小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

第頁(yè)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案四年級(jí)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時(shí)間與空間，賜予學(xué)生必需的時(shí)間。四年級(jí)語(yǔ)文教案能夠提升四年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文老師的工作大有脾益。下面是我為大家收集有關(guān)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案，希望你喜愛(ài)。

#182445小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案1

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布從前與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消逝的原由。

實(shí)力目標(biāo)：

接著培育學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。

情感目標(biāo)：

憑借文本語(yǔ)言材料，了解環(huán)境愛(ài)護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，相識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)惜我們生存的地球的情愫。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,綻開(kāi)想象,讀中感悟,體會(huì)“愛(ài)護(hù)自然環(huán)境,愛(ài)惜地球”的重要性。

教具打算：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)宗明義，干脆切入

1、(出示“葬禮”一詞)

同學(xué)們，有誰(shuí)知道“葬禮”是什么意思?

大家都知道葬禮是為人實(shí)行的，但課文的題目為什么叫“特別的葬禮”呢?(出示“特別的”一詞)

這是因?yàn)樵岫Y是由巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布實(shí)行，看來(lái)，這真是一次特別的葬禮(板書(shū)：特別的)

2、這究竟是怎么回事呢?(課件出示這句話(huà)。)讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看從前(板書(shū)：從前)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。

二、從前的瀑布

1(出示第三自然段)請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。(溝通)

A、作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢?(出示：原來(lái)，……一瀉千里。)

B、你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到這瀑布流量的大了呢?

C、哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下的印象最深，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語(yǔ))

D、誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話(huà)?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再讀)

E、讓我們一起來(lái)讀這段話(huà)，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。

F、這瀑布的氣概真是……(引讀并板書(shū)：宏偉壯麗)呀!

2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真實(shí)地去感受瀑布的美吧!

__多媒體展示瀑布?jí)邀悤r(shí)的景象

3、師(飽含激情)：面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，假如你是游客你想說(shuō)些什么?可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。(3個(gè)學(xué)生左右)站在這么壯麗的瀑布前面我們都舍不得離開(kāi)了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……(流連來(lái)回)

4、是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)啊!讓我們放開(kāi)聲音來(lái)讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧!(生齊讀)

三、現(xiàn)在的瀑布

1、過(guò)渡：從前的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)飧藕陚邀?，現(xiàn)在(板書(shū)：現(xiàn)在)他又是什么樣子的呢?

2、課文的第五自然段就告知了我們，誰(shuí)情愿來(lái)讀?其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(生讀后溝通，板書(shū)：奄奄一息)

3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?

5、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!

__多媒體課件展示枯竭的瀑布景象

6、同學(xué)們，假如你是慕名而來(lái)的游客，曾經(jīng)也觀賞過(guò)從前瀑布的宏偉壯麗，現(xiàn)在站在這漸漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么味道?又會(huì)說(shuō)些什么?

7、從同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀)

8、塞特凱達(dá)斯瀑布如同一位慈愛(ài)的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，慢慢離我們而去了……讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧!請(qǐng)男同學(xué)讀從前的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布(出示3、5自然段，分別配樂(lè)朗讀)

四、探究緣由

1、過(guò)渡：原本宏偉壯麗的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那宏偉壯麗的景象也不辭而別，這原委是為什么呢?(出示從前和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫(xiě)上大大的紅字：為什么?)我們到課文中去找找答案。

2、找到緣由了嗎，能用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(相機(jī)顯示紅色：用水毫無(wú)節(jié)制;亂砍亂伐，水土大量流失)

3、你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(多媒體出示：因?yàn)椤€因?yàn)椤浴?先同桌之間相互練習(xí)一下。

4、讀到這你是什么心情?(難過(guò)、沉痛、生氣、難受)請(qǐng)讀出你的……

5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來(lái)的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的漸漸枯竭。我們感到很生氣，很難受。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來(lái)吧!

五、自由演講，感悟提升

1、過(guò)渡：面對(duì)即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢?

出示引讀第6自然段：消息傳開(kāi)，很多人感到()，同時(shí)也喚起了()。……

2、從這里你體會(huì)到了什么?

