12《石鐘山記》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

12《石鐘山記》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《石鐘山記》的內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受蘇軾的文學(xué)魅力，提升文學(xué)鑒賞能力和文言文閱讀水平。通過(guò)分析文本中的寫(xiě)作技巧和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和審美情趣，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文的基本知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《石鐘山記》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解文言詞匯和句式的能力，以及在具體語(yǔ)境中運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析文本內(nèi)容，探究蘇軾的寫(xiě)作手法和思想情感，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文化背景，理解蘇軾作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇軾的文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀方法，了解了一些古代文化常識(shí)，能夠識(shí)別和翻譯簡(jiǎn)單的文言文句子。

2.學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣參差不齊，一部分學(xué)生對(duì)古代文學(xué)有濃厚興趣，愿意深入探究；另一部分學(xué)生可能對(duì)文言文的艱澀難懂感到畏懼，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)生的能力層次不同，有的具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠較快地把握文本主旨；有的則需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)例分析和討論交流來(lái)加深理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《石鐘山記》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文言文詞匯和句式的理解障礙，對(duì)蘇軾時(shí)代背景和思想情感的不熟悉，以及對(duì)文本深層次含義的把握不足。此外，如何將文言文的閱讀與現(xiàn)代漢語(yǔ)的閱讀聯(lián)系起來(lái)，以及如何將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，也是學(xué)生可能面臨的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材

2.《石鐘山記》文本資料

3.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

4.互聯(lián)網(wǎng)資源（古文在線翻譯工具、蘇軾生平介紹）

5.文言文閱讀策略資料

6.課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題集

7.學(xué)生作業(yè)本與文具

8.教師教學(xué)參考書(shū)

9.課堂互動(dòng)游戲道具（如搶答器）

10.學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以蘇軾的生平介紹為導(dǎo)入，播放蘇軾詩(shī)詞朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受蘇軾的文學(xué)風(fēng)格。隨后展示《石鐘山記》的文本開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生思考蘇軾在文中想要表達(dá)的主題和情感。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解《石鐘山記》的寫(xiě)作背景，介紹蘇軾創(chuàng)作此文的時(shí)期及其個(gè)人經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解文中的情感和思想。

-分析文本中的關(guān)鍵文言詞匯和句式，解釋其現(xiàn)代漢語(yǔ)含義，讓學(xué)生能夠順暢地閱讀和理解文本。

-深入探討文本中的比喻和象征手法，舉例分析蘇軾如何通過(guò)自然景觀的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己的情感和哲理思考。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分發(fā)《石鐘山記》的片段，讓學(xué)生嘗試翻譯并討論難點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-學(xué)生模擬蘇軾的旅行體驗(yàn)，用現(xiàn)代漢語(yǔ)描述石鐘山的景色，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意寫(xiě)作能力。

-進(jìn)行文言文填空練習(xí)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)的文言詞匯和句式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生討論蘇軾在文中表現(xiàn)出的對(duì)待人生的態(tài)度，舉例回答：蘇軾如何通過(guò)描寫(xiě)石鐘山來(lái)表達(dá)自己的豁達(dá)與堅(jiān)韌？

-探討《石鐘山記》中的自然景觀與蘇軾情感之間的關(guān)聯(lián)，舉例回答：石鐘山的哪些特點(diǎn)反映了蘇軾的內(nèi)心世界？

-分析蘇軾在文中的寫(xiě)作技巧，舉例回答：蘇軾是如何運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法來(lái)增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，包括《石鐘山記》的情感主題、文言文詞匯句式的理解和運(yùn)用、以及蘇軾的寫(xiě)作技巧?；仡檶W(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中提出的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理解文本深層次含義的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索蘇軾的其他作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾文集》：提供蘇軾的其他散文作品，如《赤壁賦》、《后赤壁賦》等，以便學(xué)生更全面地了解蘇軾的文學(xué)成就和風(fēng)格。

