小學(xué)英語-Unit2 Ways to go to school Part B Read and write教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite教學(xué)設(shè)計【教材分析】教學(xué)內(nèi)容分析Readandwrite分為讀，寫，語音三部分:第一部分要求學(xué)生閱讀圖片和文段并回答兩個問題；第二部分分為意義的以讀促寫活動，分為兩個步驟：一是為前文中提到的小朋友選擇交通建議，二是將這些建議落實(shí)到“寫”上，從而給出同伴交通建議；第三部分為語音意思培養(yǎng)，要求通過示例掌握文段中的連讀現(xiàn)現(xiàn)象。在處理本課時內(nèi)容時，我進(jìn)行了各部分內(nèi)容的整合與滲透。教學(xué)目標(biāo)：語言能力目標(biāo)1.能夠讀懂Readandwrite部分的四個小語篇，并完成Readthetextandanswerthequestions和Choosesomesuggestionsforkidsonpage18.2.能夠在情境中簡單表達(dá)上學(xué)方式。3.能夠在圖片的幫助下了解不同國家地區(qū)的上學(xué)方式。4.能正確朗讀英語中的連讀。思維品質(zhì)目標(biāo)1.能夠通過思維含量的問題在語篇中捕捉語篇字面及背后的信息，并根據(jù)信息復(fù)述文章大意。2.能夠在討論中知道不同地區(qū)有不同的上學(xué)交通方式，并以此激活已有背景知識和儲備。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.在小組合作中提升，學(xué)會閱讀策略技巧，并結(jié)合實(shí)際情景描述出行方式并給出合理建議。2.能夠在教師幫助下找到英語連讀朗讀的一般規(guī)律，并能正確朗讀。文化品格目標(biāo)1在合作學(xué)習(xí)交流中逐步養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人、互幫互助、與別人分享快樂的良好品質(zhì)。2遵守交通規(guī)則，注意交通安全。珍惜學(xué)校生活。教學(xué)重點(diǎn)1.能夠閱讀Readandwrite中的語篇。2.能夠完成所提供的讀寫活動。教學(xué)難點(diǎn)通過閱讀訓(xùn)練能過在語篇中尋找關(guān)鍵詞，并能進(jìn)行細(xì)節(jié)進(jìn)行推理。教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法二、【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)師生活動I.復(fù)習(xí)熱身1Greeting:Hello,boysandgirls...(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入英語課堂)2FreetalkHowdoyougotoschool?設(shè)計意圖：拉近與學(xué)生的距離。復(fù)習(xí)舊知，為閱讀打好基礎(chǔ)Ⅱ.閱讀前活動Welcomeournewsfriends.Wherearetheyfrom?學(xué)習(xí)地點(diǎn)詞匯(設(shè)計意圖：了解今天所提到的地名，學(xué)會朗讀單詞)GuessHowdotheygotoschool?(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維)Ⅲ.閱讀中活動1.快速默讀，回答問題。Allofusgotoschooltoday.LookatthepictureDoesn’tRobingotoschool?No.(howdoyouknowthat)Whereishe?HeisintheFuxinghospital.WhatisRobindoing?Heisreadingamagazine.(設(shè)計意圖：拋出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀短文，了解文章主題)2.仔細(xì)閱讀，完成文中活動。(1)Whatisthemagazineabout?Differentwaystogotoschool.(2)Readagaincarefullyandanswer:①Wherearetheyfrom?Munich,Germany②Whoarethey?Somechildren③Whatdotheydo?Gotoschool④Howdotheygotoschool?Onfoot=5\*GB3⑤Whytheygotoschoolonfoot?Theirhomesarenear.Whenyougotoschoolonfoot,youmustpayattention

YESORNO呈現(xiàn)，muststopataredlight.Don’tgoattheredlight.(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從4W1H教讀，細(xì)致閱讀短文)Lookatthesethreepictures,readandfindtheanswer.Underlinethekeywords.學(xué)生說出答案，Alaska,USA,somekids,gotoschool,bysled.教讀sledWhy?Itsnowsalot.強(qiáng)調(diào)連音。It’sfast.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在朗讀中感受并學(xué)會連音)PayattentionYESORNO引導(dǎo)學(xué)生判斷Jiangxi,China,somechildren,gotoschool,byferry教讀ferryWhy?引導(dǎo)學(xué)生說出therearemanyrivers.PayattentionYESORNO引導(dǎo)學(xué)生判斷Youmustwearalifejacket.看救生衣圖片Don’trunontheferry.PapaWestray,Scotland,somechildren,gotoschool,byferryIn2009,they,wenttoschool,byplaneWhy?引導(dǎo)學(xué)生說出Theferrydidn’twork.