3、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批酷愛(ài)大自然的人匯合到大瀑布腳下，為他實(shí)行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌探討思索：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問(wèn)題)

預(yù)設(shè)：

回憶：回憶什么?你能來(lái)回憶一下嗎?(出示：從前的塞特凱達(dá)斯瀑布________)

現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_____________)

除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會(huì)講些什么呢?

號(hào)召：會(huì)號(hào)召什么呢?(出示：應(yīng)當(dāng)醒悟了，酷愛(ài)大自然的人們!______。)

4、此時(shí)此刻，同學(xué)們肯定會(huì)有很多話(huà)想說(shuō)，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你會(huì)怎么說(shuō)?拿出紙來(lái)，把想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并舉薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說(shuō)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織探討和記錄。這里老師還給大家供應(yīng)一種完整的演講辭的格式，大家可以根據(jù)這個(gè)格式來(lái)寫(xiě)演講稿。起先吧!

出示：

女士們、先生們、摯友們：

今日，我們懷著無(wú)比沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布實(shí)行隆重的葬禮。

從前的塞特凱達(dá)斯瀑布，如今的他。

應(yīng)當(dāng)醒悟了，酷愛(ài)大自然的人們!我們應(yīng)當(dāng)。

感謝大家!

6、學(xué)生起先練習(xí)寫(xiě)演講辭，老師巡察指導(dǎo)。師：寫(xiě)好的同學(xué)練一練，把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來(lái)演講。

7、(配樂(lè))請(qǐng)學(xué)生演講(2到3人)

七、拓展延長(zhǎng)，內(nèi)化情感

1、同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最終說(shuō)，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個(gè)美妙的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國(guó)家上演!

2、(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒(méi)有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯麗氣概了。黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危急。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒(méi)有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

3、何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一每天變臟變臭嗎?再看看我們的母親河——長(zhǎng)江不正面臨嚴(yán)峻水污染的狀況?

4、看了這些圖片，你想說(shuō)些什么?(可以挑其中的一幅圖片來(lái)說(shuō)，也可以整體來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

5、我們賴(lài)以生存的山山水水正遭遇著無(wú)情的破壞，環(huán)境愛(ài)護(hù)燃眉之急。老師送給大家一句話(huà)：愛(ài)護(hù)地球，從我做起(多媒體出示)

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)一句有關(guān)環(huán)境愛(ài)護(hù)的廣告詞。

2、完成演講辭并練習(xí)演講。

#182446小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案2

一、教材分析：

在茫茫的宇宙中，有一顆漂亮的星球，那就是地球——孕育萬(wàn)物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍(lán)天已不在藍(lán)，碧波已不在清。愛(ài)護(hù)環(huán)境、酷愛(ài)地球已經(jīng)成為擺在全人類(lèi)面前的一個(gè)燃眉之急的重要主題。基于此因，《特別的葬禮》一課納入了蘇教國(guó)標(biāo)版第八冊(cè)中。

《特別的葬禮》這篇課文主要講解并描述了巴西總統(tǒng)及一批酷愛(ài)大自然的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布實(shí)行葬禮的事。課文講解并描述了塞特凱達(dá)斯大瀑布過(guò)去的宏偉壯麗，現(xiàn)在的慘淡景象，通過(guò)對(duì)比號(hào)召人們愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)惜我們賴(lài)以生存的地球。

第一段(1)倒敘式開(kāi)頭，簡(jiǎn)介巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮。

其次段(2-6)通過(guò)今昔對(duì)比，寫(xiě)出了瀑布從“宏偉壯麗”到“漸漸衰竭”的過(guò)程以及緣由。

第三段(7、8)與第一段照應(yīng)，寫(xiě)出了總統(tǒng)的號(hào)召：愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜地球。

二.教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀實(shí)力。

3.體會(huì)課文倒敘式開(kāi)頭，以及前后照應(yīng)，對(duì)比、擬人的寫(xiě)法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境、對(duì)比、體會(huì)、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。

2.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。依據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然的情感

2、培育學(xué)生的想象力，在瀑布的今昔對(duì)比中，想象游人的感受;引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)惜地球的重要性;

3、在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。據(jù)課文內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)這篇演說(shuō)辭。

三教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達(dá)瀑布的子及游人的感受。

2、通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，相識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)惜我們生存的地球的情感。

