部編版五年級(jí)上冊語文教案-17慈母情深

授

課

時(shí)

課題慈母情深課型講讀課文間2課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)

教學(xué)

目標(biāo)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起

熱愛母親的情感。

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

教學(xué)

重點(diǎn)2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

教

學(xué)

目

標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)

鋪墊的作用。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、揭示課題，聚焦“情深”

()分【設(shè)計(jì)意圖：開門見

鐘L板書：慈母情深

山式的開頭，能讓學(xué)

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。生盡快進(jìn)入課文的

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)學(xué)習(xí)。清楚明了。】

字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？

就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）

【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助

的方法解決生字詞，

工具書，理解詞語的意思。

能提高學(xué)生的自學(xué)

2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

能力。用簡潔的話概

生總結(jié)，匯報(bào)

括課文的主要內(nèi)容，

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事

能提高學(xué)生的概括

的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)

能力。】

軍》的事。）（出示課件）

新課3

教學(xué)

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

（）

分鐘

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你【設(shè)計(jì)意圖:精讀課

文，引導(dǎo)學(xué)生通過理

們覺得買一本書容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。

解重點(diǎn)句子的方式

2.在讀的過程中思考：來理解文章的寫法，

簡潔易懂，同時(shí)也有

①“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么

利于對(duì)人物的把

信息？（出示課件5）握?！?/p>

板書：書很貴。

（出示課件6）②“母親還從來沒有……要過這么

多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有”“也從來

沒有”這兩個(gè)詞表明

板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添

負(fù)擔(dān)?！?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出

示課件7）

這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從

“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家

里的窮。

板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交

代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課

件8）

生各抒己見

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)（一元多），然

后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對(duì)

“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)

作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，

節(jié)有利于夯實(shí)基礎(chǔ),

這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是

同時(shí)為下文做鋪

為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪

墊?！?/p>

墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛。

板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了

解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了

襯托的寫法做鋪墊。可以說收獲匪淺。

課堂小結(jié)

及拓展延

伸（）五、布置作業(yè)。（出示課件9）

分鐘

1.背寫課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會(huì)文章的寫作方

法。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

zhengzheng

1.爸爸每天出去打工掙（）錢，非常辛苦。

2.到底去還是不去呢？他在內(nèi)心不斷地掙（）扎著。

guijun

3.我很喜歡這只小烏龜()0

4.天太冷了，很多人的手都龜()裂了。

二、讀拼音，寫詞語。

1.他非常有的1!()，經(jīng)過這次大刀闊斧的改革，工廠里出現(xiàn)了令人

欣喜的局面。

2.爸爸這幾天非常mdng111()，連嗓子都累啞了。

3.雖然遭遇了災(zāi)難，但他挺直jiliang(),直面苦難的人生。

4.這盆didoIan()真漂亮。

三、選擇題。

前四個(gè)自然段，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己家窮，其作用是()。

A襯托母愛，為下文做鋪墊

B交代家里的實(shí)際情況

C說明家里真的很窮

參考答案：

一、1.zheng2.zheng3.gui4.jun

二、1.魄力2.忙碌3.頹敗脊梁4.吊蘭

三、A

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

教學(xué)

通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。

目標(biāo)2.

3.通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、

熱愛與崇敬。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫會(huì)寫的生字。

2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪

導(dǎo)入墊？

()分

鐘通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴

望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一

天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

二、深入品讀【設(shè)計(jì)意圖：在深入品

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀5?29自然段，邊讀邊讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生

想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？(出示課件12)理解重點(diǎn)句子，并通過對(duì)

板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……重點(diǎn)句子充滿感情的朗

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的

新課

教學(xué)

最深？思想感情，體會(huì)人物的性

()

分鐘

3.羅列句子，對(duì)比感悟：(出示課件13)格特點(diǎn)?！?/p>

(D“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看

見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感

受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是

怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)

強(qiáng)呢？

引出對(duì)比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻

又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，

立刻又陷入了忙碌……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者

的又是什么？

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的

母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛

吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的

母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻

一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又

彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立

刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月

嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦忙碌。

（出示課件16）⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉

得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①從哪個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什