PayattentionYEORNO引導(dǎo)學(xué)生判斷Youmustbuckleup.Don’tusethephone.一起體驗(yàn)乘飛機(jī)去上學(xué)(設(shè)計意圖：學(xué)生身臨其境體驗(yàn)坐飛機(jī)上學(xué)，提高學(xué)生課堂積極性，同時也了解坐飛機(jī)時真的要遵守規(guī)則)Ⅳ.閱讀后活動聽音跟讀，模仿發(fā)音，提高朗讀能力。Readingroups小組讀Chooseonepictureyoulikeandshare展示不同地區(qū)孩子們?nèi)ド蠈W(xué)的方式，讓學(xué)生感受他們上學(xué)之路的不容易，相對來說我們是更安全的，更幸福。Weshouldtreasureourschoollife.（設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受他們上學(xué)之路的不容易，珍惜當(dāng)下的學(xué)校生活。）Ⅴ.發(fā)展與提高Talk,writeandshareIhaveknownhowdoyoucometoschool.Asyouknow,I’mateacher.Icometoschoolbycar.Canyougivemesomesuggestions.Ss:...Nowcanyoutellmewhatdoesyourfather/motherdo?Howdotheygotowork?S1:Myfatherisadoctor.Hegoestoworkbybus.T:Youshouldtellhim:youmustsitwell.Don’trunonthebus.Nowworkinpairs,talkaboutthesequestions.Writeandshare.2Whathavewelearnedtoday?（設(shè)計意圖：設(shè)置更貼近生活的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會出行方式并選擇根據(jù)具體情景給出合理建議。）Ⅵ.作業(yè)布置Listenandrepeatthetext.Shareyoursuggestionsforyourfriendsoryourparents.Writeaboutdifferentwaysofyourfriendstogotoschool.板書設(shè)計Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwriteDifferentwaysMunichAlaskaJiangxiPapaWestrayScotlandonfootbysledbyferrybyplanemuststopmustdriveslowlymustwearalifejacketmustbuckleupataredlightdon’tletthedogsdon’trunontheferrydon’tusetheruntoofast設(shè)計意圖：板書呈現(xiàn)成汽車的形式與本單元出行方式相匹配，同時也想在此提醒同學(xué)們注意出行安全。PEP六上Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些交通工具的詞匯和表達(dá)常見的去某地的動詞詞組。本單元生詞量較少，語法知識相對簡單。主要任務(wù)是讓學(xué)生能夠了解世界各地學(xué)生上學(xué)的不同方式。以及用這些方式去上學(xué)時需要注意遵守的交通規(guī)則。在教學(xué)中，我們可以充分利用舊知識為新知識服務(wù)。由于本課學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)，因此就要求我們在講課時不能只呈現(xiàn)文本表面的信息，還要把文本背后的信息深度挖掘讓本節(jié)課充實(shí)豐富。同時，六年級的學(xué)生他們積極活躍，熱愛思考，勇于挑戰(zhàn)，對待英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，愿意去嘗試著用英語進(jìn)行交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。但他們的自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)。本著新課標(biāo)以人為本的理念，在課堂教學(xué)中我設(shè)計了小組合作，同伴合作等活動任務(wù)，調(diào)動學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)他們的合作意識，引導(dǎo)每位同學(xué)都積極參與到英語課堂。PEP六上Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite效果分析在本課中我使用了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。任務(wù)型教學(xué)法是以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，以參與、體驗(yàn)、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識、應(yīng)用目的語，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，是一種值得推廣的有效的外語教學(xué)方法。這兩種方法的結(jié)合能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在近真實(shí)的情境中感知并理解好所學(xué)內(nèi)容。在完成任務(wù)的過程中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本班學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性高，但是英語自學(xué)能力較差，模仿能力教強(qiáng)，所以我設(shè)計了多個合作活動，并且在發(fā)布任務(wù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前先教師示范，再學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過小組合作學(xué)習(xí)等方式，使每個學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。