11 葡萄溝（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

11葡萄溝（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《11葡萄溝》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)中的《11葡萄溝》一文進(jìn)行教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解葡萄溝的自然風(fēng)光和人文特色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情感。課程內(nèi)容緊密貼合教材，注重實(shí)用性，符合二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字認(rèn)讀和書寫，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，掌握了一些基本的閱讀策略，如通過圖片預(yù)測(cè)故事情節(jié)，通過上下文猜詞義等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿興趣，喜歡通過圖畫和故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，需要通過互動(dòng)和游戲來維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的喜歡聽故事，有的喜歡動(dòng)手操作，有的則喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《11葡萄溝》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻字詞的認(rèn)讀和書寫感到困難，同時(shí)對(duì)于課文中描述的自然景觀和風(fēng)土人情可能缺乏直觀的了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。此外，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步培養(yǎng)通過細(xì)節(jié)推理和總結(jié)歸納的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講述葡萄溝的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生探討課文中的主題和情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感共鳴。

3.利用多媒體展示葡萄溝的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)課文場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.安排小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

5.運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)有關(guān)葡萄溝的趣味問答或競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示葡萄溝的美麗風(fēng)景圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的興趣。同時(shí)，提出問題：“你們知道這個(gè)地方在哪里嗎？這里有什么特別之處？”讓學(xué)生們自由發(fā)言，激活他們的背景知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解課文背景，介紹葡萄溝的地理位置和特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)葡萄溝有一個(gè)基本的了解。

-分析課文中的重點(diǎn)詞句，如“葡萄溝的葡萄熟了，一片豐收的景象。”讓學(xué)生理解“豐收”的意義，并聯(lián)系實(shí)際生活，舉例說明豐收的情景。

-通過板書，列出課文中的生僻字詞，集體認(rèn)讀并書寫，確保學(xué)生掌握正確的字音和字形。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)角色，如“小作者”、“葡萄溝的居民”等，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模擬葡萄溝的生活場(chǎng)景。

-課文朗讀：全班學(xué)生齊聲朗讀課文，感受課文中描述的自然風(fēng)光和人文特色。

-繪畫表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的理解，繪制葡萄溝的風(fēng)景畫，通過藝術(shù)的方式表達(dá)對(duì)課文的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-讓學(xué)生討論課文中小作者在葡萄溝的體驗(yàn)，例如：“小作者在葡萄溝看到了什么？他有什么感受？”學(xué)生可能會(huì)回答：“小作者看到了豐收的葡萄，他感到很高興?！?/p>

-探討葡萄溝的自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩畹挠绊?，例如：“葡萄溝的自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝说纳钣惺裁从绊?？”學(xué)生可能會(huì)回答：“葡萄溝的自然環(huán)境適宜葡萄生長，讓當(dāng)?shù)厝藗冇辛素S收的葡萄，提高了他們的生活水平?！?/p>

-分析課文中的描寫手法，例如：“課文中是如何描繪葡萄溝的風(fēng)景的？”學(xué)生可能會(huì)回答：“課文中使用了生動(dòng)的比喻和形象的描寫，如‘葡萄熟了，像一串串紫色的珍珠’，讓讀者能夠形象地感受到葡萄溝的美景?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括葡萄溝的自然風(fēng)光、人文特色以及課文中的重點(diǎn)詞句。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如生僻字詞的認(rèn)讀和書寫，以及對(duì)課文情感的體會(huì)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察身邊的自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品，如《桂林山水甲天下》、《黃山奇石》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的感受和理解。

-視頻資料：搜集葡萄溝的紀(jì)錄片或旅游宣傳片，讓學(xué)生直觀地了解葡萄溝的自然環(huán)境和人文風(fēng)情。

-地理知識(shí)：介紹新疆地區(qū)的地理特點(diǎn)，包括氣候、地形等，幫助學(xué)生理解葡萄溝的地理位置和葡萄種植的條件。

-文化背景：講解新疆的多元文化和民族特色，讓學(xué)生了解葡萄溝所在地區(qū)的文化背景。

-科學(xué)知識(shí)：介紹葡萄的生長過程和種植技術(shù)，讓學(xué)生了解葡萄從種植到豐收的全過程。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于新疆的文學(xué)作品，如《天山天池》、《草原》等，通過閱讀加深對(duì)新疆自然風(fēng)光和人文風(fēng)情的認(rèn)識(shí)。

-實(shí)踐體驗(yàn)：建議學(xué)生在家長或老師的帶領(lǐng)下，參觀當(dāng)?shù)氐钠咸褕@，親自體驗(yàn)葡萄的種植和收獲過程，將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討葡萄溝的自然環(huán)境與葡萄種植的關(guān)系，以及葡萄產(chǎn)業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生了解新疆的民族文化，包括服飾、飲食、節(jié)日等，通過文化探索活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

-創(chuàng)作表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以葡萄溝為題材，創(chuàng)作詩歌、散文或繪畫作品，表達(dá)自己對(duì)自然美和家鄉(xiāng)文化的理解和感受。課后作業(yè)1.描述題：請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述葡萄溝的自然風(fēng)光和人文特色，要求至少使用三個(gè)課文中的形容詞，并舉例說明這些形容詞是如何體現(xiàn)在課文中的。

2.繪畫題：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文中葡萄溝的描寫，繪制一幅葡萄溝的風(fēng)景畫，并在畫作旁邊用文字簡要說明畫中的元素與課文中的描述有何關(guān)聯(lián)。

