，這里指詩人所處的社會。誚(qiào)：責備，譏誚。（10）想屬(zhǔ)：聯想。任公：任國公子?！肚f子·外物篇》中寫道:任國的一位公子做了一個大釣鉤和大繩子，用五十頭牛當作釣餌，到東海去釣魚。釣了一年才釣得一條極大的魚。他把這魚切開做成肉干，從淛河以北到蒼梧以東的人都可以吃得很飽。（11）同調：情調相同，志同道合。譯文在秋晨自己的羈旅之思更加濃重了，自己懷著這種秋晨的羈旅之思來盡情地游賞眺望?？吹郊绷鞯慕捅缆涞慕陡袀约旱拈L期在外飄蕩。只見急流飛逝，日落西山，余輝照耀?；牧致淙~紛紛，哀禽凄凄哀號。貶謫的游子，怎能不睹物傷悼，幸運的是，我已悟出了長存的微妙要道。既然抱定上古三皇的淳樸之心聽任自然，無為治郡，怎會顧忌末代群小的譏誚。目睹嚴子瀨的淙淙急流，聯想任國公子的東海垂釣。誰說古今不同，只要都懷著一顆高沽韻心，即使時代遼遠，也能共諧異曲同工之妙。（20-21高三上·北京海淀·期中）閱讀下面詩歌，完成下面小題。從軍詩五首（其三）王粲【1】從軍征遐路，討彼東南夷。方舟【2】順廣川，薄暮未安坻【3】。白日半西山，桑梓有余暉。蟋蟀夾岸鳴，孤鳥翩翩飛。征夫心多懷，惻愴令吾悲。下船登高防，草露沾我衣?；厣砀按矊?，此愁當告誰?身服干戈事，豈得念所私。即戎有授命，茲理不可違。注釋：【1】王粲，“建安七子”之一。曾從曹操南征孫權，此詩為征戰(zhàn)途中所作?！?】方舟:兩船相并?！?】坻：指江岸。30．下列對詩句的理解，不正確的一項是（

）A．“方舟順廣川”是說戰(zhàn)船相并，順江而下，軍隊征戰(zhàn)氣勢非凡。B．“薄暮未安坻”與首句的“征遐路”呼應，強調征戰(zhàn)路途遙遠。C．“下船登高防”兩句，寫出了草深露重時登高望遠的復雜心緒。D．“即戎有授命”兩句，詩人慨嘆作戰(zhàn)自有軍命法則，不可違背。31．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌以敘事開篇，簡潔地交代了征戰(zhàn)的目的。B．詩歌融情于景，奠定了悲壯豪邁的基調。C．詩歌語言有表現力，幾筆便勾畫出征夫形象。D．詩歌情感真摯動人，抒情中不乏理性思考。32．詩歌情感跌宕起伏，請結合詩句，分析詩中的情感變化?！敬鸢浮?0．D31．B

