12 古詩(shī)三首 己亥雜詩(shī)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

12古詩(shī)三首己亥雜詩(shī)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“12古詩(shī)三首己亥雜詩(shī)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)”選錄了清代詩(shī)人龔自珍的三首古詩(shī)。本章節(jié)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的韻味，理解詩(shī)人對(duì)生活、自然和人生的感悟。教材內(nèi)容與五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，通過(guò)引導(dǎo)students感知詩(shī)詞的意境，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)龔自珍的《己亥雜詩(shī)》，學(xué)生能夠積累和運(yùn)用詩(shī)歌中的優(yōu)美詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新思維；同時(shí)，了解古代詩(shī)人的生活背景和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的詩(shī)詞知識(shí)和古詩(shī)詞的朗讀、背誦技巧。

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有一定的了解。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解一些常用的古詩(shī)意象和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)有較高的興趣，喜歡通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受詩(shī)詞的韻味。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過(guò)注釋和討論來(lái)理解古詩(shī)的內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀的圖像輔助理解，有的喜歡通過(guò)故事來(lái)記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞感到困難，難以準(zhǔn)確理解其意義。

-學(xué)生可能在理解古詩(shī)的深層含義和情感表達(dá)上存在障礙。

-學(xué)生可能對(duì)詩(shī)人的歷史背景和文化背景了解不足，影響對(duì)詩(shī)歌的整體理解。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授法介紹古詩(shī)背景，討論法引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句意境，案例研究法深入探討詩(shī)人情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)創(chuàng)作情感；通過(guò)小組合作進(jìn)行詩(shī)歌解析，增強(qiáng)互動(dòng)。

3.利用多媒體播放古典音樂(lè)，營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，使用PPT展示詩(shī)句及釋義，輔助學(xué)生理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《己亥雜詩(shī)》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、背景介紹和關(guān)鍵詞解釋。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”“你能找出詩(shī)中的意象嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《己亥雜詩(shī)》及預(yù)習(xí)資料，初步理解詩(shī)意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述龔自珍的生平故事，引出《己亥雜詩(shī)》的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解古詩(shī)的韻律、意象等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行解析。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)句的含義，進(jìn)行角色扮演體會(huì)詩(shī)人的情感。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深對(duì)古詩(shī)的理解，掌握鑒賞古詩(shī)的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《己亥雜詩(shī)》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首以“離愁”為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

提供拓展資源：提供相關(guān)詩(shī)詞、背景資料等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)作嘗試。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，反思自己的理解和創(chuàng)作。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，拓展知識(shí)視野，提升創(chuàng)作能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.《己亥雜詩(shī)》系列：介紹龔自珍的其他《己亥雜詩(shī)》作品，如《己亥雜詩(shī)·其五》、《己亥雜詩(shī)·其十五》等，讓學(xué)生感受詩(shī)人不同時(shí)期的情感變化和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.清代文學(xué)背景：提供關(guān)于清代文學(xué)的相關(guān)資料，包括清代詩(shī)歌的發(fā)展歷程、主要詩(shī)人及其作品特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解龔自珍的詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

3.古詩(shī)詞鑒賞方法：介紹古詩(shī)詞的鑒賞方法，如把握詩(shī)歌的韻律美、意境美、情感美等，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

4.相關(guān)詩(shī)詞比較：提供與《己亥雜詩(shī)》主題相近的其他詩(shī)人作品，如杜甫的《春望》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

5.文化常識(shí)補(bǔ)充：介紹與古詩(shī)詞相關(guān)的文化常識(shí)，如古代的科舉制度、官員制度、服飾文化等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的文化背景。

拓展建議：

1.讓學(xué)生自主搜集龔自珍的其他作品，進(jìn)行閱讀和賞析，了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較《己亥雜詩(shī)》與其他詩(shī)人作品在主題、情感、表現(xiàn)手法等方面的異同。

3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩(shī)詞，以“離愁”、“思鄉(xiāng)”等主題進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)古詩(shī)詞創(chuàng)作的樂(lè)趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞中的意象和修辭手法，分析其在詩(shī)歌表達(dá)中的作用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩(shī)詞朗誦、背誦比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的古詩(shī)詞素養(yǎng)和表達(dá)能力。

6.建議學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，注意結(jié)合時(shí)代背景和文化常識(shí)，以更好地理解詩(shī)歌的含義和情感。

7.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞選集，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，擴(kuò)大學(xué)生的古詩(shī)詞知識(shí)面。

8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如歌詞創(chuàng)作、廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

