教科版（2024秋）科學 二年級下冊1.3磁鐵的兩極 教學設(shè)計

教科版（2024秋）科學二年級下冊1.3磁鐵的兩極教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：磁鐵的兩極

2.教學年級和班級：二年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.觀察和描述磁鐵的兩極特征，培養(yǎng)觀察能力和描述能力。

2.通過實驗探究磁鐵的吸鐵性和指向性，培養(yǎng)實驗操作能力和科學探究能力。

3.理解磁鐵兩極之間相互作用規(guī)律，培養(yǎng)空間思維能力和科學思維。

4.能夠運用磁鐵知識解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）磁鐵的兩極：教學重點是讓學生掌握磁鐵的兩個極，即南極和北極，以及它們之間的相互作用規(guī)律。

（2）磁鐵的吸鐵性：教學重點是讓學生理解磁鐵具有吸鐵性，能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。

（3）磁鐵的指向性：教學重點是讓學生了解磁鐵具有指向性，即磁鐵的兩極分別指向地球的南極和北極。

（4）磁鐵在生活中的應(yīng)用：教學重點是讓學生了解磁鐵在日常生活中的應(yīng)用，如磁性掛鉤、磁性玩具等。

2.教學難點：

（1）磁鐵兩極之間的相互作用規(guī)律：學生難以理解磁鐵南極與北極之間的相互吸引和排斥現(xiàn)象，需要通過實驗和觀察來幫助學生理解。

（2）磁鐵的吸鐵性：學生難以理解磁鐵為什么能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，需要通過實驗和實際操作來幫助學生理解。

（3）磁鐵的指向性：學生難以理解磁鐵為什么具有指向性，以及如何判斷磁鐵的指向性，需要通過實驗和觀察來幫助學生理解。

（4）磁鐵在生活中的應(yīng)用：學生難以理解磁鐵在日常生活中的應(yīng)用，需要通過實例和實際操作來幫助學生理解。

（5）磁鐵的形狀對磁性的影響：學生難以理解磁鐵的形狀如何影響其磁性，需要通過實驗和觀察來幫助學生理解。

（6）磁鐵的飽和性：學生難以理解磁鐵的飽和性，即磁鐵在磁場中達到一定程度后，磁性不再增強，需要通過實驗和觀察來幫助學生理解。四、教學資源1.軟硬件資源：

-磁鐵實驗套件

-鐵釘、鐵片等鐵質(zhì)材料

-磁性玩具

-地球儀

-展示臺

-投影儀

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-科學課程教學平臺

3.信息化資源：

-磁鐵性質(zhì)教學PPT

-磁鐵實驗操作視頻

-磁鐵應(yīng)用案例圖片

-在線科學知識問答平臺

4.教學手段：

-小組討論

-實驗操作

-觀察與記錄

-圖片展示

-視頻播放

-互動問答五、教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解“磁鐵的兩極”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“磁鐵的兩極”內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“磁鐵的兩極”教學目標和“磁鐵的兩極”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！按盆F的兩極”教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“磁鐵的兩極”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入“磁鐵的兩極”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“磁鐵的基本概念”內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“磁鐵的兩極”新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“磁鐵的兩極”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出“磁鐵的兩極”重點，強調(diào)“磁鐵的兩極”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“磁鐵的兩極”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗“磁鐵的兩極”知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在“磁鐵的兩極”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“磁鐵的兩極”知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)“磁鐵的兩極”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“磁鐵的兩極”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“磁鐵的兩極”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的“磁鐵的兩極”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“磁鐵的兩極”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“磁鐵的兩極”內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“磁鐵的兩極”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“磁鐵的兩極”內(nèi)容，強調(diào)“磁鐵的兩極”重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“磁鐵的兩極”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-磁鐵主題的科學實驗活動：提供一系列與磁鐵相關(guān)的實驗活動，如制作磁鐵指南針、探究磁鐵吸鐵規(guī)律等，讓學生在實踐中加深對磁鐵性質(zhì)的理解。

-磁鐵應(yīng)用的技術(shù)發(fā)明：介紹歷史上磁鐵在科技發(fā)明中的應(yīng)用，如磁懸浮列車、磁性存儲器等，讓學生了解磁鐵在現(xiàn)代科技中的重要性。

-磁鐵文化的探索：探討磁鐵在世界各地文化中的象征意義和應(yīng)用，如中國的磁鐵石敢當、歐洲的磁鐵護身符等，讓學生了解磁鐵的文化價值。

-磁鐵現(xiàn)象的探索論文：提供一些關(guān)于磁鐵現(xiàn)象的研究論文，如磁鐵的磁性起源、磁鐵的飽和磁化等，讓學生接觸到磁鐵研究的最新進展。

2.拓展建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學教育網(wǎng)站、學術(shù)期刊等，進一步了解磁鐵的性質(zhì)和研究動態(tài)。

-鼓勵學生參與學校的科學俱樂部或科學競賽，與他人分享和學習磁鐵相關(guān)的知識和技能。

-學生可以嘗試自己設(shè)計磁鐵實驗，拍攝實驗過程和結(jié)果，制作成小視頻或報告，與同學和老師分享。

-引導(dǎo)學生關(guān)注磁鐵在日常生活中的應(yīng)用，如磁性掛鉤、磁性玩具等，鼓勵學生提出改進和創(chuàng)新的意見和建議。

-鼓勵學生在課后閱讀與磁鐵相關(guān)的科普書籍或科學雜志，拓寬知識面，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。七、板書設(shè)計①清晰結(jié)構(gòu)：

-使用大標題“磁鐵的兩極”來概括本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-分小標題列出磁鐵的性質(zhì)，如“磁鐵的極性”、“磁鐵的吸鐵性”和“磁鐵的指向性”。

-使用列表或流程圖來展示磁鐵兩極之間的相互作用規(guī)律。

②重點突出：

-用不同顏色或特殊字體標出磁鐵兩極的名稱“南極”和“北極”。

-突出磁鐵兩極之間相互吸引和排斥的規(guī)律。

-用圖示或模型展示磁鐵的吸鐵性和指向性。

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計有趣的圖標或插圖來表示磁鐵和鐵釘，增加板書的吸引力。

-使用箭頭和動態(tài)線條來表示磁鐵的吸引和排斥，使板書更生動。

-在板書中加入互動提問，如“你們認為磁鐵為什么會吸引鐵釘？”引導(dǎo)學生參與討論。

-設(shè)計一個簡單的實驗步驟圖，展示如何用磁鐵制作一個指南針。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極回答問題、參與討論。

-評估學生對磁鐵兩極概念的理解程度，是否能正確描述磁鐵的極性和相互作用規(guī)律。

-評價學生對磁鐵實驗的操作技能，是否能安全、準確地進行實驗操作。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能提出自己的觀點、與他人進行有效溝通。

-評價學生對磁鐵吸鐵性和指向性的理解，是否能結(jié)合實驗結(jié)果進行解釋和分析。

-檢查學生是否能運用磁鐵知識解決實際問題，如設(shè)計磁鐵應(yīng)用的創(chuàng)意方案。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，涵蓋磁鐵兩極的特征、相互作用規(guī)律等知識點。

-評估學生的測試成績，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

-分析學生答題中的錯誤，找出學生理解不足或容易混淆的地方。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對磁鐵兩極概念的描述、實驗報告的撰