32．開篇表達了從軍討伐時的壯志豪情；中間情緒低落，轉為征人思鄉(xiāng)的愁悲之情；結尾抒寫報國捐軀的慷慨豪邁之情?！窘馕觥?0．本題考查賞析詩歌內容的能力。D項，“作戰(zhàn)自有軍命法則，不可違背”分析錯誤。這兩句大意是作戰(zhàn)中隨時獻出生命，這種道理怎可違背。故選D。31．本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。B項，“豪邁的基調”錯誤，“方舟順廣川，薄暮未安坻”這二句既寫出了從軍生活的緊張氣氛，又寫出了因離家愈來愈遠而產生的一種惆悵感?！鞍兹瞻胛魃剑ｈ饔杏鄷煛?，既是眼前的實景，又是詩人思鄉(xiāng)之情的自然流露。不僅如此，秋風中蟋蟀的哀鳴，暮靄下孤鳥的亂竄，更增加了內心的凄涼與悲傷。詩人把暮色中的行軍、夕陽下的桑梓及蟋蟀、孤鳥等富有特征性的景物，有機地編織在一起，構成一幅典型的“悲秋圖”。這樣的景物描寫，融情于景，以景寫情，情與景妙合無間，渾融一體，營造了凄涼悲傷的氛圍，并未體現出豪邁。故選B。32．本題考查理解和分析詩歌作者的思想感情的能力。開篇二句“從軍征遐路，討彼東南夷”，點明從軍遠征的目的，一個“遐”字，一個“討”字，寫出了這次出征的浩浩蕩蕩、堂堂正正，顯現了詩人內心的艱巨感和自豪感，從而為作品奠定了一個慷慨激昂的基調。第三到十四句，通過景物描寫，創(chuàng)造出一個典型的藝術氛圍，有力地烘托了詩人孤寂、凄涼、悲愁的心境，使詩歌的情緒跌入低谷；詩人把暮色中的行軍、夕陽下的桑梓及蟋蟀、孤鳥等富有特征性的景物，有機地編織在一起，融情于景；“征夫心多懷，惻愴令吾悲”寫出了出征的將士的離別傷感；為了排遣悲傷的情緒，詩人“下船登高防”，登上高高的河堤，久久地凝望著遠方的故鄉(xiāng)，以至被秋露打濕了衣裳；“回身赴床寢，此愁當告誰”，柔腸寸斷，難以成眠，甚至連個說心里話的人也沒有，詩人好像被孤獨、寂寞的氣氛所包圍，跌進了痛苦的深淵，詩人情緒低落，悲愴難抑。結尾四句，情緒推向高潮，為了事業(yè)的成功，不惜拋棄個人的一切，悲傷、低沉的情緒蕩然無存，在國事與家事，事業(yè)與私情的天平上，作者作了理智的抉擇，抒寫報國捐軀的慷慨豪邁之情。（21-22高三上·北京海淀·期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。游泰山（其六）李白朝飲王母池，暝投天門關。獨抱綠綺琴，夜行青山間。山明月露白，夜靜松風歇。仙人游碧峰，處處笙歌發(fā)。寂靜娛清暉，玉真連翠微。想象鸞鳳舞，飄飖龍虎衣。捫天摘匏瓜，恍惚不憶歸。舉手弄清淺，誤攀織女機。明晨坐相失，但見五云飛?！咀⑨尅竣儆裾妫合勺用?。②匏瓜：星宿名。33．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．開篇“朝飲”“暝投”兩句，表現出詩人登山時間之長，也引人想見泰山景色之雄奇。B．在泰山靜美的夜色中，李白獨自一人撫琴、賞月、聽松，借以排解仕途失意的痛苦。C．詩中“想象鸞鳳舞，飄欣龍虎衣”等句與“霓為衣兮風為馬”幾句有異曲同工之妙。D．此詩表達了詩人登臨泰山的愉悅之情，也流露出他在泰山仙境消失后的遺憾之意。34．李白《游泰山》（其六）描寫泰山景色，將實景與幻境融合，請結合詩句賞析這一藝術特色。35．李白的《游泰山》（其六）與姚鼐的《登泰山記》（選段）都描寫了奇幻的色彩，簡析兩位作家筆下色彩描寫的不同。戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫，稍見云中白若樗蒱數十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰，此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂?！敬鸢浮?3．B34．本詩實寫青山碧峰、明月白露、松風止歇、星宿可摘等，營造出清幽靜謐的意境。詩歌實中生虛，泰山宛若仙境的美景觸發(fā)了詩人豐富的想象：仙子臨峰，笙歌鳳舞，仙袂飄搖。詩人置身其間，捫天摘星，撫銀河水，觸織女機，氣氛歡快，令人忘歸。詩歌在虛實結合中傳達出詩人對泰山美景的熱愛，對理想境界的向往。

