文具設(shè)計(jì)大賽-手工制作教學(xué)設(shè)計(jì)

文具設(shè)計(jì)大賽——手工制作教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）文具設(shè)計(jì)大賽——手工制作教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程——文具設(shè)計(jì)大賽

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日星期二下午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.創(chuàng)新意識(shí)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，學(xué)會(huì)運(yùn)用手工制作的方式，將文具設(shè)計(jì)得既實(shí)用又有趣。

2.動(dòng)手能力：通過(guò)親自動(dòng)手制作文具，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.審美觀念：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文具的審美價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

5.問(wèn)題解決：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，能夠理解基本的設(shè)計(jì)原則，如對(duì)稱、比例等。他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的手工制作技巧，如剪紙、折紙等。此外，他們對(duì)于文具的用途和功能有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)手工制作和設(shè)計(jì)活動(dòng)通常比較感興趣，尤其是能夠親自動(dòng)手制作實(shí)用的文具。在學(xué)習(xí)能力方面，五年級(jí)的學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，更喜歡合作學(xué)習(xí)而不是單一的聽(tīng)講。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在設(shè)計(jì)文具時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際可行的設(shè)計(jì)方案的困難。此外，他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中可能會(huì)遇到一些技術(shù)難題，如如何正確裁剪、折疊和粘貼材料。此外，時(shí)間管理也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冊(cè)谥谱鬟^(guò)程中可能會(huì)過(guò)分關(guān)注細(xì)節(jié)而忽略了整體設(shè)計(jì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的桌椅、黑板、多媒體投影儀、手工制作工具（如剪刀、膠水、彩紙、鉛絲等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，用于展示設(shè)計(jì)模板和指導(dǎo)視頻。

3.信息化資源：設(shè)計(jì)模板、視頻教程、在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：講解、示范、分組討論、協(xié)作制作、作品展示、評(píng)價(jià)與反饋。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解文具設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文具設(shè)計(jì)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確文具設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和文具設(shè)計(jì)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保文具設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文具設(shè)計(jì)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文具設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文具設(shè)計(jì)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為文具設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文具設(shè)計(jì)的基本原理和方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出文具設(shè)計(jì)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)技巧難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文具設(shè)計(jì)問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文具設(shè)計(jì)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在文具設(shè)計(jì)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)文具設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)文具設(shè)計(jì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文具設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文具設(shè)計(jì)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文具設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文具設(shè)計(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文具設(shè)計(jì)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文具設(shè)計(jì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文具設(shè)計(jì)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《文具設(shè)計(jì)原理》：該書(shū)詳細(xì)介紹了文具設(shè)計(jì)的基本原理和方法，包括設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)要點(diǎn)等，有助于學(xué)生深入了解文具設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

《創(chuàng)意文具設(shè)計(jì)案例解析》：通過(guò)分析一系列成功的文具設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生了解文具設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思路和實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。

《文具制作技巧》：該書(shū)介紹了各種文具制作技巧，如剪紙、折紙、膠水使用等，幫助學(xué)生提高手工制作能力，將設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

調(diào)查身邊同學(xué)對(duì)文具的使用需求和滿意度，了解市場(chǎng)需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)更具實(shí)用性和創(chuàng)意的文具提供參考。

收集國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的文具設(shè)計(jì)作品，進(jìn)行欣賞和分析，了解文具設(shè)計(jì)的最新趨勢(shì)和發(fā)展方向。

結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的文具設(shè)計(jì)知識(shí)，嘗試為自己或身邊的朋友設(shè)計(jì)一款實(shí)用的文具，并制作出來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思今天的文具設(shè)計(jì)大賽手工制作教學(xué)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是一種與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我盡力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們將文具設(shè)計(jì)得既實(shí)用又有趣。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示相關(guān)圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，并引發(fā)了他們對(duì)于文具設(shè)計(jì)的興趣。在回顧上節(jié)課內(nèi)容的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文具的用途和功能有一定的了解，但在設(shè)計(jì)過(guò)程中如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際可行的方案仍是一個(gè)挑戰(zhàn)。

在接下來(lái)的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我清晰、準(zhǔn)確地講解了文具設(shè)計(jì)的基本原理和方法，并通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與小組討論，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，顯示出了他們對(duì)文具設(shè)計(jì)的熱情和投入。在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生們動(dòng)手制作文具的過(guò)程讓我看到了他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注細(xì)節(jié)而忽略了整體設(shè)計(jì)，這導(dǎo)致了他們的作品雖然細(xì)致但缺乏整體性。其次，時(shí)間管理也是一個(gè)挑戰(zhàn)，有些學(xué)生在制作過(guò)程中花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間在某個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無(wú)法充分完成。這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中加以注意和改進(jìn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們完成了隨堂練習(xí)，并通過(guò)討論和訂正錯(cuò)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了與文具設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詳細(xì)的闡述

①文具設(shè)計(jì)原則：功能性與實(shí)用性相結(jié)合；創(chuàng)意與創(chuàng)新；美觀與審美。

②文具設(shè)計(jì)流程：需求分析；設(shè)計(jì)構(gòu)思；草圖繪制；細(xì)節(jié)完善；制作與材料選擇。

③文具設(shè)計(jì)技巧：比例與對(duì)稱；色彩搭配；材質(zhì)選擇；手工制作技巧。

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用圖示、插圖等視覺(jué)元素，將抽象的設(shè)計(jì)原則和流程直觀地展示給學(xué)生，提高他們的理解和記憶能力。

②采用色彩鮮艷的粉筆或馬克筆，使板書(shū)更具視覺(jué)沖擊力，吸引學(xué)生的注意力。

③在板書(shū)中加入有趣的符號(hào)、圖標(biāo)或簡(jiǎn)筆畫(huà)，使板書(shū)更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

例如，在講解文具設(shè)計(jì)原則時(shí)，可以使用圖示展示功能性、創(chuàng)意性和美觀性的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。在講解文具設(shè)計(jì)流程時(shí)，可以使用流程圖或步驟圖，清晰地展示每個(gè)階段的步驟和要點(diǎn)。在講解文具設(shè)計(jì)技巧時(shí)，可以使用簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖標(biāo)，生動(dòng)地展示比例、色彩和材質(zhì)的選擇方法。通過(guò)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更直觀地理解文具設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計(jì)一款創(chuàng)意文具，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其功能、設(shè)計(jì)理念和制作過(guò)程。

2.