么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分

奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又

彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立

刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛

票”說明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子,母親的偉大形象是通過什么

表現(xiàn)的？

（1）自由讀。

（2）交流:

板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言……

（3）再讀，再感受。

三、觸景寫情（出示課件17）

1.拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：【設(shè)計(jì)意圖：通過填空的

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)

_________________________________，于是，人物的情感，從而達(dá)到對(duì)

我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐“母親”這一形象的把

頭。握。】

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女

人說的話有沒有道理？

四、音樂渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地

流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。（出示課件18）

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)

1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。

2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視

課堂小結(jié)

及拓展延野；寫一寫更是鍛煉了學(xué)

伸

生，讓他們把自己的情感

（）

分鐘

進(jìn)行梳理并表達(dá)出來?！?/p>

買書-一貴

窮］兩個(gè)“從來沒有”‘襯托鋪墊

慈母情深錄音機(jī)-一進(jìn)肚子母愛偉大

板書

內(nèi)容

「工作環(huán)境

母親I動(dòng)作、神態(tài)、語言善良勤勞辛苦,

、“我”的心理

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫詞語。

1.她嘗了一口這個(gè)果子，不禁皺起眉頭，發(fā)出感嘆：“真suGn（）哪！”

2.他挺直了jiliang（）,昂首挺胸地走了出去。

二、寫出下列詞語的近義詞。

疲憊一一（）忙碌一一（）

耽誤——（）立刻——（）

三、文中的母親是怎樣的人？

參考答案：

一、1.酸2.脊梁

二、疲勞繁忙耽擱馬上

三、雖然瘦弱，但是堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、對(duì)孩子充滿愛。

教學(xué)反思

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性

的悟讀為手段，通過展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過程中感受作者的

思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無私形象。

2.課文對(duì)人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描

寫，文章通過人物的語言、動(dòng)作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我

引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較

好。

美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，因此，對(duì)學(xué)生

的情緒調(diào)動(dòng)不起來。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說《母親》，題目是編者加上去的。課

文寫的是作者小學(xué)時(shí)代的事。作者在為一元五角的書去找母親，最后得到了這

本書。字里行間體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的愛，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、熱愛和崇

敬之情。

【作者介紹】

梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾

濱市。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人

間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短

篇小說《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，中篇

小說《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《母親》獲得了《中篇小說選刊》

優(yōu)秀中篇獎(jiǎng)。

梁曉聲幼年家境貧寒，19歲時(shí)插隊(duì)北大荒，先后當(dāng)過農(nóng)工、小學(xué)教師、報(bào)

導(dǎo)員，經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜。他的作品選材廣泛，思維獨(dú)特，文筆跌宕，情

感真摯，展現(xiàn)了生動(dòng)、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實(shí)生活和有血有肉的人物形象，

感染并教育著讀者，其撼人心魄的藝術(shù)魅力給人以巨大的激勵(lì)與鼓舞。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《青年近衛(wèi)軍》：是法捷耶夫的代表作品，是蘇聯(lián)文學(xué)史上里程碑式的作品。小

說描寫了敵占區(qū)共青團(tuán)組織“青年近衛(wèi)軍”與德國法西斯英勇斗爭的事跡，人

物性格鮮明，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。小說于一九四五年出版后，立即受到了

蘇聯(lián)國內(nèi)外廣大讀者的熱烈歡迎，次年獲得蘇聯(lián)國家獎(jiǎng)。小說成功地塑造了一

批蘇聯(lián)青年的英雄形象，成為上世紀(jì)五六十年代的中國青少年的偶像，對(duì)這一

代人的成長產(chǎn)生過廣泛而積極的影響。所以作者一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》,

以至于想得整天失魂落魄。

課后作業(yè)

與基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語。

1.這一帶的茄。yin()非常大，讓人忍受不了。

2.每個(gè)人都有自己的qudnli()和義務(wù)。

二、根據(jù)提示，在橫線上寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。

1.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天(心神不定，極度驚慌)。

2.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音(耳朵都震得快要聾了，形容聲音非常大)。

三、選擇填空。

A貧苦的母親B辛勞的母親C通情達(dá)理的母親

1.母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺巴巴的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（）

