《第2課 感知智能生活》參考教案3

學而優(yōu)教有方2/2第二課感知智能生活學科信息科技年級三年級教材分析本節(jié)課以學生生活實際能接觸到的人工智能技術(shù)為例，通過了解智能出行、智能穿戴、智能家居等智能產(chǎn)品，認識常見的智能設備，并在交流中了解智能設備對人們生活的影響。教學目標1.能舉例身邊的人工智能技術(shù)。2.能使用常見智能設備的功能。3.能認識常見的智能設備并對其進行分類。4.了解常見智能設備在生活中的作用及影響。學情分析學生初步了解在線活動場景，初步接觸人工智能技術(shù)，對智能設備充滿好奇，認識或使用過一些簡單的常見的智能設備，能說出一些智能設備的用途。教學重點、難點教學重點：列舉常見人工智能技術(shù)；認識常見智能設備。教學難點：了解不同類別的智能設備對生活的影響。教學準備1.網(wǎng)絡狀態(tài)下的計算機教室。

2.教學演示文稿。

3.智能設備等。

4.學習評價表。教學實施過程情境導入教師活動學生活動設計意圖教師活動視頻導入，引出問題，組織討論播放圖書館引導機器人視頻，組織討論，在書店，機器人能跟人進行對話，購書能刷臉支付。這些場景背后有哪些技術(shù)在支持?引出主題，提出目標人臉識別、語音識別等人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛使用，影響著人們的學習與生活方式。本節(jié)課目標：認識常見的智能設備；了解智能設備對生活的影響。學生觀看視頻，討論并發(fā)言這類圖書館機器人可能是如何實現(xiàn)的。從生活情境導入，引發(fā)學生思考討論。教學活動一認識智能出行教師活動學生活動設計意圖展示圖片，引導學生觀察圖片說一說，圖片中的內(nèi)容和作用。引導學生思考，在外出的時候，需要辨別方向，確定位置，從古至今都是如何進行的?外出時，可以通過觀察植物、日月星辰等辨別方位，也可以借助指南針確定方位，還可以利用智能導航系統(tǒng)進行精準定位，獲取多種出行方式的參考信息，使出行更加便利。播放視頻，引導學生觀看學習四大衛(wèi)星導航系統(tǒng)，引導學生思考為什么要自主研發(fā)導航系統(tǒng)。播放視頻，引導學生學習常見的在線地圖，以及用地圖在線查詢路線的方法。5.動手實踐：以小組合作的形式，打開瀏覽器在線地圖，查看從家出發(fā)到學校的實踐和路線。以小組進行匯報。學生觀察圖片，說出圖中的內(nèi)容。結(jié)合圖片思考從古至今的定位和方向辨別的方法。觀看視頻學習導航系統(tǒng)，思考討論自主可控技術(shù)的重要學習在線地圖的使用，小組合作，在地圖上選定地點查看路線和時間。引導學生在圖片中發(fā)現(xiàn)有用信息，并聯(lián)系舊知，提升信息意識。認識到自主可控技術(shù)對國家發(fā)展的作用，提升信息社會責任。通過在線學習，掌握線上地圖工具的使用。教學活動二認識智能穿戴教師活動學生活動設計意圖播放視頻，展示常見的智能穿戴設備，引導學生進一步了解智能穿戴設備的用途和影響。播放視頻，介紹智能手環(huán)的功能作用，引導學生進行思考補充。播放視頻，介紹智能手表的功能作用，引導學生進行思考補充。播放視頻，介紹VR眼鏡的原理和功能作用，引導學生進行思考補充。互動復習：使用電子教材，組織學生進行互動選擇，選出智能穿戴設備，并說一說這樣選擇的依據(jù)是什么。小組討論，探究未來可穿戴式智能設備將會怎樣發(fā)展?小組代表匯報交流。觀看視頻，了解智能穿戴設備，了解智能手環(huán)、手表及VR眼睛的原理和功能作用，并思考補充。分類操作，思考選擇的依據(jù)小組合作探究，匯報討論結(jié)果。以學生最常見的設備進行介紹，加深學生對智能穿戴設備的認識。及時鞏固加深印象拓展探究，發(fā)揮學生的創(chuàng)新想象空間。教學活動三認識智能家居教師活動學生活動設計意圖1.播放視頻，引導學生學習體驗智能音箱設備，認識此類智能家居的產(chǎn)品種類和作用。2.播放視頻，引導學生學習體驗智能門鎖設備，認識此類智能家居的產(chǎn)品種類和作用，思考其對生活的有利影響。展示圖片，組織學生拓展討論，智能家居還有什么產(chǎn)品，對生活的影響有哪些?并且這些設備又是用什么來控制的?教師總結(jié)，智能家居可以通過智能手機、平板電腦等進行管理，操作非常便捷，給人們帶來了舒適的生活體驗。5.實踐操作：打開瀏覽器，瀏覽智能生活的網(wǎng)頁，并進行交流討論。學生觀看視頻，學習智能家居設備的原理和用途。觀看圖片，討論思考設備的控制。動手實踐瀏覽討論以身邊實例加深對智能家居設備的認識。思考原理，提升認知。探究學習，拓展知識面。練習與同學交流關(guān)于智能生活的認知或體驗。教學總結(jié)反思本節(jié)課偏向理論為主，要求活動組織上盡可能調(diào)動學生積極性，以合作探究、分享匯報等形式進行，結(jié)合數(shù)字化學習資源及平臺，將知識點和實踐點相互關(guān)聯(lián)，引導學生合理有效地進行交流探討。以實際生活相關(guān)的例子為引導，提升學生的代入感，在真實情境下更能加深學生的思考和理解。3.多從自主可控意識、智能設備控制原理入手，以合作探究和總結(jié)匯報的形式提升學生的信息意識和社會責任。學習評價表評價項目評價內(nèi)容評價師評互評自評知識掌握理解智能出行、智能穿戴、智能家居的基本作用以及應用場景實踐能力應用所學