《總也倒不了的老屋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-1

《總也倒不了的老屋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案12總也倒不了的老屋

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“暴、湊"等7個(gè)生字，會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)字，會(huì)寫“變成、門板"等13個(gè)詞語。

能試著一邊讀一邊進(jìn)行預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】一邊讀一邊預(yù)測故事情節(jié)，學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法。

【能力點(diǎn)設(shè)計(jì)】根據(jù)題目預(yù)測，初識(shí)閱讀策略

出示故事題目“總也倒不了的老屋”，提出自己的疑問，猜猜故事會(huì)發(fā)生什么，說說猜想的理由。

出示課題的旁批：是被施了魔法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看題目猜內(nèi)容，運(yùn)用了“預(yù)測"的閱讀策略。

【教學(xué)過程】

一、引入：

1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物。媒體出示

這個(gè)禮物啊，不光你們小朋友喜歡。就是大人也很喜歡。它想象豐富，生動(dòng)有趣，里面的小動(dòng)物會(huì)說話，女巫會(huì)魔法......猜對(duì)了，就是童話。

2.同學(xué)們已經(jīng)讀了不少的童話，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：看圖片猜一猜。

（白雪公主、丑小鴨）

第二關(guān)和第一關(guān)不一樣哦，看物品猜一猜（灰姑娘、木偶奇遇記）

師評(píng)：王子就是拿著這只水晶鞋，找到了心愛的姑娘；小木偶匹諾曹一說謊鼻子就會(huì)變長。

第三關(guān)有點(diǎn)難了，根據(jù)句子猜（蜘蛛開店、青蛙賣泥塘）

師評(píng)：猜得非常準(zhǔn)確。接下來咱們就繼續(xù)邊猜想邊學(xué)童話。

3.師：這節(jié)課咱們來學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。（媒體出示：課題）

4.誰來讀課題？

評(píng)價(jià)1：你關(guān)注到了“總也”，總也的意思是“一直"（殷辰圓）

評(píng)價(jià)2：你把“倒不了”連起來讀，非常好。（章銘遠(yuǎn)）

評(píng)價(jià)：“倒"是一個(gè)多音字，在這里讀第三聲，齊讀課題。（提醒筆記p46。）

5．讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？

6．是呀，有一位神秘的小讀者樂樂他也和我們有同樣的疑問。瞧！他已經(jīng)把自己的讀書感想寫在了課文的旁邊，這就是“旁批”。（P46左上角筆記）當(dāng)他第一次讀到題目的時(shí)候，是這樣想的，誰來給大家讀一讀？（出示：老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？）看，樂樂還沒有看故事的具體內(nèi)容，就已經(jīng)產(chǎn)生了一些想法和判斷。

師：像這樣的預(yù)先推測，就叫預(yù)測。（板書：預(yù)測）

樂樂第一次預(yù)測，它的依據(jù)是什么？（板書：題目）

生1：題目

師：你同意嗎？

生：同意。是呀，所以我們可以根據(jù)題目進(jìn)行預(yù)測。

師：同學(xué)們看，這就是老屋。文中是這樣寫的，（出示第一自然段）大家自己輕聲讀一讀。

師：誰來讀？

生：你強(qiáng)調(diào)了一百多歲和很久很久，說明老屋的年紀(jì)很大了……

師：誰能學(xué)著他的樣子，再來讀一讀？

師：我們一起讀。

7.接下來發(fā)生了什么？誰來讀（媒體出示：第二自然段）

生讀：找聲音響亮的學(xué)生讀。

師：他可是老屋啊，它已經(jīng)沒有力氣了，讀的時(shí)候應(yīng)該……，誰再讀？

生讀，師評(píng)：你關(guān)注到了提示語，自言自語就是說給自己聽，聲音就該輕輕的，誰再來？

生讀，師評(píng)：你就像文中的老屋，說話的聲音很低沉，我再請(qǐng)一個(gè)小朋友。

生讀，師評(píng)：你的聲音還有些沙啞呢，讀得真好聽。

師生讀：我們一起讀，你們讀老屋說的話，我讀旁白。

二、初讀課文，整體感知

1.師：老屋到底有沒有倒下呢？讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)提示，繼續(xù)讀故事，誰來讀學(xué)習(xí)提示？（響亮）

