22《為中華之崛起而讀書》 第二課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄

22《為中華之崛起而讀書》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《為中華之崛起而讀書》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

深入理解課文內(nèi)容，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

體會(huì)文中人物的思想感情，學(xué)習(xí)通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解“為中華之崛起而讀書"的深刻含義。

體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因和過程。

學(xué)習(xí)通過人物描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生深刻理解當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)背景，體會(huì)少年周恩來(lái)的憂國(guó)憂民之心。

激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么呢？

生：課文講了少年周恩來(lái)在目睹了中國(guó)的貧弱和外國(guó)人的欺凌后，立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。

師：非常好！那誰(shuí)還記得周恩來(lái)為什么會(huì)立下這樣的志向呢？

生：因?yàn)樗吹搅酥袊?guó)的貧弱和外國(guó)人的欺負(fù)。

師：沒錯(cuò)。那今天我們就繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，一起去感受少年周恩來(lái)的偉大志向和愛國(guó)情懷。

（二）深入理解課文

學(xué)習(xí)第一部分：周恩來(lái)立志的原因

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一部分，也就是第1-10自然段，思考一下周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書"的志向呢？

（學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？

生：因?yàn)橹芏鱽?lái)在修身課上聽到魏校長(zhǎng)問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書，有的同學(xué)說(shuō)為了明理而讀書，有的同學(xué)說(shuō)為了做官而讀書，有的同學(xué)說(shuō)為了掙錢而讀書，而周恩來(lái)卻回答為中華之崛起而讀書。

師：很好，這是周恩來(lái)立下志向的一個(gè)契機(jī)。那他為什么會(huì)有這樣與眾不同的回答呢？

生：因?yàn)樗吹搅酥袊?guó)的貧弱和外國(guó)人的欺凌。

師：非常正確。那課文中哪些地方體現(xiàn)了中國(guó)的貧弱和外國(guó)人的欺凌呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀課文，找一找相關(guān)的語(yǔ)句。

（學(xué)生再次默讀課文，圈畫相關(guān)語(yǔ)句）

師：誰(shuí)找到了？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：“那時(shí)正是清朝末年，中國(guó)已經(jīng)在帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略下淪為半殖民地。國(guó)家的貧弱不振，強(qiáng)烈地刺激著他的心?！边@句話體現(xiàn)了中國(guó)的貧弱。

師：很好。從這句話中我們可以看出當(dāng)時(shí)的中國(guó)處于怎樣的困境呢？

生：中國(guó)被帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略，變得很弱小，經(jīng)濟(jì)也很落后。

師：對(duì)呀，當(dāng)時(shí)的中國(guó)在列強(qiáng)的壓迫下，失去了很多主權(quán)，經(jīng)濟(jì)凋敝，人民生活也非常困苦。那還有其他地方體現(xiàn)中國(guó)貧弱嗎？

生：“十二歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽伯父嘆著氣說(shuō)，‘中華不振哪！’"這句話也體現(xiàn)了中國(guó)的貧弱。

師：非常棒。同學(xué)們想一想，伯父為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？

生：因?yàn)橹袊?guó)很弱，被外國(guó)人欺負(fù)，到處都是不公平的事情。

師：沒錯(cuò)，伯父的這句話讓周恩來(lái)對(duì)“中華不振”有了初步的認(rèn)識(shí)。那外國(guó)人的欺凌體現(xiàn)在哪里呢？

生：“一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。"這句話體現(xiàn)了外國(guó)人在租界里的耀武揚(yáng)威。

師：從這句話中我們可以看出租界里的景象和外面有很大的不同。那這種不同說(shuō)明了什么呢？

生：說(shuō)明外國(guó)人在租界里很威風(fēng)，他們好像是這里的主人，中國(guó)人不敢惹他們。

師：非常正確。還有嗎？

生：“正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！边@段話體現(xiàn)了外國(guó)人在中國(guó)的租界里欺凌中國(guó)人，而中國(guó)巡警卻不敢管。

師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確。從這段描寫中，我們可以看到那個(gè)婦女是多么的可憐，而洋人又是多么的囂張。中國(guó)巡警的行為讓我們感到憤怒和無(wú)奈。那同學(xué)們想一想，為什么中國(guó)巡警不敢懲處洋人呢？

生：因?yàn)橹袊?guó)弱，怕外國(guó)人，怕引起和外國(guó)人的沖突，會(huì)受到更嚴(yán)厲的懲罰。

師：對(duì)呀，當(dāng)時(shí)的中國(guó)貧弱不振，在外國(guó)人面前沒有話語(yǔ)權(quán)。這些地方都充分體現(xiàn)了中國(guó)的貧弱和外國(guó)人的欺凌，這就是周恩來(lái)立志的原因。