9.建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞鑒賞課程、古詩(shī)詞學(xué)習(xí)社區(qū)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

10.鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)詞社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)等興趣小組，與同學(xué)分享詩(shī)詞學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和心得。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過(guò)對(duì)《己亥雜詩(shī)》這一課的教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)過(guò)程中的得與失，以下是對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)講述龔自珍的生平故事來(lái)導(dǎo)入新課，這樣的方式確實(shí)能吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)詩(shī)人產(chǎn)生好奇。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠貼近學(xué)生實(shí)際，或者是討論時(shí)間安排不夠充分。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在策略上，我設(shè)計(jì)了一些預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但課后作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。這讓我思考，是否應(yīng)該對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，讓不同水平的學(xué)生都能在作業(yè)中得到提升。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面做得不錯(cuò)，但有時(shí)過(guò)于注重管理，可能忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求。我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，確保他們都能在課堂上有所收獲。

在教學(xué)效果上，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握方面有明顯的進(jìn)步。他們能夠理解《己亥雜詩(shī)》的基本內(nèi)容，對(duì)詩(shī)人的情感有了自己的體會(huì)。但在技能提升方面，如詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作能力，學(xué)生的表現(xiàn)還有待提高。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情感態(tài)度也是我關(guān)注的重點(diǎn)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)古詩(shī)的興趣更加濃厚了，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解還停留在表面，對(duì)詩(shī)歌深層情感的把握不夠。我需要在今后的教學(xué)中，更加深入地引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施是必要的：

-更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

-對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，讓不同水平的學(xué)生都能得到提升。

-增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和表達(dá)。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

-加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的技能。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)意概括：

-《己亥雜詩(shī)·其一》：離愁別緒

-《己亥雜詩(shī)·其二》：壯志未酬

-《己亥雜詩(shī)·其三》：歲月蹉跎

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-離愁、浩蕩、白日、斜陽(yáng)、天涯、闌珊、多情、無(wú)情、江南、丹青、惆悵

③重點(diǎn)句子：

-“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！?/p>

-“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

-“化作春泥更護(hù)花，一生不得文章力?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，對(duì)《己亥雜詩(shī)》的內(nèi)容和情感有了基本的理解和體會(huì)。尤其是在講解詩(shī)歌意象時(shí)，學(xué)生們能夠主動(dòng)聯(lián)想并分享自己的感受，顯示出對(duì)詩(shī)歌的敏感和興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩(shī)歌的主題和情感進(jìn)行深入的探討。各小組的成果展示中，有的小組通過(guò)思維導(dǎo)圖形式梳理了詩(shī)歌的情感變化，有的小組則通過(guò)角色扮演來(lái)演繹詩(shī)人的內(nèi)心世界，展示了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的不同理解和創(chuàng)意。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)《己亥雜詩(shī)》的基本知識(shí)掌握良好，能夠準(zhǔn)確回答詩(shī)歌的作者、背景、主要意象等問(wèn)題。但在詩(shī)歌鑒賞和情感理解方面，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠深入，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和練習(xí)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)收上來(lái)的情況顯示，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了自己的解讀和分析。但也有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)存在理解不深、分析不透的問(wèn)題，需要個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本次教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和情感體驗(yàn)上都有了一定的提升。但同時(shí)，我也注意到以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

-對(duì)于詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)，需要更多的實(shí)踐和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升。

-對(duì)于課后作業(yè)，應(yīng)提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

-在課堂上，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

-對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)于參與度不高的學(xué)生，應(yīng)采取措施調(diào)動(dòng)他們的積極性，如小組合作、提問(wèn)激勵(lì)等。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和策略，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，努力提高他們的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣和能力。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)效果的最大化。典型例題講解例題1：請(qǐng)解釋《己亥雜詩(shī)·其一》中“浩蕩離愁白日斜”一句的意思。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人在離別時(shí)的無(wú)邊無(wú)際的愁緒，就像夕陽(yáng)西下時(shí)的余暉，廣闊而深沉。

例題2：在《己亥雜詩(shī)·其二》中，詩(shī)人用“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩(shī)人通過(guò)這句話表達(dá)了對(duì)逝去事物的珍惜和懷念，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)生命和自然的敬畏。

例題3：請(qǐng)解釋《己亥雜詩(shī)·其三》中“江南好，風(fēng)景舊曾諳”這句詩(shī)的意思。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南美景的喜愛和懷念，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的回憶。

例題4：《己亥雜詩(shī)》中的詩(shī)歌意象有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案