四設(shè)計(jì)思路：

1.復(fù)第一課時(shí)有關(guān)葬禮的特別所在;2.了解瀑布宏偉壯麗的過(guò)去;3知道如今的瀑布聯(lián)想它的將來(lái);4.體會(huì)認(rèn)為原成的瀑布的衰竭;5.感受人類(lèi)的環(huán)保的覺(jué)醒;6.呼應(yīng)課文開(kāi)頭的葬禮，理解文的中心：愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜地球。7.試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭

五.課前打算：課件

六.教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念

一、復(fù)舊知，導(dǎo)入新課

1、讀題，留意“特別”

2、為什么說(shuō)這是一個(gè)特別的葬禮呢?

出示填空：“特別的葬禮”之所以“特別”，是為1.地點(diǎn)“特別”：();2.主持人“特別”：();3.對(duì)象“特別”：();4.參者“特別”：()。

(設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)問(wèn)題，即復(fù)了上一課時(shí)的內(nèi)容，又激起學(xué)生進(jìn)一步探究的愛(ài)好，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)。)

二、讀中感悟，真情體驗(yàn)

(一)相識(shí)過(guò)去的瀑布。

1、塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段，正讀音。

2、從這段話(huà)中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)瀑布。(宏偉壯麗)

3、學(xué)生自讀這段話(huà)。并說(shuō)說(shuō)哪些地方最能讓人體會(huì)出它的宏偉壯麗。(流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降)

(出示瀑布畫(huà)面，配瀑布聲。)以上詞語(yǔ)插入朗讀

體會(huì)：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?

4、指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)宏偉壯麗的氣概。(男生讀)

出示：(插入補(bǔ)充資料：世界水量的瀑布群之一。實(shí)際由18個(gè)瀑布個(gè)組成，平均流量達(dá)13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠(yuǎn)至40公里。)

5、面對(duì)這一個(gè)大瀑布，會(huì)怎么?是的，人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們?cè)趺促澝??怎么做??

6、讓我們?cè)俅斡^賞它的宏偉身姿。(瀑布畫(huà)面)

(設(shè)計(jì)意圖：從文到圖，再?gòu)膱D到文，讓學(xué)生將對(duì)語(yǔ)言文字的理解和直觀的觀賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來(lái)，更好地理解、體會(huì)從前瀑布宏偉壯麗的景象。)

(二)感知如今的大瀑布。

1、(連續(xù)放如今的瀑布畫(huà)面)并范讀第五自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)播放畫(huà)面，意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落差，有利于深切相識(shí)瀑布的改變，激發(fā)起心中的惋惜之情。)

2、如今的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么了?(漸漸枯竭)

3、(出示第五自然段前兩句)如今的塞特凱達(dá)斯瀑布，沒(méi)有了當(dāng)年的雄姿，引讀“它在……最終的消亡。”

4、課文中把瀑布比作了什么?這寫(xiě)讓感受到了什么?心情如何?出示填空：這段話(huà)用了(擬人)的修辭手法，把瀑布當(dāng)做一個(gè)(生命垂危的老人)來(lái)寫(xiě)，讓我們心里倍感(沉重、傷感……)

哪些詞語(yǔ)讓體會(huì)到傷感?生溝通，師小結(jié)：生命垂危，怎不令人傷感?……

5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀)，進(jìn)一步感受大瀑布發(fā)生的巨大改變，激起學(xué)生的情感。

(三)探究瀑布枯竭的原。

1、這個(gè)世界流量的瀑布為什么會(huì)發(fā)生這的改變呢?

2、讓學(xué)生輕讀這一部分。

3、探討原。出示填空：為瀑布四周的很多工廠(chǎng)()。奢侈了()，又為沿河兩岸的森林()，又成了()。所以()

(用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年削減。)是人們的行為讓大瀑布漸漸消逝，這是多么痛心的事呀!

(設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一部分的語(yǔ)言文字，了解原就可以了。)

(四)了解人們的表現(xiàn)。

1、科學(xué)家預(yù)料，過(guò)不了多久，瀑布將完全消逝。

2、當(dāng)看到大瀑布的改變，知道其中的原時(shí)，有什么感受，會(huì)做些什么?

