《貓》第二課時(shí)教學(xué)課件

《貓》第二課時(shí)教學(xué)課件《貓》第二課時(shí)教學(xué)課件PAGEPAGE5《貓》第二課時(shí)教學(xué)課件PAGE《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)貓的獨(dú)特性格；

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)悟“人愛貓，貓親人”的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，老舍先生筆下那只小時(shí)侯活力盎然、天真可愛的貓，你

們喜歡嗎？讓我們一起往返想它的可愛與淘氣。

2、學(xué)生齊讀課文第四自然段。

3、老師還根據(jù)這段內(nèi)容編了一首兒歌呢：課件出示：貓兒貓兒真有

趣，又可愛來又淘氣愛到院里做游戲，什么都是好玩具，枝折花落人不氣，活力盎然惹人喜。

4、自由讀，齊讀。

二、接觸貓的“獨(dú)特”。

1、自由朗讀課文1-3自然段，思考：這三個(gè)自然段是圍繞哪句話來

寫的？

2、學(xué)生自由朗讀，反響：貓的性格實(shí)在有些獨(dú)特。理解“獨(dú)特”（奇

怪）

3、貓的性格獨(dú)特在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段，圈出表示貓性

格的詞語。

4、根據(jù)剛剛的交流填空：貓的性格獨(dú)特，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又貪玩；既貪玩又（盡責(zé)）；既膽寒又（驍勇）；高興時(shí)，（溫柔可親），

不高興時(shí)，（一聲不出）。

（1）反響；（2）齊讀。

5、教師小結(jié)：老實(shí)—貪玩—盡責(zé)；膽寒卻又驍勇；高興時(shí)，溫柔可

親，不高興時(shí)，一聲不吭。這三方面極端矛盾的體現(xiàn)，充分說明這是

一只“獨(dú)特”的貓。

三、解析貓的“獨(dú)特”。

你想先認(rèn)識(shí)貓的哪個(gè)特點(diǎn)？要求學(xué)生小組合作，選擇自己喜歡的方面

學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：

1、老實(shí)

1）從文中找出描述貓“老實(shí)”的語句；

課件出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候確實(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)溫暖的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也但是問?！?/p>

2）學(xué)生說自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”；

3）指名有感情朗讀這段話，讀出貓的“老實(shí)”。

2、貪玩。這只貓?zhí)貏e獨(dú)特，老實(shí)的它成天睡大覺，但是玩起來又—

—請(qǐng)同學(xué)們找找它“貪玩”的句子。

1）“但是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出去一天一夜，聽任誰怎么呼叫，它也不肯回來。說它貪玩吧，確實(shí)是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”

2）“聽任誰怎么呼叫，它也不肯回來?！睂W(xué)生說說都會(huì)有誰呼叫它，會(huì)怎樣呼叫，貓的表現(xiàn)又怎樣。3）用“聽任也”說句子。

4）再讀讀這句話，讀出貓的貪玩。

3、盡責(zé)

過渡：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓仍是特別盡責(zé)的。你知道那時(shí)的貓是什么樣嗎？

1）出示課件：“但是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡責(zé)。它屏息凝視，一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?！?/p>

2）“屏息凝視”是什么意思？你看到了一只怎樣的貓？學(xué)生扮演貓，領(lǐng)悟“屏息凝視”，感悟貓是多么盡責(zé)。

3）“非不可”寫出了什么？（寫出了貓等老鼠的決心和耐心）

4）用“非.不可..”說個(gè)句子。（5）全班有感情地讀這段話，讀出貓的盡責(zé)。

4、溫柔可親——一聲不出

1）“蹭”

2）學(xué)生用動(dòng)作表示蹭。練習(xí)說話：小貓一邊蹭一邊說

3）叫聲變化多端

4）“無論誰說多少好話，它也一聲不出?！?/p>

師小結(jié)：這只貓一會(huì)高興，一會(huì)生氣，真是一只獨(dú)特的貓。

5、膽寒——驍勇

6、大家?guī)е约旱母星榘堰@三段文字再讀一讀。

四、悟“情”：人愛貓，貓親人1、那只淘氣可愛的小貓，老舍先生特別疼愛，那長大了的貓，老舍

先生喜歡嗎？請(qǐng)從文中找出憑據(jù)。

預(yù)設(shè)：

生：（1）作者在寫貓的獨(dú)特時(shí)，用“出去玩”、“不回家”等，說明他已經(jīng)不只是把貓看作一只小動(dòng)物，而是看作了家里的一個(gè)成員，他是多么喜愛這只貓??！

（2）“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”本來是黑糊糊的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見有多喜歡它。

3）對(duì)于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)詞語“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”，幾乎把它寫成歌唱家了。

2、師：可以說，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情，作

者把它看作朋友，看作家人，看作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活

靈活現(xiàn)。那么，貓對(duì)主人有沒有感情？（“蹭”）

（生說自己的看法）

師小結(jié)：看來，一個(gè)不起眼的“蹭”字，卻蹭出了人與貓之間的美好

情感。人愛貓，貓親人，真是其喜洋洋呀！我們一起來感覺一下。

3、你們能用自己的朗讀把他們之間的這種感情表達(dá)出來嗎？（齊讀

課文）

五、練習(xí)牢固

1、回顧課文，出示填空題

2、拓展閱讀3、布置作業(yè)：

1）把你認(rèn)為好的詞句摘