13 人物描寫(xiě)一組 他像一棵挺脫的樹(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13人物描寫(xiě)一組他像一棵挺脫的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《13人物描寫(xiě)一組他像一棵挺脫的樹(shù)》，選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課通過(guò)分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法，學(xué)習(xí)如何生動(dòng)形象地描寫(xiě)人物形象。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《人物描寫(xiě)》有緊密聯(lián)系。學(xué)生已經(jīng)掌握了人物描寫(xiě)的基本方法，如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，使人物形象更加豐滿、生動(dòng)。教材中的《他像一棵挺脫的樹(shù)》通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人物的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)生深化對(duì)人物描寫(xiě)方法的理解和運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文中的描寫(xiě)手法，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行人物描寫(xiě)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析人物特點(diǎn)的能力，以及通過(guò)描寫(xiě)展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的人物形象所傳遞的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)作具有個(gè)性化人物形象的能力。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上已經(jīng)積累了一定的文學(xué)素養(yǎng)，掌握了基本的閱讀理解方法和寫(xiě)作技巧。在人物描寫(xiě)方面，學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別并簡(jiǎn)單運(yùn)用一些描寫(xiě)手法，但描寫(xiě)人物時(shí)往往缺乏深度和細(xì)膩度，對(duì)人物形象的理解和表現(xiàn)還不夠到位。

在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力正處于快速發(fā)展階段，他們能夠通過(guò)閱讀感知文本中的情感，但將這種感知轉(zhuǎn)化為具體的文字表達(dá)仍需指導(dǎo)。學(xué)生的思維活躍，愿意嘗試新事物，但注意力容易分散，需要教師通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引和維持他們的興趣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成程度不一，部分學(xué)生可能還未形成良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)深入理解課文內(nèi)容有一定影響。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒，害怕寫(xiě)作文，尤其是在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)。此外，學(xué)生在課堂上的參與度也有待提高，需要通過(guò)激勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

針對(duì)這些學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與度，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用人物描寫(xiě)技巧。四、教學(xué)資源-教材《13人物描寫(xiě)一組他像一棵挺脫的樹(shù)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文配套閱讀材料

-優(yōu)秀人物描寫(xiě)范文

-黑板與粉筆

-白板與白板筆

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件（如班級(jí)討論平臺(tái)）

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-教學(xué)輔助卡片（人物描寫(xiě)技巧提示卡）五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一組不同人物的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述每個(gè)人的外貌特征和氣質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的興趣。接著，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造鮮明的人物形象。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解人物描寫(xiě)的概念和重要性，強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)人物不僅僅是描述外貌，還包括動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面。

-分析課文《他像一棵挺脫的樹(shù)》中的人物描寫(xiě)片段，指出作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象，如“他站在那里，像一棵挺脫的樹(shù)，根深葉茂，風(fēng)吹不倒?！边@句話中，通過(guò)比喻將人物形象與樹(shù)木相比，突出了人物的堅(jiān)定和穩(wěn)重。

-舉例說(shuō)明如何運(yùn)用不同的描寫(xiě)手法來(lái)豐富人物形象，如使用動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，使用形容詞來(lái)描繪人物的心情，使用對(duì)話來(lái)展示人物的個(gè)性等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)熟悉的人物（可以是歷史人物、文學(xué)作品中的角色或現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)人），嘗試用所學(xué)的人物描寫(xiě)方法來(lái)描述這個(gè)人物。

-每組派代表分享他們的描寫(xiě)，其他學(xué)生提供反饋和建議。

-教師選取幾組學(xué)生的作品，進(jìn)行全班范圍內(nèi)的討論，共同分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-讓學(xué)生討論在人物描寫(xiě)中，哪些細(xì)節(jié)最能揭示人物的性格特征。例如，一個(gè)學(xué)生的作品中描述了一個(gè)人物的習(xí)慣動(dòng)作“他總是摸著下巴沉思”，這個(gè)動(dòng)作可能暗示了這個(gè)人物是一個(gè)深思的人。

-討論如何通過(guò)對(duì)話來(lái)展現(xiàn)人物的性格差異。例如，一個(gè)學(xué)生的作品中，兩個(gè)角色之間的對(duì)話內(nèi)容不同，語(yǔ)氣不同，從而展現(xiàn)了他們不同的性格特點(diǎn)。

-探討如何通過(guò)環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)襯托人物形象。例如，一個(gè)學(xué)生的作品中，將人物置于一個(gè)靜謐的夜晚環(huán)境中，通過(guò)環(huán)境的安靜來(lái)突出人物的孤獨(dú)感。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括人物描寫(xiě)的不同方法和技巧。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)到的東西，以及如何將這些技巧應(yīng)用到未來(lái)的寫(xiě)作中。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)在文學(xué)作品中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常寫(xiě)作中多加練習(xí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小王子》中關(guān)于小王子與狐貍的對(duì)話，探討人物心理描寫(xiě)的細(xì)膩性。

-《草房子》中曹文軒對(duì)人物的描寫(xiě)，特別是對(duì)人物動(dòng)作和語(yǔ)言的刻畫(huà)，感受人物性格的多樣性。

-《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典人物描寫(xiě)片段，如對(duì)賈寶玉、林黛玉等人物的外貌、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)，體會(huì)古典文學(xué)中人物描寫(xiě)的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的歷史人物或文學(xué)作品中的角色，搜集相關(guān)的資料，嘗試用本節(jié)課學(xué)到的人物描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于這個(gè)人物的短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多包含豐富人物描寫(xiě)的文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等，分析其中的人物描寫(xiě)技巧，并嘗試模仿寫(xiě)作。