3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣愛(ài)護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特別的葬禮。(齊讀6、7段)

再讀第一段，體會(huì)前后照應(yīng)

(五)齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么?

1.出示填空：今昔(對(duì)比)，從前(宏偉壯麗的)瀑布，如今已(漸漸枯竭)，人們內(nèi)心(震驚、痛心)，環(huán)保意識(shí)覺(jué)醒，所以要實(shí)行這次(特別的)葬禮，在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)號(hào)召()，這在全文的作用是()。

2.從總統(tǒng)的話(huà)里，能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。(提示：1.回憶瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采;2.感嘆瀑布如今的衰竭;3.反省人類(lèi)自身的問(wèn)題;4.號(hào)召人類(lèi)環(huán)保的覺(jué)醒。)

3.小練筆：試著寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭，讓學(xué)生對(duì)前文的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，回顧瀑布前后的景象，深刻相識(shí)環(huán)保的重要性，同時(shí)，也是供應(yīng)給學(xué)生進(jìn)行一次練筆的機(jī)會(huì)。)

4.師打算的總統(tǒng)演說(shuō)詞

(六)感情朗讀課文。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，領(lǐng)會(huì)大瀑布曾經(jīng)的宏偉氣概，一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。

三、總結(jié)課文，拓展練

1、塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不留意愛(ài)護(hù)環(huán)境引起的。

2、在我們的身邊，還有很多不盡人意的現(xiàn)象，看——(出示環(huán)境被壞的圖片)由于人們的這種.種行為，很多自然災(zāi)難向人們襲來(lái)，(出示洪水、沙塵暴等照片。)

3、看了這些，有什么要對(duì)人們說(shuō)的呢?

4、組織溝通。

5、讓我們攜起手來(lái)，愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜地球，讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演。

6.出示本文的主題：愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)惜地球

(設(shè)計(jì)意圖：據(jù)本課的教學(xué)目，讓學(xué)生了解大瀑布漸漸枯竭的過(guò)程及原，相識(shí)到環(huán)保的重要性，但這個(gè)要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體會(huì)，才能真正起到教化的作用，更好地從自己做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球。)

四、布置作業(yè)

1.試寫(xiě)總統(tǒng)的演說(shuō)辭。

2、按課文內(nèi)容填空(第三、四、五段內(nèi)容)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18特別的葬禮

宏偉壯麗漸漸衰竭

愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)惜地球

#182447小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。

4、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增加環(huán)保意識(shí)的教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)朗讀，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確、流暢地朗讀課文

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落

一、揭示課題

1、板書(shū)課題：“心愿”什么是心愿?你有什么心愿嗎?

2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來(lái)，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)它的心愿?把書(shū)本打開(kāi)，今日我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。

二、初步感知課文

1、自讀課文

(1)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

(2)檢查自讀

a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫(xiě)漢字

b、出示生詞，指名讀，齊讀

厭煩樹(shù)冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飄舞亂砍濫伐

c、指名讀課文集體評(píng)議

d、思索：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么?

2、指導(dǎo)分段

(1)分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀它們到過(guò)哪些地方?

(2)我們可以把課文分成幾段?

第一段：(第1--4自然段)

其次段：(第5--10自然段)

第三段：(第11--13自然段)

第四段：(第14、15自然段)

三、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

(1)分析字形

(2)描紅

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文

2、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同

3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀生字新詞。

2、回答：云雀媽媽和小云雀到過(guò)哪些地方?

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段。

(1)小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來(lái)到了什么地方?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，假如狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景?

(2)指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢?我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段

“漫天飄舞”是什么意思?

“貧瘠”是什么意思?“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的?

(相機(jī)板書(shū)：漫天飄舞貧瘠砍)

(3)指導(dǎo)朗讀。

(“漫天飄舞、睜不開(kāi)眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話(huà)要用埋怨的語(yǔ)氣讀，云雀______話(huà)要用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀)

指名試讀，分角色讀。

(4)小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話(huà)

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹(shù)林變成了貧瘠的沙漠。

“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>

2、細(xì)讀其次段。

(1)小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方?他們看到了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成哪些危害?

(2)自由讀第5--10自然段。

A、“咆哮”是什么意思?為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬?