35．示例：（1）李詩主要借助青山碧峰、明月白露等景物色彩的靜態(tài)描寫，營造了月夜泰山清幽的意境。姚文則描寫了日出過程中白色云霧、五彩朝霞、赤色太陽、顏色錯雜的山峰等景物，通過景物色彩的動態(tài)變化，表現雪后泰山壯麗雄奇的景象。（2）李詩清麗奇幻的色彩折射出詩人游覽泰山的輕松愉悅之情，姚文則以絢爛的色彩表達了作者觀賞泰山日出的欣喜激動之情?！窘馕觥?3．本題考查鑒賞詩歌的語言、表達技巧和思想內容的能力。B.“借以排解仕途失意的痛苦”無中生有。從詩中“仙人游碧峰，處處笙歌發(fā)。寂靜娛清暉，玉真連翠微”“捫天摘匏瓜，恍惚不憶歸”等詩句中可看出作者登臨泰山的愉悅之情。故選B。34．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。李白是唐代浪漫主義詩人，他善于將想象與現實相結合，虛實結合，營造一種亦真亦幻的氛圍，本詩中也充分地體現了這一特點。詩人在詩的開頭“朝飲王母池，暝投天門關。獨抱綠綺琴，夜行青山間。山明月露白，夜靜松風歇”，此處寫王母池、天門關、青山碧峰、明月白露、松風止歇等情節(jié)都是實寫，通過自己的所見所感，描述了泰山綺麗的景色，也營造出一種清幽靜謐的意境。接著，作者運用想象，“仙人游碧峰，處處笙歌發(fā)。寂靜娛清暉，玉真連翠微。想象鸞鳳舞，飄飖龍虎衣”，幻化出一幕仙子臨峰，笙歌鳳舞，仙袂飄搖。詩人置身其間，捫天摘星，撫銀河水，觸織女機的場景，讓讀者猶如身臨其境。是泰山宛若仙境的美景觸發(fā)了詩人豐富的想象，從中可見詩人對泰山美景的熱愛，而對仙境的想象，也表現了作者對理想境界的向往。35．本題考查學生對文學作品的比較閱讀的能力。李白的《游泰山》（其六）與姚鼐的《登泰山記》（選段）都是對泰山景色的描寫，二者不同，但各有特點，體現了不同的藝術風格和思想感情。從描寫方法上看，李詩中的“獨抱綠綺琴，夜行青山間。山明月露白，夜靜松風歇”等詩句可看出，李詩主要對泰山進行了靜態(tài)描寫，通過這些靜態(tài)美景營造了月夜泰山清幽的意境。與之相對的，姚鼐的《登泰山記》中“極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之”等內容則是對泰山景物色彩的動態(tài)變化的描寫，日出過程中白色云霧、五彩朝霞、赤色太陽、顏色錯雜的山峰這些動態(tài)的景象，更加表現出雪后泰山的壯麗雄奇。而從表達的情感上看，李詩清麗奇幻，其中“仙人游碧峰，處處笙歌發(fā)。寂靜娛清暉，玉真連翠微。想象鸞鳳舞，飄飖龍虎衣”等想象的場景折射出詩人游覽泰山的輕松愉悅之情，而姚文則重點描寫泰山日出時的絢爛色彩變化，將一個壯麗雄奇的泰山呈現于讀者面前，從中可以體會出作者觀賞泰山日出的欣喜激動之情。參考譯文：戊申這一天是月底，五更的時候，我和子潁坐在日觀亭里，等待日出。這時大風揚起的積雪撲面打來。日觀亭東面從腳底往下一片云霧彌漫，依稀可見云中幾十個白色的像骰子似的東西，那是山峰。天邊的云彩形成一條線（呈現出）奇異的顏色，一會兒又變成五顏六色的。太陽升上來了，紅的像朱砂一樣，下面有紅光晃動搖蕩著托著它。有人說，這是東海?；仡^看日觀峰以西的山峰，有的被日光照到，有的沒照到，或紅或白，顏色錯雜，都像彎腰曲背鞠躬致敬的樣子?！兜翘┥接洝罚ㄟx段）（22-23高三上·北京海淀·期中）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。登金陵雨花臺望大江高啟[1]大江來從萬山中，山勢盡與江流東。鐘山如龍獨西上，欲破巨浪乘長風。江山相雄不相讓，形勝爭夸天下壯。秦皇空此瘞黃金，佳氣蔥蔥至今王。[2]我懷郁塞何由開，酒酣走上城南臺。坐覺蒼茫萬古意，遠自荒煙落日之中來!石頭城下濤聲怒，武騎千群誰敢渡?[3]黃旗入洛竟何祥?鐵鎖橫江未為固。[4]前三國，后六朝，草生宮闕何蕭蕭!英雄乘時務割據，幾度戰(zhàn)血流寒潮。我生幸逢圣人起南國，禍亂初平事休息。從今四海永為家，不用長江限南北。注釋：[1]高啟：元末明初詩人。此詩作于明洪武二年，高啟因受朱元璋賞識，入朝編修《元史》。[2]瘞(yì)：埋。相傳秦始皇曾在鐘山埋下黃金寶玉以鎮(zhèn)金陵的“王氣”。王：通“旺”。[3]武騎千群誰敢渡：隋軍南下攻打陳國，陳后主君臣認為“長江天塹，古來限隔，虜軍豈能飛渡”。[4]黃旗入洛：三國時吳主孫皓聽術士說自己有天子氣象，就率眾舉著黃旗北去洛陽，結果中途而返。鐵鎖橫江：吳國在長江上設置鐵鎖，被晉軍攻破，孫皓投降。36．下列對這首詩的理解，不正確的一項是(

