人教版九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題2 氧氣 教案

人教版九年級化學(xué)上冊第二單元課題2氧氣教案主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課圍繞人教版九年級化學(xué)上冊第二單元課題2“氧氣”展開，旨在讓學(xué)生掌握氧氣的性質(zhì)、制備及用途。設(shè)計課程時，首先通過引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；接著，通過講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，讓學(xué)生理解氧氣的特性；然后，通過演示實驗和小組討論，讓學(xué)生掌握氧氣的制備方法；最后，結(jié)合實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解氧氣的用途，提高學(xué)生的實踐能力。整個教學(xué)過程注重理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維與創(chuàng)新意識、實踐操作與問題解決能力。通過探究氧氣的性質(zhì)和制備方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實驗的科學(xué)思維方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。同時，在實驗過程中，訓(xùn)練學(xué)生的實踐操作能力，提高解決實際問題的能力。此外，通過氧氣在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了基本的化學(xué)元素概念、化學(xué)方程式的書寫以及簡單化學(xué)反應(yīng)的原理。此外，學(xué)生對實驗操作有一定的了解，如使用酒精燈、試管等基本實驗器材。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對氧氣這一主題具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，對實驗操作表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在邏輯思維和抽象思維方面有一定的能力，但個體差異較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過實驗來學(xué)習(xí)，有的則偏好理論講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解氧氣的制備方法、化學(xué)性質(zhì)等方面遇到困難，例如對氧氣與金屬反應(yīng)的機(jī)理、氧化反應(yīng)的實質(zhì)等概念難以掌握。此外，實驗操作過程中，學(xué)生可能會遇到操作不熟練、實驗現(xiàn)象不明顯等問題，需要教師在旁指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹氧氣的性質(zhì)、制備和用途，為學(xué)生提供扎實的理論基礎(chǔ)。

-利用討論法，組織學(xué)生探討氧氣在生產(chǎn)生活中的具體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-實施實驗法，通過氧氣制備和性質(zhì)的實驗，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力和觀察能力。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備，播放氧氣相關(guān)的科普視頻，形象直觀地展示氧氣的特性和應(yīng)用。

-利用教學(xué)軟件，設(shè)計互動問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

-結(jié)合實物模型和教學(xué)掛圖，幫助學(xué)生更好地理解氧氣的分子結(jié)構(gòu)及其化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，如氧氣在呼吸作用中的重要性，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力。

-簡短介紹氧氣的概念、化學(xué)式O2，以及它在自然界和人類生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

過程：

-講解氧氣的定義，包括其主要物理性質(zhì)（無色、無味、無臭的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水）。

-介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如氧化性、助燃性，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解氧氣分子的結(jié)構(gòu)。

-通過實例或案例，如鐵生銹，讓學(xué)生更好地理解氧氣的實際應(yīng)用或作用。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

-選擇氧氣制備、氧氣在呼吸作用中的應(yīng)用、氧氣在工業(yè)中的用途等幾個典型案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論氧氣的未來應(yīng)用或研究方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如氧氣的制備方法、氧氣在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對氧氣的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣在生活中的應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無色、無味、無臭的氣體，氧化性和助燃性等。

-學(xué)生能夠理解氧氣的制備方法，包括實驗室制氧氣和工業(yè)制氧氣的過程。

-學(xué)生能夠掌握氧氣在呼吸作用、燃燒反應(yīng)和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解氧氣對人體健康的重要性。

2.實踐操作能力方面：

-學(xué)生能夠熟練使用實驗器材，如集氣瓶、水槽、酒精燈等，進(jìn)行氧氣的制備和性質(zhì)實驗。

-學(xué)生能夠在實驗過程中，觀察和記錄氧氣制備的實驗現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生、氣體的收集等。

-學(xué)生能夠根據(jù)實驗結(jié)果，分析氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如與金屬的反應(yīng)、與非金屬的反應(yīng)等。

3.思維能力和創(chuàng)新能力方面：

-學(xué)生能夠通過案例分析，深入理解氧氣在現(xiàn)實生活和科學(xué)研究中的重要作用，提高分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出關(guān)于氧氣應(yīng)用的創(chuàng)新性想法，如氧氣在新型能源開發(fā)中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提出氧氣在環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療健康等方面的應(yīng)用建議。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生對氧氣的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實驗活動。

-學(xué)生能夠在課后主動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，通過查閱資料、撰寫報告等方式，加深對氧氣知識的理解。

-學(xué)生在實驗操作中，能夠遵循實驗規(guī)程，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，提高實驗操作的準(zhǔn)確性和安全性。

5.團(tuán)隊合作和交流能力方面：

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，形成共識。

-學(xué)生在課堂展示中，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的思考，回應(yīng)他人的提問和點評。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中，能夠分工協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將氧氣與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，通過生活中的實例讓學(xué)生更好地理解氧氣的性質(zhì)和作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實用性。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和實驗中相互學(xué)習(xí)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，也使他們在互動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時難以控制，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會脫離主題進(jìn)行閑聊。

2.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步，這可能會影響學(xué)生的積極性。

3.在教學(xué)組織方面，實驗環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，有時會導(dǎo)致課堂節(jié)奏拖沓，影響了教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我將在小組討論前明確討論主題和規(guī)則，并在討論過程中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保討論能夠高效、有序地進(jìn)行。

2.在教學(xué)評價方面，我將采取更為全面的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，也注重他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、思考深度等，以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.對于實驗環(huán)節(jié)，我將對時間進(jìn)行更合理的分配，確保每個實驗步驟都能在規(guī)定時間內(nèi)完成，同時預(yù)留一定的時間用于實驗總結(jié)和討論，以提高課堂效率。

此外，我還會在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)每節(jié)課的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以期在未來的教學(xué)中取得更好的效果。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出意見和建議，讓教學(xué)過程更加開放和互動，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。典型例題講解1.例題：實驗室制取氧氣時，通常使用過氧化氫溶液分解或氯酸鉀加熱的方法。請寫出這兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：2H2O2→2H2O+O2↑

2KClO3→2KCl+3O2↑

2.例題：在實驗室制取氧氣時，為什么要在過氧化氫溶液中加入二氧化錳？

答案：二氧化錳作為催化劑，可以降低反應(yīng)的活化能，加快反應(yīng)速率，使氧氣更快地產(chǎn)生。

3.例題：為什么氧氣能支持燃燒？

答案：氧氣具有氧化性，能夠與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，釋放出大量的熱能，從而支持燃燒。

4.例題：為什么潛水員在水下需要攜帶氧氣瓶？

答案：水下環(huán)境中，氧氣溶解度較低，潛水員呼吸的水中氧氣含量不足以維持正常呼吸，因此需要攜帶氧氣瓶來提供足夠的氧氣。

5.例題：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？

答案：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用廣泛，如煉鋼過程中用于吹氧轉(zhuǎn)爐煉鋼，提高鋼的純度和質(zhì)量；在石油化工中用于氧化反應(yīng)，生產(chǎn)各種化學(xué)品；在醫(yī)