教科版(2024秋)小學科學三年級上冊水《水到哪里去了》教學設計

教科版(2024秋)小學科學三年級上冊水《水到哪里去了》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《水到哪里去了》

2.教學年級和班級：小學科學三年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生科學探究能力，通過觀察和實驗，理解水循環(huán)的基本過程。

2.增強學生實踐操作技能，學會使用簡單的工具和設備進行水的蒸發(fā)實驗。

3.培養(yǎng)學生思考問題的科學態(tài)度，激發(fā)對生活中水資源的關注和保護意識。

4.提高學生信息交流與合作能力，通過小組討論，分享觀察和實驗心得。

5.培養(yǎng)學生解決問題的能力，運用所學知識解釋日常生活中的水循環(huán)現(xiàn)象。學情分析三年級學生處于好奇心旺盛的階段，對周圍的自然現(xiàn)象具有濃厚的興趣。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一些基礎的自然科學知識，能夠理解簡單的科學概念和現(xiàn)象。在能力方面，學生們初步具備了觀察、描述和記錄現(xiàn)象的能力，但他們的分析、推理和實驗設計能力還在發(fā)展中。

1.知識層面：學生在前兩年的學習中，對水的存在形式（如液態(tài)、固態(tài)）有了一定的了解，但對于水循環(huán)這一抽象概念的理解尚淺。他們可能知道水會蒸發(fā)，但對蒸發(fā)后水蒸氣的去向以及如何形成云、雨等過程缺乏系統(tǒng)的認識。

2.能力層面：學生們在小組合作中表現(xiàn)出一定的交流能力，但在表達復雜科學概念時可能會遇到困難。實驗操作能力方面，他們能夠按照指導進行簡單的實驗步驟，但對于實驗背后的原理和變量的控制還需要進一步指導。

3.素質層面：學生普遍對環(huán)境保護有一定的認識，但對于水資源的重要性及其保護方法的了解不足。這需要在教學中加以引導，提高他們的環(huán)保意識和責任感。

4.行為習慣：三年級學生活潑好動，注意力容易分散。在課堂上，他們可能需要通過具體的實驗和互動活動來維持注意力。此外，學生在自我管理和組織能力上還在培養(yǎng)中，需要教師提供明確的指導和支持。

對課程學習的影響：

-學生對水循環(huán)的興趣將直接影響他們對課程內(nèi)容的接受程度和學習動力。

-學生已有的知識水平和能力決定了教學內(nèi)容的深度和廣度，需要在教學中適當拓展，同時注意鞏固基礎知識。

-學生的交流能力和合作精神對小組活動的效果至關重要，教學中應鼓勵學生多交流、多分享。

-學生的行為習慣和注意力集中程度要求教師在教學設計中融入更多互動和實踐活動，以提高課堂參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有教科版小學科學三年級上冊教材，特別是涉及《水到哪里去了》章節(jié)的相關內(nèi)容。

-準備課程相關的練習冊和活動手冊，以便學生在課堂上進行即時練習和鞏固。

2.輔助材料：

-準備水循環(huán)過程的圖片和圖表，包括蒸發(fā)、凝結、降水等環(huán)節(jié)，以便于學生直觀理解。

-收集和剪輯關于水循環(huán)的視頻資料，如動畫短片、自然現(xiàn)象記錄片等，用于課堂展示。

-設計和打印學習卡片，包含水循環(huán)的關鍵詞匯和定義，供學生復習使用。

3.實驗器材：

-準備實驗所需的燒杯、玻璃片、溫度計、計時器、放大鏡等基本工具。

-確保實驗用水、酒精、干冰等材料的充足和安全，遵守實驗室安全規(guī)范。

-檢查實驗器材的完整性，確保無損壞，避免實驗過程中出現(xiàn)意外。

4.教室布置：

-在教室前方設置講臺和投影儀，用于展示輔助教學材料。

-將教室分成幾個小組討論區(qū)，每組配備一張桌子、若干椅子，便于學生進行小組合作學習。

-設置實驗操作臺，確保每個小組都有足夠的空間進行實驗操作，同時配備必要的實驗器材和防護用品。

-在教室墻上張貼與水循環(huán)相關的海報或學生作品，創(chuàng)造一個與課程內(nèi)容相關的學習氛圍。

5.其他資源：

-準備網(wǎng)絡資源鏈接，如教育平臺的相關課程、在線互動游戲等，以便于學生在課后進行自主學習和探索。

-準備教學反饋表和評價工具，用于收集學生對課程的理解程度和反饋意見。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水循環(huán)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道水是怎么在我們的生活中循環(huán)的嗎？它對我們的環(huán)境有什么影響？”

展示一些關于水循環(huán)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水循環(huán)的奧秘。

簡短介紹水循環(huán)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.水循環(huán)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水循環(huán)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解水循環(huán)的定義，包括其主要環(huán)節(jié)如蒸發(fā)、凝結、降水等。

使用圖表或示意圖詳細介紹水循環(huán)的組成部分和每個環(huán)節(jié)的作用。

通過實例，如日常生活中的晾衣服、煮水等，讓學生更好地理解水循環(huán)的實際過程。

3.水循環(huán)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水循環(huán)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水循環(huán)案例，如湖泊的水蒸發(fā)形成云層，云層降水補充河流等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水循環(huán)的過程。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何保護水資源。