2.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上

了，立刻又陷入了忙碌。（）

“閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

這篇文章介紹了____________________________________________

這個(gè)故事，表達(dá)了作者對(duì)母親的之情。

五、重點(diǎn)段落品析。

那是我第一次到母親為我們掙（zhengzheng）錢的那個(gè)地方。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹

敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己

的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，

窗不能開，七八十個(gè)女人身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身

在蒸籠。

我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。

七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲（振震）耳欲聾。

“你找誰？”一個(gè)老頭對(duì)我大聲嚷。

“找我媽！”

“你媽是誰？”

我大聲說出了母親的名字。

“那兒！”

一個(gè)老頭兒朝最里邊的角落一指。

我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,

頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

1.劃去括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的音或字。

2.選文第二自然段運(yùn)用的是（）。

A環(huán)境描寫B(tài)語言描寫C動(dòng)作描寫

3.用簡潔的語言總結(jié)選文的主要內(nèi)容。

》思維創(chuàng)新大拓展

六、你的母親有什么特點(diǎn)？你對(duì)她的感情是怎樣的？請(qǐng)和大家分享一下。

參考答案：

一、1.噪音2.權(quán)利

二、1.失魂落魄2.震耳欲聾

三、1.A2.B

四、貧窮的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓兒子買書感激、熱愛、

崇敬

五、1.zheng振

2.A

3.“我”為了要錢去工廠里找母親。

六、示例：我的母親熱情大方，心地善良。我非常喜歡我的母親。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，多讀書,

讀好書”這一中心。

3、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

4、通過多種朗讀形式，品位文中富有感染力的語句，感受作者所表達(dá)的“讀

書是我生命中最大的快樂”的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。給學(xué)

生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

教學(xué)方法：朗讀、探究。

課型：新授課。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)：

一、課前預(yù)習(xí)，要求如下：

1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。

3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書帶給作者的影響。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒

它傳不開?！?/p>

2、名言：（1）、書是傳播知識(shí)的工具。（2）、書是人類進(jìn)步的階梯。讀好

文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活

潑地跳躍著。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂會(huì)，各種樂器很和

諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨(dú)有

的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女士，在回憶

自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、整體感知課文內(nèi)容：

1、教師范讀課文。

2、題目中“憶”的內(nèi)容是“讀書”，從題目中我們仿佛看到了著名作家冰

心的讀書經(jīng)歷以及一些啟迪人的經(jīng)驗(yàn)之談。

3、作者：冰心（1900——1999）,原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代著名女

作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，

以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《秋風(fēng)

秋雨愁殺人》等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開始，受泰戈

爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。

1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛

的哲學(xué)”，冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但

成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀

者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。當(dāng)時(shí)作者已是90歲

的老人。作者畢生致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長。寫作

此文，主要是勉勵(lì)青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書。

5、學(xué)習(xí)生字：津津.有味（jin）催.促（cui）管.夢（po）

天罡.（gdng）地煞.（shd）蕩寇.志（kbu）消遣.（qiin）堆

砌.（qi）

6、理解生詞。四、學(xué)生自由讀課文。（正確、流利，有感情。）

五、默讀課文，理清條理：

全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：

第一部分（1）：總說。突出作者對(duì)讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。

第二部分（2——11）：先分說后總說，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多

讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思

考”的大道理。

第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明

如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

六、教師小結(jié)：概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及

多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書?！拔?/p>

生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要

求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完

善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、冰心七歲開始讀書，初次接觸書便是《三國演義》這樣的鴻篇巨制，自

此一發(fā)而不可收。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了這

位文壇上的一代名家。

二、初步感知課文：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問

題，然后交流回答。（1）、“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是

什么意思？（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中

首次立功）（2）、“分久必合”的意思是什么？（這是指三國鼎立幾十年

后，魏國最終統(tǒng)一了三國。），,,，（3）、聲聲慢——尋尋覓覓，冷冷清清，

凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)

