Unit 5 Signs（教案）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit5Signs（教案）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過譯林版英語六年級上冊Unit5Signs的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解和掌握公共場所指示標(biāo)志的英文表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用英語進(jìn)行交流和解決問題的能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的語言實際運用水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Unit5Signs的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高對英語指示標(biāo)志的理解和表達(dá)能力，增強在實際情境中運用英語進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過分析標(biāo)志背后的文化內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，鼓勵學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.公共場所指示標(biāo)志的英文表達(dá)。

2.運用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行真實場景的交流。

難點：

1.某些生僻詞匯的理解和記憶。

2.在實際情景中靈活運用指示標(biāo)志進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，讓學(xué)生直觀感知指示標(biāo)志，并在情境中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

2.設(shè)計角色扮演和模擬情景，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)使用指示標(biāo)志，增強記憶和應(yīng)用能力。

3.針對生僻詞匯，采用詞根詞綴法和聯(lián)想記憶法，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.鼓勵學(xué)生相互交流，通過小組合作和討論，共同解決問題，提高語言運用能力。教學(xué)資源-譯林版英語六年級上冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-公共場所指示標(biāo)志的圖片和實物模型

-角色扮演道具

-白板和記號筆

-錄音機(jī)或音響設(shè)備

-教學(xué)課件

-小組討論指導(dǎo)卡片

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程1.導(dǎo)入

-（展示一系列公共場所的圖片，如公園、圖書館、電影院等，并附有相應(yīng)的指示標(biāo)志）同學(xué)們，你們能告訴我這些圖片中的指示標(biāo)志都是什么意思嗎？

-（邀請學(xué)生回答，并簡單解釋每個標(biāo)志的含義）很好，今天我們將學(xué)習(xí)Unit5Signs，這節(jié)課我們會了解很多公共場所的指示標(biāo)志，以及如何用英語描述它們。

2.學(xué)習(xí)課文

-（打開課本，翻到Unit5Signs的課文部分）現(xiàn)在，讓我們打開課本，看看課文中的指示標(biāo)志。

-（指著課文中的圖片和文字）這里有一些標(biāo)志，比如"NoEntry"、"Exit"、"BewareofDog"等。請大家跟我讀一遍這些標(biāo)志的英文表達(dá)。

-（逐個解釋標(biāo)志的含義，并讓學(xué)生跟讀）同學(xué)們，這些標(biāo)志在你們的生活中很常見，了解它們的英文表達(dá)對你們來說非常重要。

3.課文內(nèi)容探究

-（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提問）請大家仔細(xì)閱讀課文，然后告訴我，課文中的小明和他的朋友在討論什么？

-（等待學(xué)生回答）很好，他們在討論不同公共場所的指示標(biāo)志?，F(xiàn)在，讓我們來看看課文中的重點句子。

-（指著課文中的句子）"Thissignsays'KeepOfftheGrass'."這個句子告訴我們什么？對了，這是一個禁止標(biāo)志，意思是不要在草地上行走。

-（繼續(xù)分析課文中的其他句子，并讓學(xué)生跟讀和模仿）

4.情境練習(xí)

-（準(zhǔn)備一些公共場所的模型或圖片）現(xiàn)在，我想請大家分成小組，每個小組選擇一個公共場所，用我們今天學(xué)到的指示標(biāo)志來設(shè)計一些標(biāo)志。

-（分發(fā)材料）每個小組有一張公共場所的圖片和幾張空白標(biāo)簽，你們可以在標(biāo)簽上寫上相應(yīng)的英文標(biāo)志，然后貼在圖片上。

-（觀察學(xué)生的操作，提供幫助）同學(xué)們，如果你們在設(shè)計標(biāo)志時遇到困難，可以隨時向我求助。

5.角色扮演

-（組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演）現(xiàn)在，讓我們來做一個角色扮演游戲。我會扮演一個游客，而你們是公共場所的工作人員。

-（分發(fā)角色卡片）每個小組將得到一張卡片，上面寫著你們的公共場所名稱和相應(yīng)的指示標(biāo)志。

-（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演）當(dāng)我在你們的公共場所參觀時，你們需要用英語告訴我每個標(biāo)志的含義。

6.小組討論

-（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論）剛才的角色扮演非常有趣，現(xiàn)在我想請大家回到自己的小組，討論一下你們在設(shè)計標(biāo)志時遇到的困難和解決方法。

-（提供討論指導(dǎo)卡片）每個小組會得到一張指導(dǎo)卡片，上面有一些討論問題和提示，幫助你們更好地進(jìn)行討論。

7.總結(jié)與反饋

-（收集學(xué)生的作品，并進(jìn)行總結(jié)）同學(xué)們，你們的設(shè)計都非常棒！現(xiàn)在，我想請大家分享一下你們在討論中學(xué)到的東西。

-（邀請學(xué)生分享）好，誰愿意來分享一下你們小組的討論成果？

-（給予反饋）很好，你們都做得非常出色。今天我們學(xué)習(xí)了如何理解和描述公共場所的指示標(biāo)志，希望你們在日常生活中能夠運用這些知識。

8.作業(yè)布置

-（布置作業(yè)）作為今天的作業(yè)，我想請大家寫一篇小作文，描述你們在某個公共場所看到的指示標(biāo)志，并解釋它們的意思。

9.結(jié)束語

-（鼓勵學(xué)生）同學(xué)們，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試，更是為了能夠在實際生活中運用。希望你們能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，將英語用到日常生活中去。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于不同國家交通標(biāo)志的英文介紹、公共場所指示標(biāo)志的設(shè)計原則等。