3.情境題：假設(shè)你是一位旅行家，剛剛游覽了葡萄溝，請(qǐng)寫一段日記，記錄下你在葡萄溝的所見所聞，以及你的感受。

4.分析題：請(qǐng)學(xué)生分析課文中使用了哪些修辭手法來描繪葡萄溝的景色，并說明這些修辭手法如何增強(qiáng)了描寫的生動(dòng)性和感染力。

5.創(chuàng)作題：請(qǐng)學(xué)生以葡萄溝為背景，創(chuàng)作一個(gè)短故事，故事中必須包含至少三個(gè)人物和一段對(duì)話，反映出葡萄溝人們的生活狀態(tài)。

補(bǔ)充和說明舉例：

1.描述題答案示例：

課文中描述葡萄溝的風(fēng)景時(shí)使用了“豐收的景象”、“一串串紫色的珍珠”等形容詞。比如，“豐收的景象”體現(xiàn)在課文中“葡萄溝的葡萄熟了，一片豐收的景象”這句話，描繪了葡萄溝葡萄成熟的盛況。

2.繪畫題答案示例：

畫作中畫有一片葡萄園，葡萄架上掛滿了一串串紫色的葡萄。文字說明：“我畫了葡萄溝的葡萄園，葡萄架上掛滿了紫色的葡萄，就像課文中所描述的‘一串串紫色的珍珠’，這讓我感受到了葡萄溝的豐收和美麗。”

3.情境題答案示例：

2024年10月3日，晴

今天我游覽了著名的葡萄溝，這里的葡萄園一眼望不到邊，葡萄架上掛滿了成熟的葡萄，顏色鮮艷，形狀各異。當(dāng)?shù)氐木用駸崆楹每?，他們告訴我葡萄溝的歷史和葡萄種植的傳統(tǒng)。在這里，我感受到了大自然的慷慨和人們的勤勞，這是我一生難忘的經(jīng)歷。

4.分析題答案示例：

課文中使用了比喻和擬人等修辭手法。比如，“一串串紫色的珍珠”是比喻，將葡萄比作珍珠，形象地描繪了葡萄的美麗和珍貴。擬人則在“葡萄葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在向游客招手”這句話中體現(xiàn)，賦予了葡萄葉以人的情感和行為。

5.創(chuàng)作題答案示例：

故事名稱：《葡萄溝的友誼》

在葡萄溝，小麗和小明是一對(duì)好朋友。一天，他們一起在葡萄園里幫忙采摘葡萄。小明說：“看，這些葡萄多漂亮??！”小麗回答：“是啊，我們的葡萄溝真是太美了?！彼麄円贿吂ぷ?，一邊聊天，分享著葡萄溝的故事和傳說。傍晚時(shí)分，他們帶著滿籃子的葡萄回家，感受到了勞動(dòng)的喜悅和友誼的溫暖。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《11葡萄溝》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的種種挑戰(zhàn)和樂趣。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也能積極參與到課堂討論中。我感到欣慰的是，學(xué)生們對(duì)葡萄溝的描述表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們能夠積極地參與到角色扮演和課文朗讀活動(dòng)中。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)利用多媒體展示葡萄溝的圖片和視頻，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文場(chǎng)景的理解。這種直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生們能夠更加生動(dòng)地感受到課文中描述的自然風(fēng)光，也為他們提供了豐富的想象空間。

然而，在教學(xué)管理方面，我也遇到了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言。我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們感受到自己的意見是被重視和尊重的。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度不高，這可能是由于他們對(duì)活動(dòng)的興趣不足，或者是活動(dòng)難度超出了他們的能力范圍。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們對(duì)課文的理解和記憶有了明顯的提升。他們能夠用自己的話描述葡萄溝的美景，也能夠理解課文中的情感表達(dá)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在生僻字詞的認(rèn)讀和書寫上仍有困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

針對(duì)本節(jié)課存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置更多的問題引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)。

-對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并從中獲得樂趣和成就感。

-對(duì)于生僻字詞的學(xué)習(xí)，我會(huì)增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí)，如詞語接龍、猜字謎等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-葡萄溝的地理位置和自然風(fēng)光

-葡萄溝的人文特色和風(fēng)土人情

-課文中描述葡萄溝的形容詞和修辭手法

②重點(diǎn)詞：

-豐收、景象、葡萄、紫、珍珠、葉、搖曳、招手

③重點(diǎn)句：

-“葡萄溝的葡萄熟了，一片豐收的景象?！?/p>

-“一串串紫色的珍珠，掛滿了葡萄架?！?/p>

-“葡萄葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在向游客招手?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨老師的講解思路，對(duì)葡萄溝的自然風(fēng)光和人文特色表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生們認(rèn)真聽講，對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句能夠積極回應(yīng)。在實(shí)踐活動(dòng)和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，表現(xiàn)出較高的互動(dòng)性和合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討，每個(gè)小組都提交了討論成果。其中，一些小組通過繪制思維導(dǎo)圖的方式，清晰地展示了葡萄溝的自然環(huán)境和人文特色；另一些小組則通過角色扮演，生動(dòng)地再現(xiàn)了課文中的場(chǎng)景，使其他同學(xué)能夠更好地理解課文內(nèi)容。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答問題，如描述葡萄溝的自然風(fēng)光、解釋課文中的修辭手法等。但也有一些學(xué)生對(duì)于生僻字詞的認(rèn)讀和書寫仍有困難，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生們能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生能夠用自己的話描述葡萄溝的風(fēng)景，并且在繪畫和創(chuàng)作故事中展現(xiàn)出對(duì)課文的深入理解。但我也注意到，部分學(xué)生在作業(yè)中的表達(dá)還不夠流暢，需要進(jìn)一步的語言訓(xùn)練。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和情感體驗(yàn)上都有所