急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今

有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

這次第，怎一個(gè)愁字了得。

（4）、滿江紅一一怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬眼望，仰天長嘯，狀

懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，

空悲切。

2、在這篇文章里冰心想說什么？明確：“讀書好，多讀書，讀好書”。

3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序

的詞語。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十

一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。

三、細(xì)讀賞析課文。過渡：“讀書好，多讀書，讀好書”這是作者一生

的感悟。語重心長，耐人尋味，啟人心智。

1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？明確：短

短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對(duì)讀書有多

么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。2、默讀課文第2——13段，回答問題：

（1）、作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？（提示：書上有哪些句

子是在說“讀書好”呢？）

（2）、全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、

少時(shí)讀過的書。）

（3）、作者是怎樣寫“讀好書”的？學(xué)生思考、回答問題。

教師歸納后明確：（1）、①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起

讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。例如：《三國演義》讓作者

感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；《水滸傳》

讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，

一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品

讓作者“心動(dòng)神移，不能自己”；《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說“有

了廣泛的興趣”。②讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。例如：讀中國古典小說，讓

人了解到三國時(shí)代的“天下大勢”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況,

了解到愛國將領(lǐng)怎樣抗擊外來侵略。讀《紅樓夢》可以了解到“一個(gè)朝代

和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許

多國外的人情世故”。③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。讀《聊齋志異》對(duì)

文言作文有很大幫助，以至于老師在“我”的作文本上批下了“柳州風(fēng)骨，

長吉清才”的評(píng)語，給予很高的評(píng)價(jià)。④讀書有助于提高人的品德修

養(yǎng)。正如作者所說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道

理，這都是從‘修身'課本中所得不到的。”

(2)、有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺

事》、《紅樓夢》等。(3)、在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀

萬卷書”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、

比較書的經(jīng)驗(yàn)：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較。要選那些故事情節(jié)

精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

四、教師小結(jié)：

讀書的確是一件快樂的事。書能讓你增長知識(shí)，能教會(huì)你怎樣做人，

怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學(xué)友好相處；它還會(huì)告訴你要有

一顆善良的心。書真的像一位知識(shí)淵博的老師,使我們領(lǐng)略到無窮的樂趣。

正如高爾基所說：熱愛書吧一一它是知識(shí)的源泉！再借用冰心奶奶的一句

話：“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

第三課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《憶讀書》一文作者向讀者講述有關(guān)讀書的問題。首先

文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽起來很親切，好像一

位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完

全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓讀者在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直

到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書?！辨告傅纴碇Z，如心

底之泉水，緩緩流進(jìn)了讀者的心中，讓讀者終生難忘。

全文按時(shí)間順序回憶了作者自己的讀書經(jīng)歷和體會(huì)，最后概括為三個(gè)方面:

“讀書好，多讀書，讀好書?！逼渲小白x書好”是全文的重點(diǎn)。

二、語言賞析：從哪些語句可以看出作者愛書？

1我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念,在母親的催促下，含淚上床?！?/p>

----（表情+動(dòng)作）表現(xiàn)了對(duì)故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情。

2、”談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。

第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是

什么時(shí)候才把全書讀到‘分久必合’的結(jié)局。"一一“我”是性情中人，突

出“我”讀書的投入。

3、那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說來看，這又使我知

道了許多外國的人情世故?！币灰槐憩F(xiàn)出作者對(duì)于讀書的極大熱情。

4、“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還懂得了做人處

世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的?！币灰?/p>

點(diǎn)明讀書的好處。

三、默讀課文，合作探究：

1、“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的

切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書

才算是好書？

2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)

歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。

3、細(xì)讀下面的文字，體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義，并說說在這段話中，作者對(duì)《水

滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評(píng)價(jià)，這樣寫有什么好處。

4、在老師和家長的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

四、拓展延伸：

1、四大名著是哪幾本書？

2、你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（學(xué)生交流）

3、《春水?一0五》：造物者一一倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的

應(yīng)許，我要至誠的求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的

大海里?！?/p>

賞析：這首小詩典型地反映了冰心的哲學(xué)和思想：童心、母愛、自然，三

位一體。詩中的“我”、“母親”、“小舟”、“大海”所構(gòu)成的，是宇宙中最

美好也是最和諧的一幅圖景。

4、冰心妙語：（1）、愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，

隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊

棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。（2）、成功的花，人們只驚

慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的

血雨。

五、教師小結(jié)：冰心奶奶會(huì)因?yàn)樗烁笡]有給她講完故事而哭泣，讓我

們贊嘆不已。我們就缺乏這種自覺學(xué)