)A．詩歌開篇四句寫登高所見：大江奔流向東，鐘山欲破浪而上，金陵山川氣勢雄偉。B．作者于酒酣之際登上金陵雨花臺，荒煙落日的蒼茫景象引發(fā)了他悠遠的懷古之思。C．詩中借陳后主、孫皓倚仗長江天塹仍然身敗國亡的典故，表達了深沉的興亡之感。D．“英雄”兩句寫鮮血似寒冷的潮水流入江河，表現了明王朝創(chuàng)建的歷程極其艱難。37．下列詩句都寫到了“草”，其中與“草生宮闕何蕭蕭”一句意境最接近的一項是(

)A．大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。(高適《燕歌行》)B．無媒徑路草蕭蕭，自古云林遠市朝。(杜牧《送隱者一絕》)C．江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。(韋莊《臺城》)D．一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。(賀鑄《青玉案》)38．古詩中的登高之作往往寄托著作者豐富的情感，本詩亦然。請結合具體內容，分析本詩表達了詩人哪些情感?！敬鸢浮?6．D37．C

38．①對金陵形勝的贊嘆：詩歌前六句作者通過描繪大江奔流、鐘山如龍、江山爭雄的壯闊景象，表達了對金陵形勝的贊嘆。②對歷史興亡的慨嘆：對陳后主、孫皓據此稱王，但仍然亡國的反思；對三國、六朝頻繁更迭，英雄割據戰(zhàn)事不斷的感慨。③對新（明）王朝的贊美與期盼：對圣人起事、禍亂初平、與民休息的贊美；對天下太平、江山永固的期盼?！窘馕觥?6．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“表現了明王朝創(chuàng)建的歷程極其艱難”錯誤?！坝⑿鄢藭r務割據，幾度戰(zhàn)血流寒潮”，說的是那些妄想憑藉長江天險割據一方的“英雄”，只能讓血流如潮，給百姓帶來災難，而一無所得，抒發(fā)的是對三國、六朝頻繁更迭，英雄割據戰(zhàn)事不斷的感慨。故選D。37．本題考查學生鑒賞詩歌景物形象的能力。例句：“草生宮闕何蕭蕭”強調的是此時自三國東吳建都以來的六朝宮殿，都已雜草叢生，殘敗破落。此處“草”強調的是殘敗破落的意境。A．“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”說的是大漠衰草、落日孤城的蕭颯景象，為“斗兵稀”作襯托，同時寫戰(zhàn)斗一直持續(xù)到傍晚。此處“草”烘托了戰(zhàn)爭荒涼的氣氛。B．“無媒徑路草蕭蕭，自古云林遠市朝”意思就是沒有人舉薦你，沒有人賞識你的才華，所以你才被迫在這山里之中隱居，“遠市朝”?！安菔捠挕保瑥娬{的是門庭冷落，雜草叢生。C．“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼”說的是在霏霏江雨、如茵碧草之間就隱藏著一座已經荒涼破敗的臺城。鳥啼草綠，春色常在，而曾經在臺城追逐歡樂的六朝統(tǒng)治者卻早已成為歷史上來去匆匆的過客，豪華壯麗的臺城也成了供人憑吊的歷史遺跡。此處“草”強調的是荒涼破敗的意境。D.“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”結合上句“若問閑愁都幾許”是說若問我的愁情究竟有多少？就像那一望無垠的草地，滿城翻飛的柳絮和梅子黃時的綿綿細雨?！耙淮煵荩瑵M城風絮，梅子黃時雨”，疊用三種凄清景色喻愁，極貼切巧妙。此處“草”突出的是綿綿不斷的愁情。故選C。38．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力?！按蠼瓉韽娜f山中，……佳氣蔥蔥至今王”詩歌前六句作者通過描繪大江奔流、鐘山如龍、江山爭雄的壯闊景象，點明江山如此多嬌，龍盤虎踞、形勝不減，表達了對金陵形勝的贊嘆?！拔覒延羧斡砷_，……幾度戰(zhàn)血流寒潮”有對陳后主、孫皓據此稱王，但仍然亡國的反思，又有對三國、六朝頻繁更迭，英雄割據戰(zhàn)事不斷的感慨，點明自己內心的擔憂，從古至今兵連禍結，江山險峻也不能阻止戰(zhàn)爭的開展，曾經的朝代繁榮也經歷過荒蕪。“我生幸逢圣人起南國，……不用長江限南北”有對圣人起事、禍亂初平、與民休息的贊美，又有對天下太平、江山永固的期盼，點明自己有幸生在了和平年代，希望從此能四海升平，再無戰(zhàn)亂，警示當朝，和平不易，江山易主的事情經常發(fā)生，希望能夠長久地維持和平。（23-24高三上·北京海淀·期中）閱讀下面詩歌,完成下面小題。廣陵觀兵①曹丕觀兵臨江水，水流何湯湯。戈矛成山林，玄甲耀日光。猛將懷暴怒，膽氣正縱橫。誰云江水廣?一葦可以航。不戰(zhàn)屈敵虜，戢②兵稱賢良。古公宅岐邑③，實始剪殷商。孟獻營虎牢，鄭人懼稽顙④。充國務耕殖，先零自破亡⑤。興農淮泗間，筑室都徐方。量宜運權略，六軍咸悅康。豈如東山詩⑥，悠悠多憂傷！【注釋】①公元225年，魏文帝曹丕領兵東征孫權，行幸廣陵(今揚州)，在長江邊舉行了閱兵式。②戢(jí)：收斂，收藏。③古公，即周文王的祖父亶父，他在岐山下修建宮室，發(fā)展耕作。④魯襄公二年，晉國率諸侯軍隊討伐鄭國時，采用孟獻子的建議在虎牢修筑城防，迫使鄭國不戰(zhàn)而俯首稱服。⑤漢宣帝時名將趙充國，主張“罷騎兵”“合萬人留屯田”，使羌人的先零部落失去盤踞地，四萬余人降漢。⑥東山詩：出自《詩經》，詩歌以周公東征為背景，表達士兵久役不歸之痛。39．下列對詩歌的理解，不正確的一項是（

