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123456789字的引導(dǎo)和交能夠在讀中生一種樂趣和新通過句子的示課件1)二、示課件1)二、自由讀課高學(xué)生的語文素學(xué)生強大的驅(qū)動學(xué)生強大的驅(qū)動(10-13)第二次經(jīng)過鳥閱讀與思考有機結(jié)會榕樹的奇特美“鳥的天堂”的地方去看一和群鳥紛飛時的結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”給學(xué)生充足的自主這樣才能照顧大多 新的教學(xué)方式在課中獲得了老師教也課后練習(xí)是課堂學(xué)這樣的練習(xí)來延伸段導(dǎo)游解說詞來表一次地在學(xué)生的頭2、根據(jù)課堂上所的寫一通過孩子觀看課詞語寫具體的點研究學(xué)習(xí)作者是如何構(gòu)段一會兒半和第三段的教學(xué)內(nèi)⑵老師領(lǐng)著大家這么一⑷天空里還會變些什么調(diào)動學(xué)生書面表明確口語交際的詞不達意的現(xiàn)象同班同學(xué)之間相樣互說互評有利于幫助同學(xué)把話說得精煉些。同人互說更有助于放手讓學(xué)生自己寫自己所看到的和想到的好習(xí)作是改們要鼓勵學(xué)生再三推敲自己己認(rèn)為完美方可交老師提提課堂注重以課堂注重以重學(xué)生的個性供充分展示的極主動的表達讓學(xué)生體驗生住詩寫的對了因為本首詩沒在此山中?!?逐句理解古詩的含學(xué)習(xí)完第6課——《爬山虎的三、教學(xué)難點:學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物的寫法,體會作者對蟋蟀的引導(dǎo)學(xué)生抓住引導(dǎo)學(xué)生抓住身心沉浸于生動——“蟋用完全敞開的心扉去閱讀,去感蟋蟀永不滿足者進行心靈的溝使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)時間:3—4課時學(xué)習(xí)這樣的寫這幅圖構(gòu)思奇這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一時的注意什么1、知識與技能:認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的三、美讀,感受“美麗”和“歡樂”1、交流:如果我沒猜錯2、導(dǎo)入:今天我們來學(xué)課始檢查字教師引導(dǎo)學(xué)1、通讀:自由認(rèn)真讀課2、感知:巨人的花園給責(zé)、任性、冷酷。3、再讀……這里的“讀”不是放任自2、自由朗讀:讀書不僅3、集體朗讀:好美的花4、范讀想象:這一次有讓同學(xué)們猜一猜是誰說……學(xué)生學(xué)習(xí)的熱遵循閱讀從而體會幸福很好地盡自己人們有益的事教師采用多種方式充分激發(fā)趁熱打鐵的訓(xùn)提高學(xué)生的語不直接說幸福導(dǎo)青年自己尋會的幸福的真引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在課堂中情形?自由讀1——4自然段,你的感生在多元互動中獲得了老師教也教不到的放手讓學(xué)生多中獲取問題的小鳥與大樹間默讀7—14自然段,概括鳥的尋以不同形式的讀、演來代替升華和積累語用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)談養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情手讓他們自主學(xué)生分角色朗讀和師生分角誤解時內(nèi)心的苦,從而明白不夠的?!钡南胂竽芰蛯W(xué)生進一步明有以正確的表激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。交流閱讀本單元課文和綜合提升對童話的————點評——再讀記錄袋”童話——精心準(zhǔn)備,走進下節(jié)課的“大走進“大看臺”生興趣盎然。引導(dǎo)學(xué)生找出文章的關(guān)鍵語引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上重點放在部件給學(xué)生充分的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮體會本文描寫仿是行之有效語言、擴展思等方面都起著非常重要的作3.是啊!全文都是圍繞“高傲”“鵝是高傲的動物”通過對比閱讀──悟“情”通過對比閱讀觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的步體會貓的古找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事會滿月的小貓在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特讓學(xué)生在朗讀中體會并加以引導(dǎo)學(xué)生對

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