-讓學(xué)生觀察生活中的熟悉人物，記錄下他們的言行舉止，以及這些行為背后的性格特征，然后在課堂上與其他同學(xué)分享，討論如何將這些觀察轉(zhuǎn)化為文字描寫(xiě)。

-提議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇小小說(shuō)，以人物為中心，通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫(xiě)作比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，將所學(xué)的人物描寫(xiě)技巧應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高寫(xiě)作水平。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于寫(xiě)作技巧的書(shū)籍，如《寫(xiě)作這回事》、《文心》等，了解更多關(guān)于人物描寫(xiě)的理論知識(shí)。

-讓學(xué)生嘗試用不同的文體來(lái)描寫(xiě)人物，如詩(shī)歌、散文、劇本等，體會(huì)不同文體中人物描寫(xiě)的特點(diǎn)和要求。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互交換寫(xiě)作作品，進(jìn)行互評(píng)和討論，通過(guò)同伴互助來(lái)提高人物描寫(xiě)的能力。

-建議學(xué)生定期回顧和總結(jié)自己的寫(xiě)作，分析自己在人物描寫(xiě)方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。七、教學(xué)反思這節(jié)課《13人物描寫(xiě)一組他像一棵挺脫的樹(shù)》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示人物照片的方式，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能夠積極地參與到課堂討論中。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于人物描寫(xiě)的基本概念有了較好的理解，但在具體運(yùn)用描寫(xiě)手法時(shí)，他們還是顯得有些生疏。我通過(guò)分析課文中的描寫(xiě)片段，試圖讓學(xué)生感受到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性，但我也意識(shí)到，僅僅通過(guò)講解是不夠的，更多的實(shí)踐和反饋是必要的。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組進(jìn)行人物描寫(xiě)練習(xí)，這個(gè)過(guò)程中他們展現(xiàn)出了不同的水平和創(chuàng)造力。有些學(xué)生能夠很好地運(yùn)用所學(xué)技巧，而有些學(xué)生則還在摸索中。我注意到，在分享和討論的過(guò)程中，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，這讓我看到了小組合作的力量。

學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我聽(tīng)到了很多有創(chuàng)意的想法和深入的見(jiàn)解。他們能夠從不同的角度去分析人物性格，這讓我感到驚喜。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)容易跑題，需要我在旁邊適時(shí)引導(dǎo)，幫助他們聚焦到人物描寫(xiě)的核心上來(lái)。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，但我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間有些緊張，我沒(méi)有能夠給予每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。這也是我在今后的教學(xué)中需要注意改進(jìn)的地方。

此外，我也認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師，我需要不斷地提升自己的教學(xué)方法和技巧。例如，我可以更多地利用多媒體資源來(lái)豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有更多的刺激，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。八、典型例題講解例題1：閱讀課文《他像一棵挺脫的樹(shù)》，找出文中對(duì)人物外貌描寫(xiě)的句子，并分析這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

答案：文中對(duì)人物外貌的描寫(xiě)如“他站在那里，像一棵挺脫的樹(shù)，根深葉茂，風(fēng)吹不倒?！边@里的描寫(xiě)通過(guò)比喻，將人物比喻成挺拔的樹(shù)，表現(xiàn)了這個(gè)人物堅(jiān)韌不拔的性格特點(diǎn)。

例題2：從課文中選擇一個(gè)你認(rèn)為描寫(xiě)手法運(yùn)用得很好的句子，并解釋為什么你這么認(rèn)為。

答案：我選擇了“他的眼睛里閃爍著智慧的光芒。”這句話通過(guò)描寫(xiě)人物的眼睛，傳達(dá)了這個(gè)人物聰明智慧的特點(diǎn)。我認(rèn)為這句話運(yùn)用得很好，因?yàn)樗ㄟ^(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的精神面貌。

例題3：設(shè)想一個(gè)場(chǎng)景，你的人物正在經(jīng)歷一場(chǎng)重要的比賽，請(qǐng)用至少三種不同的描寫(xiě)手法來(lái)描寫(xiě)這個(gè)人物。

答案：他坐在那里，雙手緊握著比賽用的道具，眼神中透露出一絲緊張，但更多的是堅(jiān)定。他的心跳加速，每一次呼吸都像是在為勝利做準(zhǔn)備。比賽開(kāi)始的信號(hào)一響，他的身體立刻緊繃起來(lái)，仿佛一只蓄勢(shì)待發(fā)的箭。

例題4：閱讀下面的描寫(xiě)段落，分析作者使用了哪些描寫(xiě)手法來(lái)塑造人物形象。

“她走進(jìn)房間，一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)披在肩上，眼睛里帶著一絲疲倦，但嘴角仍然掛著溫和的微笑。她輕輕地坐在椅子上，開(kāi)始整理面前的文件?！?/p>

答案：作者使用了外貌描寫(xiě)（一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)披在肩上）、神態(tài)描寫(xiě)（眼睛里帶著一絲疲倦，嘴角仍然掛著溫和