B、河水為什么會(huì)這么猛烈?理解：河堤汛期泛濫成災(zāi)。

C、“蓄水”是什么意思?森林是怎樣蓄水的?

理解詞語(yǔ)：樹(shù)冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。

D、比較句子：森林就是一座大水庫(kù)。

森林不就是一座大水庫(kù)嗎?

指名說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)都是告知我們什么內(nèi)容，哪句話(huà)語(yǔ)氣更確定些。(告知學(xué)生反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣更確定些)

E、指導(dǎo)朗讀其次句話(huà)。(相機(jī)板書(shū)：泛濫成災(zāi))

(3)指導(dǎo)朗讀(描寫(xiě)河水泛濫的句子要讀出氣概洶洶的樣子。小云雀的話(huà)要用膽怯的語(yǔ)氣讀，讀______話(huà)顯得無(wú)可奈何)

(4)小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話(huà)

河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi)。

“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>

3、細(xì)讀第三段。

(1)小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方?

(2)自學(xué)課文。探討：為什么森林是空調(diào)器?

(3)“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、細(xì)讀第四段

由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿?

(1)齊讀課文。

從小云雀的話(huà)中你知道了什么?我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?

4、總結(jié)課文內(nèi)容

(1)學(xué)過(guò)這篇課文，你知道了什么?

(2)為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”?

(引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫(kù)、是空調(diào)器等方面練說(shuō))

三、指導(dǎo)分角色朗讀

四、指導(dǎo)復(fù)述課文

五、作業(yè)

1.組詞

tiao()mai()

調(diào)埋

diao()man()

2.改寫(xiě)句子

(1森林不就是一座大水庫(kù)嗎?

()

(2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿?

()

3.為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”?

(因?yàn)闆](méi)有……;沒(méi)有……;有了，所以……)

#182448小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“可以也可以”造句。

3、相識(shí)森林對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要作用及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

分角色仔細(xì)朗讀課文，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性。

教具打算：

課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，正確理解詞語(yǔ)

3、借助課文語(yǔ)言，體會(huì)森林對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要作用及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

預(yù)習(xí)過(guò)程：

1、讀第一遍課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字看生字表，生字表上沒(méi)有的查字典，難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。讀后蓋上拼音，讀生字表，讀錯(cuò)的多讀幾遍，全讀對(duì)為止。

2、從課文中找出以下詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)，并讀準(zhǔn)字音。

3、讀2、3遍課文，達(dá)到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，停頓恰當(dāng)。讀得有感情更好。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的意思，不理解的查工具書(shū)。

連綿起伏：_________________

奇跡：_____________________

蜿蜒：_____________________

5、讀第五遍課文，思索：云雀的心愿是什么?為什么?

預(yù)習(xí)后質(zhì)疑：

預(yù)習(xí)了課文，我有以下問(wèn)題不明白:

————————————————

其次課時(shí)展示提升課

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愿，誰(shuí)能告知老師，你的心愿是什么?同學(xué)們的心愿可真多，信任通過(guò)我們的努力，肯定能實(shí)現(xiàn)。今日我們接著學(xué)習(xí)19課《云雀的心愿》——板書(shū)課題讀課題

二、檢查復(fù)習(xí)

過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?

1、出示詞語(yǔ)

厭煩沖垮樹(shù)冠沖刷土壤枯枝敗葉漫天飄舞

邀上泛濫猛烈貧瘠埋怨亂砍濫伐

自由朗讀——指名學(xué)生讀，并面對(duì)全體學(xué)生訂正讀音——齊讀

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎?(溝通)

二、讀書(shū)感悟

過(guò)渡：對(duì)，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。

(一)突出中心(課件出示中心段落)

1、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，思索一下。

(1)指讀——森林實(shí)在是太重要了(板書(shū))

(2)指導(dǎo)讀出“重要”(評(píng)價(jià)：抓住重點(diǎn)詞句讀書(shū))

2、森林實(shí)在是太重要了，正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行，使小云雀明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們，讓我們和它們一起去旅行吧。

(二)學(xué)習(xí)210小節(jié)

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思索：小云雀和媽媽飛到了哪里?看到了什么?(溝通)

1、咱們就跟隨小云雀，先去沙漠看一看吧。它們看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。

(1)指讀

(2)自