《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計(jì)，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.教材章節(jié)：第四單元《古代詩歌閱讀》中的《夢游天姥吟留別》。

2.內(nèi)容列舉：詩的作者李白及其生平簡介，詩歌的創(chuàng)作背景，詩歌原文，詩歌的意象、情感及表現(xiàn)手法，詩歌的藝術(shù)特色等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《夢游天姥吟留別》的詩歌語言，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古代詩歌語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩歌的意象、情感及表現(xiàn)手法，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解李白及其詩歌在中國古代文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握《夢游天姥吟留別》的創(chuàng)作背景及作者李白的相關(guān)知識。

2.分析詩歌中的意象、情感及表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：

1.理解詩歌中抽象的意象及其深層含義。

2.領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)特色及創(chuàng)作技巧。

解決辦法：

1.創(chuàng)作背景及作者知識：通過課前資料搜集，介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.意象分析：通過引導(dǎo)學(xué)生在詩歌中找出具體意象，討論其象征意義和情感表達(dá)，借助多媒體展示相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀感受。

3.情感表現(xiàn)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對詩歌情感的理解，教師總結(jié)并提煉關(guān)鍵點(diǎn)。

4.藝術(shù)特色及技巧：通過對比分析李白的其它詩歌，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)《夢游天姥吟留別》的獨(dú)特之處，并探討其創(chuàng)作技巧，教師適時(shí)點(diǎn)撥。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：搜集《夢游天姥吟留別》相關(guān)的背景資料、詩歌意象圖片，以及李白其他詩歌作品，制作成PPT或視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，以及白板和書寫工具。

4.教室布置：提前安排好座位，確保學(xué)生能清楚看到投影，并方便小組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示一幅描繪天姥山的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的自然景觀，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這樣的景色能否激發(fā)詩人的靈感？”接著簡要介紹李白的生平及其在詩壇的地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《夢游天姥吟留別》的學(xué)習(xí)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹《夢游天姥吟留別》的創(chuàng)作背景，包括李白創(chuàng)作此詩時(shí)的社會環(huán)境和個(gè)人心境。

（2）分析詩歌中的意象，如“天姥山”、“云海”、“鏡湖”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象在詩歌中的象征意義。

（3）講解詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，如李白的豪放詩風(fēng)、獨(dú)特的夸張手法等。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

（2）分組討論詩歌中的關(guān)鍵字詞，如“夢”、“游”、“別”等，探討其在詩歌中的作用。

（3）讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌中的畫面，鍛煉其語言表達(dá)和想象力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論《夢游天姥吟留別》中哪一句最打動自己，并說明理由。例如：“海客乘風(fēng)破萬里，江天一夜雨颼颼?！边@句詩描繪了壯闊的景象，展現(xiàn)了詩人的豪邁情懷。

（2）分析詩歌中的情感變化，如從開始的興奮向往到最后的孤獨(dú)悲傷，討論這種情感變化的原因。例如：詩歌中“白日依山盡，黃河入海流?！狈从沉嗽娙藢γ篮镁吧牧魬俸碗x別的哀愁。

（3）探討李白詩歌的藝術(shù)特色，如何運(yùn)用夸張、比喻等手法表現(xiàn)自然景觀和情感。例如：“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！蓖ㄟ^夸張的手法突出了天姥山的雄偉壯觀。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括《夢游天姥吟留別》的創(chuàng)作背景、意象分析、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。強(qiáng)調(diào)詩歌中李白對自然景觀的贊美和對人生哲理的思考，讓學(xué)生體會到古代詩歌的魅力和深刻內(nèi)涵。同時(shí)，總結(jié)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。知識點(diǎn)梳理1.作者及創(chuàng)作背景

-李白，唐代著名詩人，被譽(yù)為“詩仙”，以豪放、奔放的詩風(fēng)著稱。

-《夢游天姥吟留別》是李白在流放途中創(chuàng)作的一首五言古詩，表達(dá)了他對自然美景的向往和對人生哲理的思考。

-創(chuàng)作背景：李白因政治原因被貶謫，流放途中經(jīng)過天姥山，受到山川景色的啟發(fā)，創(chuàng)作了這首詩歌。

2.詩歌原文及翻譯

-原文：《夢游天姥吟留別》全文，包括詩前的序言和詩后的跋文。

-翻譯：對詩歌原文進(jìn)行逐句或逐段的現(xiàn)代漢語翻譯，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

3.詩歌意象

-“天姥山”：象征著高遠(yuǎn)、壯麗的自然景觀，也反映了詩人對理想境界的追求。

-“云?！保好枥L了壯觀的景象，同時(shí)也象征著詩人內(nèi)心的變幻莫測。

-“鏡湖”：代表寧靜、平和的水面，反映了詩人對自然美的欣賞。

4.情感表達(dá)

-詩歌的情感變化：從對天姥山的向往，到游覽過程中的喜悅，再到離別時(shí)的哀愁。

-情感詞匯：如“歡暢”、“哀愁”、“留別”等，表達(dá)了詩人的情感波動。

5.藝術(shù)特色

-豪放詩風(fēng)：李白的詩歌以豪放、奔放著稱，運(yùn)用夸張、比喻等手法表現(xiàn)自然景觀和情感。

-夸張手法：如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”等，突出了景象的壯觀和詩人的豪情。

-比喻手法：如“?？统孙L(fēng)破萬里，江天一夜雨颼颼”等，通過比喻描繪了壯闊的景象。

6.文化內(nèi)涵

-自然觀：李白在詩中表達(dá)了對自然景觀的熱愛和向往，反映了中國傳統(tǒng)文化中人與自然和諧共生的觀念。

-哲理思考：詩歌中蘊(yùn)含了對人生、命運(yùn)等哲理問題的思考，體現(xiàn)了詩人的深刻見解。

7.鑒賞要點(diǎn)

