角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)

角的初步認(rèn)識(shí)目錄Contents學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)理念教材03、04、01、02、05、教法學(xué)法和教學(xué)流程第一部分：教學(xué)理念《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)的。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)課件演示，創(chuàng)設(shè)校園生活情境，為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。2．學(xué)情分析：我所教的是二年級(jí)學(xué)生，基于孩子的年齡特點(diǎn)和生活背景，抽象的圖形會(huì)讓他們很難理解，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念。因此本節(jié)課以數(shù)學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)全課，從生活中認(rèn)識(shí)角，從實(shí)物中抽象角，在操作中感知角，在辨析中理解角，使學(xué)生在理解中應(yīng)用和發(fā)展。第二部分：教材、學(xué)情分析1．教材分析：角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找角、做角、畫(huà)角等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他幾何知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。第三部分：教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

通過(guò)以上的教材分析和學(xué)情分析，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，知道角的大小和與什么有關(guān)。第三部分：教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)能力目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察與操作等活動(dòng)建立角的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的能力。?情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在探索角的大小比較中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。第三部分：教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。?教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，知道角的大小與什么有關(guān)。第四部分：教法與學(xué)法蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：我看過(guò)了，就忘記了。我聽(tīng)見(jiàn)了，就記住了。我做過(guò)了，就理解了。每個(gè)學(xué)生都希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者。所以我將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要，觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法。第五部分：教學(xué)流程：

?為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。?上課開(kāi)始，我首先向?qū)W生出示三角形和五角星，然后問(wèn)，這是什么圖形？為什么叫三角形，五角星？并讓學(xué)生上來(lái)指出圖形中的角，引出兩個(gè)圖形里都有角，從而揭示并板書(shū)課題。這樣設(shè)計(jì)的目的是從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)入手，讓他們從開(kāi)始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一：聯(lián)系實(shí)際，找角。首先我向?qū)W生出示39頁(yè)例1中的三個(gè)實(shí)物，讓學(xué)生找角，由于這些實(shí)物都是學(xué)生平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的，學(xué)生對(duì)角也有一些感性認(rèn)識(shí)，所以很容易找到角，然后我從這三個(gè)物體中抽取出數(shù)學(xué)中角的幾何圖形，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)直接上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)角。

接著我向?qū)W生出示38頁(yè)主題圖，讓學(xué)生從美麗的校園情景圖中發(fā)現(xiàn)角，學(xué)生邊匯報(bào)，課件邊閃動(dòng)角，采用演示法使學(xué)生直觀、清晰地看到生活中許多物體上有角，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊?；顒?dòng)二：初步感知，摸角。

在學(xué)生看了很多的角之后，我讓學(xué)生拿起三角板來(lái)摸摸角，說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生得出“尖尖的感覺(jué)”和“直直的邊”，揭示并板書(shū)角的各部分名稱。自然地從生活中的角過(guò)度到數(shù)學(xué)中的角，逐步使學(xué)生建立正確的表象。接著我出示39頁(yè)例1，觀察生活中的三個(gè)角，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，并且讓他們思考生活中的角和數(shù)學(xué)中的有什么不一樣。?；顒?dòng)三：體驗(yàn)感悟，畫(huà)角。

首先，我先讓學(xué)生自己嘗試畫(huà)角，我在旁邊指導(dǎo)更正，讓學(xué)生掌握畫(huà)角的要領(lǐng)。

活動(dòng)四：小組合作，折角。在這一活動(dòng)中，我讓學(xué)生獨(dú)立折角并組內(nèi)交流，學(xué)生在折角的過(guò)程中，直接感知角的頂點(diǎn)和邊的特征。由于學(xué)生所折的角大小不同，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所折的角進(jìn)行觀察比較。?活動(dòng)五：動(dòng)手操作，做角。首先我將出示自己制作的活動(dòng)角，讓學(xué)生利用我課前下發(fā)的材料（硬紙條和圖釘）自己動(dòng)手制作活動(dòng)角。通過(guò)把活動(dòng)角變大變小，把硬紙條剪掉一些，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并概括：角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。這樣，將難點(diǎn)分散到動(dòng)手操作中，使他們能形象、深刻的理解角的大小和什么有關(guān)。巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高?在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題：?第一題，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。通過(guò)找角的練習(xí)，再次加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。最后一幅圖的出示，大角中夾著兩個(gè)小角，發(fā)散了學(xué)生的思維，對(duì)角的認(rèn)識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。?第二題，用小棒擺一擺。這一練習(xí)通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步感知角的組成。課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)收獲在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)與概括這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容?？偨Y(jié)能起