就最后學(xué)生學(xué)習(xí)效果來說，本堂知識學(xué)生基本掌握。全部的學(xué)生已經(jīng)在小組合作中得到鍛煉，并且能夠主動參與，學(xué)習(xí)效果較好。PEP六上Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite教材分析Readandwrite以Robin照顧生病的爺爺，為爺爺讀故事為語境，由故事中不同國家孩子們的出行方式展開學(xué)習(xí)，基于此確定本課話題為Differentwaystogotoschool。本部分分為讀，寫，語音三部分:第一部分要求學(xué)生閱讀圖片和文段并回答兩個問題；第二部分分為意義的以讀促寫活動，分為兩個步驟：一是為前文中提到的小朋友選擇交通建議，二是將這些建議落實(shí)到“寫”上，從而給出同伴交通建議；第三部分為語音意思培養(yǎng)，要求通過示例掌握文段中的連讀現(xiàn)現(xiàn)象。在處理本課時內(nèi)容時，我進(jìn)行了各部分內(nèi)容的整合與滲透。孩子們在學(xué)習(xí)本課時能了解不同國家地區(qū)有不同的出行方式，為什么會選擇這樣的出行方式？有什么合理的安全建議？以此感受不同國家的出行方式文化；在體會一部分比較困難地區(qū)孩子門上學(xué)方式時進(jìn)一步感受自己學(xué)校生活的美好，由此來珍惜當(dāng)下學(xué)校生活?；谝陨蠈滩牡姆治?，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：語言能力目標(biāo)1.能夠讀懂Readandwrite部分的四個小語篇，并完成Readthetextandanswerthequestions和Choosesomesuggestionsforkidsonpage18.2.能夠在情境中簡單表達(dá)上學(xué)方式。3.能夠在圖片的幫助下了解不同國家地區(qū)的上學(xué)方式。4.能正確朗讀英語中的連讀。思維品質(zhì)目標(biāo)1.能夠通過思維含量的問題在語篇中捕捉語篇字面及背后的信息，并根據(jù)信息復(fù)述文章大意。2.能夠在討論中知道不同地區(qū)有不同的上學(xué)交通方式，并以此激活已有背景知識和儲備。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.在小組合作中提升，學(xué)會閱讀策略技巧，并結(jié)合實(shí)際情景描述出行方式并給出合理建議。2.能夠在教師幫助下找到英語連讀朗讀的一般規(guī)律，并能正確朗讀。文化品格目標(biāo)1在合作學(xué)習(xí)交流中逐步養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人、互幫互助、與別人分享快樂的良好品質(zhì)。2遵守交通規(guī)則，注意交通安全。珍惜學(xué)校生活。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題根據(jù)課本18，19頁內(nèi)容，將下列短文補(bǔ)充完整。In___,somechildrengotoschool____.Theymust_______________________.Don’t__________________________.In___,somechildrengotoschool____.Theymust_______________________.Don’t__________________________.PEP六上Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite教學(xué)反思本課時Readandwrite分為讀，寫，語音三部分:第一部分要求學(xué)生閱讀圖片和文段并回答兩個問題；第二部分分為意義的以讀促寫活動，分為兩個步驟：一是為前文中提到的小朋友選擇交通建議，二是將這些建議落實(shí)到“寫”上，從而給出同伴交通建議；第三部分為語音意識培養(yǎng)，要求通過示例掌握文段中的連讀現(xiàn)現(xiàn)象。主題是基于單元整體教學(xué)設(shè)計。因此在設(shè)計課時不能局限于本課時的內(nèi)容。對于本堂課，我的幾點(diǎn)反思如下：課堂設(shè)計局限。整體意識缺乏，單元整體不能是一課時，不只是本單元，而是貫穿到小學(xué)英語每冊中所涉及的相關(guān)話題。這是我在今天聆聽了梁主任的分析后才學(xué)到的。反觀我的課還是沉浸在本課時的文本中不能自拔。小學(xué)英語老師心里要裝著小學(xué)英語階段的八本書，將每一課都熟記于心，在教學(xué)時就不會只是那一課時的那點(diǎn)東西。教學(xué)機(jī)智缺乏。課堂中所需要的教育機(jī)智，應(yīng)變能力要在此過程中逐漸的有意識的培養(yǎng)，這個只能靠自己。例如，當(dāng)孩子的答案與我設(shè)想的不一樣時，我該如何應(yīng)對?當(dāng)孩子答不上來時我該如何引導(dǎo)？學(xué)情把握不足。課前要充分了解學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生的英語基礎(chǔ)，課堂表現(xiàn)能力，以及對本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況。在學(xué)生小組合作的時候應(yīng)該充分調(diào)動起學(xué)生的參與積極性。充分展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。PEP六上Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite課標(biāo)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段