學(xué)習(xí)第二部分：周恩來(lái)立志的過程

師：了解了周恩來(lái)立志的原因，我們?cè)賮?lái)看看他是如何立下這個(gè)志向的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分，也就是第11-17自然段，思考一下周恩來(lái)立志的過程是怎樣的？

（學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？

生：周恩來(lái)在租界里看到了外國(guó)人欺凌中國(guó)人的事情后，心里很氣憤?；氐綄W(xué)校后，他一直在想這件事，直到修身課上，魏校長(zhǎng)提出了“你們?yōu)槭裁炊x書"這個(gè)問題，周恩來(lái)才堅(jiān)定地回答“為中華之崛起而讀書”。

師：很好。那周恩來(lái)在租界里看到的事情對(duì)他有什么影響呢？

生：這件事情讓周恩來(lái)深刻地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)的貧弱和外國(guó)人的欺凌，激發(fā)了他的愛國(guó)之情和責(zé)任感。

師：非常正確。我們來(lái)具體分析一下周恩來(lái)在租界里的所見所聞是如何影響他的。當(dāng)他看到那個(gè)衣衫襤褸的婦女在哭訴，而洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？

生：他會(huì)覺得那個(gè)婦女太可憐了，她的親人被軋死了，卻沒有人為她主持公道。

師：對(duì)，他會(huì)為那個(gè)婦女感到深切的同情，也會(huì)對(duì)這種不公平的現(xiàn)象感到憤怒。那當(dāng)他看到中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通時(shí)，他又會(huì)怎么想呢？

生：他會(huì)覺得中國(guó)巡警太軟弱、太不公正了，他們應(yīng)該保護(hù)自己的同胞，而不是幫著外國(guó)人欺負(fù)中國(guó)人。

師：非常好。他可能還會(huì)想到，這不僅僅是一個(gè)巡警的問題，而是整個(gè)國(guó)家的問題。國(guó)家的貧弱才導(dǎo)致了中國(guó)人在自己的土地上都不能得到公正的對(duì)待。這些場(chǎng)景深深地刺痛了周恩來(lái)的心，讓他深刻地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)的貧弱和外國(guó)人的欺凌。

師：那回到學(xué)校后，他是怎么做的呢？

生：他一直在想這件事。

師：他會(huì)想些什么呢？我們來(lái)模擬一下周恩來(lái)的思考過程。他可能會(huì)先想到那個(gè)可憐的婦女，然后會(huì)想，在中國(guó)，像這樣被外國(guó)人欺負(fù)的人還有多少呢？

生：他還可能會(huì)想，為什么中國(guó)會(huì)這么弱，為什么外國(guó)人可以在中國(guó)的土地上為所欲為？

師：很好，他還會(huì)思考怎樣才能改變這種局面。他也許會(huì)想，靠個(gè)人的力量去和外國(guó)人對(duì)抗是不夠的，那要靠什么呢？

生：要靠國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)。

師：對(duì)，他意識(shí)到只有國(guó)家強(qiáng)大了，才能讓中國(guó)人不再受欺負(fù)。那國(guó)家怎樣才能強(qiáng)大呢？

生：要讓中國(guó)人都有知識(shí)，都有能力。

師：非常棒。他在思考的過程中，內(nèi)心的愛國(guó)之情和責(zé)任感不斷地被激發(fā)。直到修身課上，魏校長(zhǎng)提出了“你們?yōu)槭裁炊x書"這個(gè)問題，他才堅(jiān)定地回答“為中華之崛起而讀書”。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)分析一下周恩來(lái)在修身課上的表現(xiàn)?！爸芏鱽?lái)一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’"這句話中，通過對(duì)周恩來(lái)的動(dòng)作和神態(tài)描寫，我們可以看出他是一個(gè)怎樣的人呢？

生：他很沉著冷靜。

師：非常正確。他沒有搶著發(fā)言，而是靜靜地思考，這體現(xiàn)了他的沉著冷靜。當(dāng)他站起來(lái)回答時(shí)，又是那么的清晰而堅(jiān)定，這又體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)呢？

生：堅(jiān)定的志向和愛國(guó)之情。

師：非常好。從他的回答中，我們可以感受到他內(nèi)心的堅(jiān)定和對(duì)國(guó)家的熱愛。他經(jīng)過了在租界的所見所聞，經(jīng)過了自己的思考，這個(gè)志向已經(jīng)深深地扎根在他的心中。