）A．“觀兵”兩句寫閱兵環(huán)境，江水浩蕩，氣象雄闊，為全詩奠定了基調。B．“猛將”兩句，寫威猛的將士們同仇敵愾，顯現出銳不可當的氣勢。C．“不戰(zhàn)”兩句與“量宜運權略”照應，表現出曹丕作為政治家的抱負。D．“興農”句開始，由寫古人事跡轉回自身，體現了興農與戰(zhàn)爭的矛盾。40．下列對詩歌的理解與賞析，正確的一項是（

）A．敘寫觀兵場景時既有直接描寫，也有側面烘托，頗具畫面感。B．“誰云江水廣”兩句，設問與夸張并用，抒發(fā)急切的思歸之情。C．“古公”六句，連用三個典故，含蓄表達了對治國賢臣的渴求。D．結尾兩句借《東山》詩反思興兵伐吳給將士們帶來了無盡憂傷。41．漢代文學家劉楨評價曹丕“君侯多壯思，文雅縱橫飛”。請結合詩句，簡述本詩的“壯思”有哪些內涵?！敬鸢浮?9．D40．A

41．①從壯闊的閱兵環(huán)境、魏軍的軍容氣勢等，可看出詩人的自信與豪情。②寫古人不戰(zhàn)而屈人之兵、自身興農筑室的決策等，可看出政治家的壯志與遠謀。③用“六軍咸悅康”與“東山詩”相比，可看出期望與周公比賢的胸懷抱負?！窘馕觥?9．本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。D.“體現了興農與戰(zhàn)爭的矛盾”錯誤?！傲娤虗偪怠币馑际恰八愿鞑筷犇芟矏偘部怠保芍獩]有體現興農與戰(zhàn)爭的矛盾。故選D。40．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感和表達技巧的能力。B.“思歸”錯誤。這是在凸顯魏軍甲兵堅銳，士氣高昂，大江天塹不成障礙。C.“對治國賢臣賢臣的渴求”錯誤。“古公”六句，詩人以此六句，盛推昔賢創(chuàng)建之奇勛，借以披露“不戰(zhàn)屈敵虜”的懷抱。無論是古公亶父、孟獻子，還是趙充國，在詩人的眼中都是古代“戢兵”的“賢良”。D.“反思興兵伐吳給將士們帶來了無盡憂傷”錯誤。詩人想到當年周公東征，雖然取得了勝利，但士卒歸鄉(xiāng)之際所唱的《東山》歌（《詩經·豳風》），畢竟吐露了久役不返的深切憂傷。相比之下，他曹丕的東征，卻出現了“六軍咸悅康”的局面。詩人因此在結句放聲高吟：“豈如《東山》詩，悠悠多憂傷！”表現了一種凌越周公的一代帝王氣派。故選A。41．本題考查學生理解詩歌內容的能力。詩句前四句是對觀兵的場景的描寫，描寫了湯湯水流、成山成林的戈矛、以及閃耀著日光的黑色鎧甲，也通過“猛”“膽氣”“縱橫”等詞，寫出了將士們的英勇氣勢，這些都可以看出詩人的自信與豪情。詩句后七句中“不戰(zhàn)屈敵虜，戢兵稱賢良”“興農淮泗間，筑室都徐方”，寫出了想要通過不打仗而使敵人屈服投降，又想在淮河泗水這個地方發(fā)展農業(yè)，在徐州一帶也建室筑屋，這些決策都可以看出政治家的壯志與遠謀。另外，“六軍咸悅康”意思是各部隊都喜悅安康，“豈如東山詩”出自《詩經》，是詩經里的篇名，反應遠征士兵歸鄉(xiāng)途中的思鄉(xiāng)之情。朱熹認為是周公所作，反應周初周公帶兵東征，經過三年平定了管叔、蔡叔等的叛亂，最后勝利歸來的一個普通士兵的又憂又喜的心理活動。