-推薦閱讀《英語學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于公共場所指示標(biāo)志的專欄文章，讓學(xué)生了解更多的標(biāo)志及其背后的文化含義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生在家中尋找并收集公共場所的指示標(biāo)志，拍攝照片并在下節(jié)課與同學(xué)分享。

-讓學(xué)生嘗試用英語描述自己收集到的標(biāo)志，并解釋其含義和作用。

-提議學(xué)生閱讀英文繪本或兒童讀物中關(guān)于指示標(biāo)志的故事，如《TheSignSaysNo!》等，以增加語言輸入和實際運用機(jī)會。

3.拓展活動

-組織學(xué)生參觀附近的公共場所，如公園、圖書館、商場等，觀察并記錄所見的指示標(biāo)志。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的指示標(biāo)志，并解釋設(shè)計理念，可以是針對學(xué)校環(huán)境的安全標(biāo)志或提示標(biāo)志。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生調(diào)查不同國家或地區(qū)的指示標(biāo)志，比較它們的異同，并在班上做報告。

4.語言運用

-要求學(xué)生用英語撰寫一篇關(guān)于指示標(biāo)志的小作文，可以是介紹某個特定場所的標(biāo)志，或者是討論標(biāo)志設(shè)計的重要性。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作英語小對話或小故事，圍繞公共場所指示標(biāo)志的使用場景，提高語言實踐能力。

5.跨文化交際

-讓學(xué)生了解不同文化中指示標(biāo)志的差異，例如，某些標(biāo)志在不同國家可能有不同的含義或設(shè)計風(fēng)格。

-鼓勵學(xué)生探索和討論這些文化差異背后的原因，例如歷史、文化習(xí)俗或社會價值觀。

6.綜合實踐

-設(shè)計一個角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬在不同公共場所中如何正確使用指示標(biāo)志，如機(jī)場、火車站等。

-通過模擬情景，讓學(xué)生練習(xí)如何用英語詢問和提供方向指引，提高實際語言應(yīng)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《PublicSignsAroundtheWorld》這篇文章介紹了世界各地不同類型的公共指示標(biāo)志，以及它們的設(shè)計和文化意義。

-視頻資源：觀看《EnglishinPublicSigns》系列視頻，該視頻通過動畫形式展示了英語公共標(biāo)志的常見用法和場景。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后選擇一篇閱讀材料進(jìn)行閱讀，并總結(jié)出至少三種不同類型的公共指示標(biāo)志及其英文表達(dá)。

-觀看視頻資源后，學(xué)生需要記錄下視頻中出現(xiàn)的至少五個新的公共指示標(biāo)志，并嘗試用英語描述它們。

-學(xué)生將被鼓勵在課后與家長一起探討家中或社區(qū)中常見的公共指示標(biāo)志，并嘗試用英語進(jìn)行交流。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答學(xué)生在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題，以及在英語描述標(biāo)志時的語言指導(dǎo)。

-學(xué)生需要在下一次課堂上分享他們的學(xué)習(xí)成果，可以是口頭報告或者小組成果展示。

-教師將根據(jù)學(xué)生的分享內(nèi)容進(jìn)行評價，并提供反饋，以幫助學(xué)生不斷提高英語實際運用能力。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，例如在家庭旅行時，嘗試用英語為家人解釋公共場所的指示標(biāo)志。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，例如詢問他們關(guān)于某個指示標(biāo)志的具體含義和用法。

-觀察：我會觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，了解他們能否在實際情景中正確運用所學(xué)知識。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行小測驗，以評估學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識點的掌握情況，包括指示標(biāo)志的英文表達(dá)和場景應(yīng)用。

-問題解決：對于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，我會及時進(jìn)行解答和指導(dǎo)，確保他們能夠理解并掌握課程內(nèi)容。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括作文和練習(xí)題，關(guān)注他們在語言表達(dá)和語法使用上的準(zhǔn)確性。

-點評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，提供改進(jìn)的建議。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵他們根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力提高英語水平。

-鼓勵：對于學(xué)生的進(jìn)步和努力，我會給予積極的鼓勵，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

在評價過程中，我會注意以下幾點：

-公平性：確保評價標(biāo)準(zhǔn)對所有學(xué)生都是公平的，每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵性：評價時不僅要指出不足，更要強調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，以鼓勵他們繼續(xù)努力。

-及時性：及時的評價能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

-發(fā)展性：評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上得還可以，但是也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示那些公共場所的圖片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對指示標(biāo)志產(chǎn)生了興趣。不過，我注意到有些孩子對某些生僻的標(biāo)志詞還是有點陌生，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，提供更加個性化的教學(xué)支持。

然后，我在課文內(nèi)容探究環(huán)節(jié)也做了些嘗試。通過讓學(xué)生自己閱讀課文，我看到了他們獨立學(xué)習(xí)的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在討論時表達(dá)不夠清晰，這可能是因為他們對一些詞匯的理解還不夠深入。所以，我決定在接下來的教學(xué)中，更加注重詞匯的教學(xué)，尤其是那些容易混淆或記憶困難的關(guān)鍵詞匯。

在情境練習(xí)和角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在表達(dá)時顯得有些緊張，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻膶嵺`機(jī)會。因此，我打算在課后安排更多的口語練習(xí)活動，讓每個孩子都有機(jī)會開口說英語。

至于作業(yè)布置，我鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于指示標(biāo)志的小作文，這是一個很好的應(yīng)用練習(xí)。但是，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作文內(nèi)