小組討論：讓學生分組討論水資源的未來利用和保護方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與水循環(huán)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水循環(huán)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調水循環(huán)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括水循環(huán)的基本概念、案例分析等。

強調水循環(huán)在環(huán)境保護和水資源管理中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于水循環(huán)的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《探索水的奧秘》：介紹水的性質、存在形式和水循環(huán)的基本知識。

-《地球上的水》：深入講解地球上的水資源分布、水循環(huán)的過程及其對環(huán)境的影響。

-《節(jié)水小常識》：提供實用的節(jié)水方法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

-《水的未來》：探討全球水資源面臨的挑戰(zhàn)以及未來水資源管理和保護的方向。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察和記錄日常生活中的水循環(huán)現(xiàn)象，如雨后的積水蒸發(fā)、洗車后的水流向等。

-學生可以通過查閱書籍、雜志或在線資源，了解更多關于水循環(huán)的知識和實例。

-設計小實驗，如簡易的蒸發(fā)實驗、水的過濾實驗等，讓學生在家長或教師的指導下，親身體驗水循環(huán)的過程。

-組織學生參與社區(qū)或學校的水資源保護活動，如清理水源地、宣傳節(jié)水等，將所學知識應用于實踐中。

-鼓勵學生思考如何將水循環(huán)的知識與環(huán)境保護相結合，提出創(chuàng)新性的水資源管理和保護方案。

-學生可以繪制水循環(huán)的科普海報或制作相關的手工作品，增強對水循環(huán)過程的理解和記憶。

-開展家庭和學校的節(jié)水競賽，鼓勵學生和家人一起參與，共同提高節(jié)水意識。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-水循環(huán)的基本概念及其環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、凝結、降水、地表徑流等。

-水循環(huán)在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用和重要性。

-水資源保護的意義和節(jié)水措施。

②重點詞：

-水循環(huán)、蒸發(fā)、凝結、降水、地表徑流、水資源、保護、節(jié)水。

③重點句：

-"水循環(huán)是自然界中水不斷流動和轉化的過程。"

-"保護水資源是每個人的責任，我們可以從日常生活的點滴做起。"

-"節(jié)水不僅是一種行為，更是一種生活態(tài)度。"

板書設計：

1.標題：《水到哪里去了》

2.水循環(huán)環(huán)節(jié)：

-蒸發(fā)

-凝結

-降水

-地表徑流

3.水循環(huán)的重要性

4.水資源保護與節(jié)水

5.課后探究：觀察生活中的水循環(huán)現(xiàn)象

板書設計應條理清楚，以流程圖或關鍵詞的形式呈現(xiàn)，使學生在視覺上能夠直觀地理解水循環(huán)的過程和重要性，同時強調水資源保護和節(jié)水的實踐意義。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-布置一份關于水循環(huán)的概念和環(huán)節(jié)的填空題或選擇題，要求學生準確填寫或選擇正確的答案，以鞏固基礎知識。

-設計一份觀察記錄表，要求學生記錄一周內(nèi)身邊的水循環(huán)現(xiàn)象，如天氣變化、水的蒸發(fā)和降水情況等，并寫出自己的觀察感受。

-讓學生撰寫一篇短文，描述水循環(huán)對自然環(huán)境的重要性，并提出至少三種節(jié)水措施，以提升學生的環(huán)保意識和寫作能力。

-制作水循環(huán)的模型或海報，要求學生通過圖解和簡要文字說明水循環(huán)的過程，增強學生的動手操作和表達能力。

-鼓勵學生參與小組討論，共同完成一份關于如何在學?；蛏鐓^(qū)實施節(jié)水措施的計劃書，培養(yǎng)學生的團隊合作和實踐能力。

2.作業(yè)反饋：

-對學生的填空題或選擇題進行批改，及時指出概念理解不準確或環(huán)節(jié)混淆的地方，并給出具體的改進建議。

-對觀察記錄表進行評價，肯定學生的觀察努力，指出觀察中的不足，如記錄不詳細、描述不準確等，并提供改進意見。

-對短文進行細致的批改，關注學生對水循環(huán)意義的理解深度和節(jié)水措施的實用性，同時指出語法錯誤、邏輯不清等問題，指導學生如何清晰、有邏輯地表達自己的觀點。

-對制作的水循環(huán)模型或海報進行評價，肯定創(chuàng)意和努力，同時提出改進意見，如環(huán)節(jié)是否完整、圖解是否清晰等。

-對節(jié)水計劃書進行評審，鼓勵學生的創(chuàng)新想法，同時指出計劃中可能存在的實際問題，如實施難度、成本考慮等，引導學生更加全面和實際地考慮問題。教學反思與改進在教學結束后，我會設計反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會讓學生填寫一份關于課堂活動的反饋問卷，了解他們對水循環(huán)知識的理解和掌握程度，以及他們對課堂活動的參與度和興趣。此外，我還會與同事們進行教學交流，分享彼此的教學經(jīng)驗和方法，以便互相學習和借鑒。

1.學生對水循環(huán)的理解不夠深入，對于一些復雜的環(huán)節(jié)如蒸發(fā)和凝結的過程存在困惑。

2.部分學生在小組討論中的參與度不高，缺乏主動思考