-韻律美感：詩歌的韻律美，如押韻、對仗等，增強(qiáng)了詩歌的音樂性。

-情感真摯：詩歌情感的真摯和深刻，打動了無數(shù)讀者。

-藝術(shù)感染力：李白的詩歌具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，能夠激發(fā)讀者的想象力和情感共鳴。典型例題講解例題一：請分析《夢游天姥吟留別》中“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”一句的修辭手法及其作用。

答案：這句詩運(yùn)用了夸張的修辭手法，通過“天姥連天向天橫”和“勢拔五岳掩赤城”兩個(gè)形象的描繪，極大地夸張了天姥山的高大和壯麗，突出了詩人對這座山的敬仰和贊美。這種夸張的手法使詩歌的意境更加開闊，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

例題二：解釋《夢游天姥吟留別》中“?？统孙L(fēng)破萬里，江天一夜雨颼颼”所蘊(yùn)含的意義。

答案：這兩句詩描繪了海上的旅客乘風(fēng)破浪，經(jīng)歷了漫長的旅程，而江天之間一夜之間雨聲颼颼。這里通過自然景象的描繪，寓意著詩人在人生旅途中的艱辛和孤獨(dú)，同時(shí)也表達(dá)了對遠(yuǎn)大理想的追求。

例題三：請從《夢游天姥吟留別》中找出表現(xiàn)詩人孤獨(dú)悲傷情感的詩句，并分析其情感表達(dá)。

答案：詩句“江天一夜雨颼颼”表現(xiàn)了詩人的孤獨(dú)悲傷情感。這句話通過雨聲的描寫，傳達(dá)了詩人在夜晚的孤獨(dú)感和內(nèi)心的哀愁。這種情感的表達(dá)，使讀者能夠感受到詩人內(nèi)心的深沉和復(fù)雜。

例題四：如何理解《夢游天姥吟留別》中“白日依山盡，黃河入海流”的寓意？

答案：這兩句詩寓意著時(shí)間的流逝和生命的短暫。白日依山盡，意味著太陽即將落山，黃河入海流則象征著生命的終結(jié)。詩人通過這樣的描寫，表達(dá)了對人生無常和歲月流逝的感慨。

例題五：《夢游天姥吟留別》中，李白對天姥山的描繪有何特點(diǎn)？請結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

答案：李白對天姥山的描繪具有浪漫主義的特點(diǎn)，他通過夸張和想象的手法，將天姥山描繪成一幅壯麗的畫卷。如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”和“半壁見海日，空中聞天雞”等句，都充滿了奇特的想象和浪漫的色彩，展現(xiàn)了詩人對自然景觀的熱愛和向往。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題及作者：《夢游天姥吟留別》——李白

②詩歌原文（關(guān)鍵字詞）：

-天姥山

-夢游

-留別

-白日依山盡

-黃河入海流

-天姥連天向天橫

-勢拔五岳掩赤城

③詩歌情感及藝術(shù)特色：

-情感變化：向往—喜悅—哀愁

-藝術(shù)特色：豪放詩風(fēng)、夸張手法、比喻手法

④詩歌意象及文化內(nèi)涵：

-意象：天姥山、云海、鏡湖

-文化內(nèi)涵：人與自然和諧共生、人生哲理思考反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《夢游天姥吟留別》的教學(xué)中，我嘗試通過多媒體手段，如展示天姥山的實(shí)際圖片和視頻資料，來增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的直觀感受，這有助于學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌的美。

2.我還設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動，比如讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩中的畫面，這樣的創(chuàng)新活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是討論形式不夠活潑。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體展示，而忽視了詩歌本身的朗讀和吟誦，這可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏對詩歌音韻美的體驗(yàn)。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴考試成績，而沒有充分考慮到學(xué)生在課堂參與、實(shí)踐活動中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的討論參與度，我計(jì)劃在討論前設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，并且在討論中加入一些互動游戲，使討論更加生動有趣。

2.我會調(diào)整教學(xué)方法的比重，除了使用多媒體資料，還會增加詩歌的朗讀和吟誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

3.對于教學(xué)評價(jià)，我計(jì)劃采用多元化的評價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論參與度、實(shí)踐活動成果等多方面因素，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會鼓勵學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)識能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了李白的《夢游天姥吟留別》，通過分析詩歌的意象、情感以及藝術(shù)特色，深入理解了李白對自然景觀的熱愛和對人生哲理的思考。詩歌中的天姥山、云海、鏡湖等意象，以及“白日依山盡，黃河入海流”等名句，都給我們留下了深刻的印象。同時(shí)，我們也感受到了李白詩歌中的豪放詩風(fēng)和獨(dú)特的夸張手法。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)大家對《夢游天姥吟留別》的理解和掌握程度，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們獨(dú)立完成以下題目，并按要求寫在作業(yè)紙上。

1.請簡述《夢游天姥吟留別》中描繪的天姥山的特點(diǎn)。

2.解釋詩句“?？统孙L(fēng)破萬里，江天一夜雨颼颼”中的寓意。

3.分析詩句“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”所