詩人大約以為，他的運略之方，正合于昔賢“不戰(zhàn)屈敵虜”之訓。故“興農淮泗間”四句，吐語從容，躊躇自得之情，溢于辭表。想到當年周公東征，雖然取得了勝利，但士卒歸鄉(xiāng)之際所唱的《東山》歌（《詩經·豳風》），畢竟吐露了久役不返的深切憂傷。相比之下，他曹丕的東征，卻出現了“六軍咸悅康”的局面。詩人因此在結句放聲高吟：“豈如《東山》詩，悠悠多憂傷！”表現了一種凌越周公的一代帝王氣派。用“六軍咸悅康”與“東山詩”相比，可看出期望與周公比賢的胸懷抱負。三、名篇名句默寫42．（19-20高三上·北京海淀·期中）在橫線處填寫作品原句。謝靈運詩中寫到:“誰謂古今殊,異代可同調。”不同時代的人也能心神相通。如三國時的諸葛亮決心“

，

，興復漢室,還于舊都”,以報答先帝劉備的知遇之恩；唐朝的杜甫在《蜀相》中用“

,

”來贊美其“智”與“忠”；宋代的陸游也以“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”來表達自己的敬仰。再如,戰(zhàn)國的屈原在《國殤》中禮贊視死如歸的英雄:“誠既勇兮又以武,終剛強兮不可凌。

，

！”千年后的李清照以“生當作人杰,死亦為鬼雄”的高歌來追隨相和?！敬鸢浮渴唏w鈍

攘除奸兇

三顧頻煩天下計

兩朝開濟老臣心

身既死兮神以靈

魂魄毅兮為鬼雄【詳解】本題考查名句名篇掌握的能力。一定要審準題，按規(guī)定默寫，要求寫幾句就寫幾句。內容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。如果默寫的內容印象不深，可先記得幾個字默寫幾個字，暫時放過，后面記起來了再默寫。注意：這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要像小學生一樣寫字，切勿賣弄。實在記不準的也不能空白，盡量蒙猜答案，用有勝于無的原則應對。本題屬于情景式的默寫，可以根據上下文語境推導記憶。不要出現錯別字，也不要多寫或少寫，若一個字出錯，功夫便是白費了。本題注意以下易錯字：庶竭駑鈍、攘、頻煩、魂魄等等。43．（20-21高三上·北京海淀·期中）在橫線處填寫作品原句。①吾視其轍亂，

，故逐之。（《曹劌論戰(zhàn)》）②母、孫二人，更相為命，

。李密（《陳情表》）③

，

。問征夫以前路，恨晨光之熹微。（陶淵明《歸去來兮辭》）④杜甫在《登高》中描寫秋葉飄落、江水奔涌的詩句是“

,

”。⑤今年9月30日是我國第七個烈士紀念日。在學校國旗下講話中，我們可以引用屈原《國殤》中“

，

”，緬懷那些在民族生死存亡之際挺身而出的英雄們，贊頌他們身雖亡而精神不朽。【答案】望其旗靡

是以區(qū)區(qū)不能廢遠

舟遙遙以輕飏

風飄飄而吹衣

無邊落木蕭蕭下

不盡長江滾滾來

身既死兮神以靈

魂魄毅兮為鬼雄【詳解】本題考查名篇名句的默寫能力。注意重點字的寫法，如“靡、飏、蕭”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。44．（21-22高三上·北京海淀·期中）在橫線處填寫作品原句。（1