學(xué)習(xí)第三部分：周恩來(lái)立志的意義

師：周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，這個(gè)志向有什么意義呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三部分，也就是第18-21自然段，思考一下這個(gè)問題。

（學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？

生：周恩來(lái)的志向激勵(lì)了很多人，讓大家認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性和為國(guó)家富強(qiáng)而努力的意義。

師：很好。還有嗎？

生：周恩來(lái)的志向也成為了很多人的榜樣，激勵(lì)著后人不斷努力奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己的力量。

師：非常棒。從周恩來(lái)的志向中，我們可以看出他的胸懷是多么的博大，他的志向是多么的遠(yuǎn)大。他不僅為自己樹立了一個(gè)目標(biāo)，也為整個(gè)中華民族樹立了一個(gè)奮斗的方向。

（三）體會(huì)人物描寫方法

師：同學(xué)們，在這篇課文中，作者通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中已經(jīng)體會(huì)了一些，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)系統(tǒng)地回顧一下。

比如在描寫周恩來(lái)立志的過程中，“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’"這句話通過對(duì)周恩來(lái)的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了他的堅(jiān)定志向和愛國(guó)之情。

“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”這里通過對(duì)周恩來(lái)的動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他的沉著冷靜和堅(jiān)定信念。

還有在租界里，“周恩來(lái)和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么。周恩來(lái)同情地看著那個(gè)婦女，心里很難過。"這句話通過對(duì)周恩來(lái)的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他的善良和同情心。

這些人物描寫方法讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)了周恩來(lái)這個(gè)人物，也讓我們更加感受到了他的偉大品質(zhì)。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦?，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法，讓自己的文章更加生動(dòng)形象。

（四）拓展延伸

了解周恩來(lái)的生平事跡

師：同學(xué)們，周恩來(lái)是一位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，他為中國(guó)的革命和建設(shè)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們課后查找一些關(guān)于周恩來(lái)的生平事跡，了解一下他是如何為實(shí)現(xiàn)“為中華之崛起而讀書”的志向而努力奮斗的。

分享自己的志向

師：同學(xué)們，周恩來(lái)在少年時(shí)代就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，那么你們的志向是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分享一下自己的志向，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣的志向。

（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小組的代表來(lái)分享一下他們的討論結(jié)果。

生：我們小組的同學(xué)有的想當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)榭梢灾尾【热?，讓中?guó)人都能健康地為國(guó)家做貢獻(xiàn)；有的想當(dāng)老師，因?yàn)榭梢詡魇谥R(shí)，培養(yǎng)更多有才能的人來(lái)建設(shè)國(guó)家；有的想當(dāng)科學(xué)家，因?yàn)榭梢园l(fā)明創(chuàng)造，讓國(guó)家的科技更發(fā)達(dá)。

生：我們小組的同學(xué)有的想當(dāng)軍人，因?yàn)榭梢员Ｐl(wèi)國(guó)家的安全，讓國(guó)家不再受到外敵的侵犯；有的想當(dāng)作家，因?yàn)榭梢杂梦淖謧鬟f正能量，激發(fā)人們的愛國(guó)之情；有的想當(dāng)畫家，因?yàn)榭梢杂卯嫻P描繪祖國(guó)的美好未來(lái)。

師：同學(xué)們的志向都非常美好。希望大家能夠像周恩來(lái)一樣，為了自己的志向而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

（五）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》這篇課文的第二課時(shí)，深入理解了課文內(nèi)容，感受了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。我們還學(xué)習(xí)了通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠以周恩來(lái)為榜樣，樹立遠(yuǎn)大的志向，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己的力量。

四、教學(xué)反思

《為中華之崛起而讀書》是一篇具有深刻教育意義的課文。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容

在教學(xué)過程中，我通過提問、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文、圈畫相關(guān)語(yǔ)句等方式，讓學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容。特別是在理解周恩來(lái)立志的原因、過程和意義時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句進(jìn)行分析，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)背景和周恩來(lái)的憂國(guó)憂民之心。

注重體會(huì)人物的思想感情

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情。通過對(duì)周恩來(lái)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的分析，讓學(xué)生感受到了周恩來(lái)的堅(jiān)定志向、愛國(guó)之情、責(zé)任感和同情心。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)周恩來(lái)的志向?qū)ψ约旱膯l(fā)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

學(xué)習(xí)寫作方法

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。通過對(duì)課文中人物描寫方