-《蘇軾詩(shī)詞選》：收錄蘇軾的詩(shī)詞作品，幫助學(xué)生理解蘇軾的文學(xué)創(chuàng)作全貌，以及他在詩(shī)詞中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-《宋史·蘇軾傳》：介紹蘇軾的生平事跡，讓學(xué)生更深入地了解蘇軾的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷。

-《中國(guó)古代文化常識(shí)》：提供古代文化、禮儀、習(xí)俗等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的文化內(nèi)涵。

-《文言文閱讀技巧》：講解文言文的閱讀方法和技巧，提升學(xué)生的文言文閱讀能力。

-《蘇軾書(shū)法作品》：展示蘇軾的書(shū)法作品，讓學(xué)生感受蘇軾的藝術(shù)造詣。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他散文作品，如《赤壁賦》，分析其與《石鐘山記》在寫(xiě)作手法和情感表達(dá)上的異同。

-研究蘇軾的詩(shī)詞，如《念奴嬌·赤壁懷古》，探討其與《石鐘山記》在主題和情感上的聯(lián)系。

-深入學(xué)習(xí)《宋史·蘇軾傳》，了解蘇軾的政治生涯、文學(xué)創(chuàng)作和思想發(fā)展，從而更好地理解其作品背后的深意。

-閱讀相關(guān)的古代文化常識(shí)資料，如古代禮儀、節(jié)日習(xí)俗等，以增強(qiáng)對(duì)文言文中的文化背景的理解。

-學(xué)習(xí)文言文閱讀技巧，如斷句、詞匯辨析等，提高閱讀文言文的速度和理解能力。

-觀賞蘇軾的書(shū)法作品，如《寒食帖》，感受蘇軾的藝術(shù)風(fēng)格和個(gè)性特點(diǎn)，嘗試分析書(shū)法與文學(xué)創(chuàng)作之間的關(guān)聯(lián)。

-參與線上文言文學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討文言文的閱讀和理解問(wèn)題。

-參觀博物館或藝術(shù)展覽，觀看蘇軾真跡或復(fù)制品，親身感受蘇軾的藝術(shù)魅力。

-嘗試創(chuàng)作一篇以自然景觀為背景的散文，模仿蘇軾的寫(xiě)作風(fēng)格，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

-定期回顧《石鐘山記》和其他蘇軾作品，不斷深化理解和感悟，形成自己的文學(xué)鑒賞能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①《石鐘山記》作者簡(jiǎn)介

-蘇軾

-時(shí)代背景

②重點(diǎn)詞句解析

-石鐘山命名由來(lái)

-“至夜半，夜靜春山空?！?/p>

-“余聞之，欣然有忘食之嘆?！?/p>

③文章主題及情感

-贊美自然景觀

-抒發(fā)個(gè)人情感

-哲理思考與人生感悟課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《石鐘山記》，這是一篇充滿蘇軾個(gè)人情感和哲理思考的散文。通過(guò)講解和分析，我們了解了蘇軾在文中如何通過(guò)描寫(xiě)石鐘山的景色來(lái)表達(dá)自己的情感和態(tài)度。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容回顧：

1.蘇軾簡(jiǎn)介及其創(chuàng)作背景，讓我們認(rèn)識(shí)到這位文學(xué)巨匠的文學(xué)成就和獨(dú)特風(fēng)格。

2.文中的關(guān)鍵詞句，如“石鐘山命名由來(lái)”、“至夜半，夜靜春山空?！钡龋ㄟ^(guò)解析這些詞句，我們深入理解了蘇軾的情感表達(dá)和哲理思考。

3.文章主題及情感，我們探討了蘇軾如何贊美自然景觀，抒發(fā)個(gè)人情感，以及他的哲理思考與人生感悟。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)《石鐘山記》的理解程度，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成以下題目：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹蘇軾的生平及其文學(xué)成就。

2.解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義：

-石鐘山

-欣然有忘食之嘆

3.請(qǐng)分析蘇軾在《石鐘山記》中如何通過(guò)自然景觀的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己的情感和哲理思考。

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