【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版二下第二單元第2課時(shí)《小雪橇》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版二下第二單元第2課時(shí)《小雪橇》教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版二年級下冊第二單元第2課時(shí)《小雪橇》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和對文本的興趣，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和合作意識。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的思維能力和情感態(tài)度，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，達(dá)到核心素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)《小雪橇》一文，學(xué)生將提升對文本的解讀能力，學(xué)會運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法；同時(shí)，通過角色扮演和互動討論，鍛煉學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性；此外，課程中將融入對傳統(tǒng)文化的理解，讓學(xué)生在感受故事魅力的同時(shí)，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《小雪橇》故事的主要內(nèi)容和情感表達(dá)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解故事中小主人公的善良、勇敢和樂于助人的品質(zhì)，以及故事所傳遞的溫暖情感。教師應(yīng)通過朗讀、講解和提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以及人物的情感變化，如小主人公幫助小動物們解決問題的過程，以及他們共同度過困難后的喜悅。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用生字詞：教師需要強(qiáng)調(diào)課文中的生字詞，如“雪橇”、“森林”、“善良”等，通過圖片、動作演示等方式幫助學(xué)生理解和記憶，并在課堂練習(xí)中加以運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的比喻和象征：課文中的比喻和象征是二年級學(xué)生的理解難點(diǎn)，如“小雪橇像一條小小的龍”等。教師需要通過直觀的示例和生動的解釋，幫助學(xué)生理解這些修辭手法的作用和意義，如通過展示小雪橇的圖片和龍的圖片，讓學(xué)生直觀感受比喻的貼切性。

-故事情感的深刻體會：二年級學(xué)生對故事中的情感體會可能不夠深入，如小主人公的勇敢和樂于助人。教師可以通過角色扮演、情感表達(dá)練習(xí)等方式，讓學(xué)生模擬故事中的人物，體會他們的情感變化，從而更好地理解故事的主旨和深層含義。教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、白板、故事書籍《小雪橇》

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻、生字詞學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：故事情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組討論、互動游戲教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《小雪橇》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和生字詞學(xué)習(xí)軟件，要求學(xué)生熟悉故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)生字詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“故事中的小主人公遇到了哪些困難？他是如何解決的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事情節(jié)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記和生字詞學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求閱讀《小雪橇》課文，理解故事梗概。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和生字詞學(xué)習(xí)記錄提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示雪橇的圖片，引出課題《小雪橇》，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻和象征，如“小雪橇像一條小小的龍”。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體會人物情感。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事情境。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解故事中的比喻和象征。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解故事情感。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《小雪橇》的課后作業(yè)，如編寫類似故事或繪畫表現(xiàn)故事情節(jié)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻，幫助學(xué)生更深入地了解雪橇文化。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：《小雪橇》的作者其他作品，如《小熊寶寶》、《小松鼠的冬天》等，這些作品同樣具有溫馨的故事情節(jié)和豐富的想象力，適合二年級學(xué)生閱讀。

-文化背景：關(guān)于雪橇的歷史和文化，如雪橇的起源、不同地區(qū)的雪橇文化、雪橇犬的品種介紹等，可以通過視頻或圖文資料進(jìn)行了解。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與冬季有關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《冰雪奇緣》、《小王子》中的雪景描寫等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-科學(xué)知識：介紹關(guān)于雪和冰的科學(xué)知識，如雪的形成過程、冰的融化點(diǎn)、雪橇的物理原理等，可以通過科普書籍或視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改編《小雪橇》的故事情節(jié)，例如改變故事背景，將雪橇換成其他交通工具，或者改變主人公的性別和性格，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情景，通過表演來加深對故事的理解和感悟。

-繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)《小雪橇》的故事內(nèi)容，創(chuàng)作相關(guān)的繪畫作品，如雪橇、森林、小動物等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-親子共讀：建議家長與學(xué)生一起閱讀《小雪橇》和其他相關(guān)文學(xué)作品，共同討論故事內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作冰塊、觀察雪花的形狀等，通過實(shí)驗(yàn)來了解雪和冰的科學(xué)特性。

-社會實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的冬季活動，如掃雪、滑冰等，通過實(shí)踐活動來體驗(yàn)冬季的樂趣，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的安全知識。

-拓展寫作：讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于冬季的短文，可以是描述冬季的景色、講述一個(gè)冬季的故事，或者表達(dá)對冬季的喜愛，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-語言表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)練習(xí)，如講述自己經(jīng)歷過的冬季趣事，或者用詞語描述冬季的景象，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①故事梗概板書

-《小雪橇》故事標(biāo)題

-小主人公名字

-故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

-主要事件：遇到困難、解決問題、獲得幫助

②生字詞板書

-課文中的重點(diǎn)生字詞，如“雪橇”、“森林”、“善良”

-生字詞的拼音、部首、筆畫

-生字詞在句子中的應(yīng)用

③情感表達(dá)板書

-小主人公的情感變化：勇敢、善良、樂于助人

-故事傳達(dá)的主題：互助、友情、勇敢面對困難

-關(guān)鍵情感表達(dá)句子，如“小主人公決定幫助小動物們過河”教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對《小雪橇》故事的興趣和參與度：觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，是否積極提問、參與討論，對故事內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)和掌握情況：通過課堂提問和練習(xí)，檢查學(xué)生對生字詞的認(rèn)識、書寫和運(yùn)用能力。

-學(xué)生對故事情感的理解和表達(dá)：觀察學(xué)生在角色扮演和情感表達(dá)活動中的表現(xiàn)，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)故事中的人物情感。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生小組對故事情節(jié)的分析和解讀：每個(gè)小組分享他們對故事的理解，包括人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面。

-小組討論中的合作與溝通能力：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神、溝通能力和分享意識。

3.隨堂測試：

-對課文內(nèi)容的理解和記憶：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解程度，包括故事情節(jié)、人物角色和主題思想。

-生字詞的掌握情況：測試學(xué)生對生字詞的拼寫、發(fā)音和意義的掌握。

4.課后作業(yè)評價(jià)：

-學(xué)生對作業(yè)的完成質(zhì)量和創(chuàng)造性：評價(jià)學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，包括書面作業(yè)的整潔度、正確性以及創(chuàng)造性思考的體現(xiàn)。

-學(xué)生對拓展資源的利用和反饋：了解學(xué)生是否主動查找和利用拓展資源，以及他們對此的反饋和收獲。

5.教師評價(jià)與反饋：

-對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的總體評價(jià)：綜合學(xué)生在課