出示學(xué)習(xí)提示：

1想：老屋到底有沒有倒下呢？

2自己輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

3標(biāo)自然段

2.交流。

交流問題：1.現(xiàn)在知道了嗎？老屋倒下了嗎？

2.沒有，為什么老屋倒不了？

引導(dǎo)歸納三個(gè)人物的共同之處，把話說簡潔：小貓、老母雞、小蜘蛛他們都做了什么呢？（請(qǐng)求老屋幫助）

（因?yàn)樾∝?、老母雞、小蜘蛛，來請(qǐng)求老屋幫助，老屋也很喜歡聽小蜘蛛講故事，所以老屋總也倒不了。）

三、研讀課文

1.師：是的，你們看，當(dāng)老屋第一次要倒時(shí)——小貓來了，第二次要倒時(shí)，——老母雞來了，第三次要倒時(shí)——小蜘蛛來了。三次要倒，又三次沒有倒。故事可真是一波三折呀。會(huì)讀書的孩子，在這樣的一波三折里，總會(huì)有自己的想法。

2.我們接著往下看。

（1）（媒體出示：第3自然段）誰來讀？（陳思彤）

生：等等，老屋。

讀對(duì)了，師：你怎么讀得這么輕??？

生：因?yàn)楹竺嬲f了是小小的聲音。

評(píng)價(jià)：你學(xué)會(huì)用提示語幫助自己朗讀，真會(huì)學(xué)習(xí)，接著讀。

媒體出示：教學(xué)生字“暴"：這就是暴，看電腦老師怎么寫，請(qǐng)小朋友舉起右手，把“暴”字的下半部分書空一下吧，從豎鉤開始。

“暴"在詞典里有四個(gè)意思，看看課文，你選哪個(gè)？

A兇狠，殘暴。B急躁。C露出來，顯露。D突然而且猛烈。

生字回到詞語中，暴風(fēng)雨的意思是：突然而且猛烈的風(fēng)雨。

理解了暴風(fēng)雨的意思，誰再來把這句話讀一讀？

這兒還有一個(gè)詞語，安心，你知道它的意思嗎？

你是怎么知道的？

生1：我是用找近義詞的方法，它的近義詞是放心。

師：找近義詞理解詞語是個(gè)好方法，把近義詞帶到課文中去讀一讀。

生2：你呢？你選擇的是？你是怎么理解這個(gè)詞語的？聯(lián)系上下文

師：讀讀上文，我們就知道了它的意思。

A放心B安全C靜心

練習(xí)冊上也有這道題，可不能做錯(cuò)哦。

師：讀到這兒，樂樂是這樣猜的。誰來讀？

（媒體出示：）圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧。

師：樂樂是從哪里看出來它很慈祥的？

生：面部表情。

師：哦，他的嘴角在往上翹，眼睛都笑彎了……看上去多么善良和藹??！文中用了一個(gè)詞，是什么？他是根據(jù)什么進(jìn)行預(yù)測的？（插圖）（板書：插圖）

生：你同意嗎？

師：老屋有沒有答應(yīng)小貓的請(qǐng)求呢？誰來讀。

師：誰能關(guān)注提示語，一邊讀一邊做動(dòng)作？

評(píng)價(jià)：你關(guān)注了提示語，把老屋的話讀得真好聽。

（媒體出示：第4、5、6自然段）學(xué)生分角色朗讀

誰來讀老屋，誰來讀小貓，誰來讀旁白。

分角色朗讀3-6自然段。

男孩子的聲音比較低沉，請(qǐng)你們做老屋。

女孩子很可愛，就像小貓一樣，請(qǐng)你們做小貓。

男生讀老屋，女生讀小貓，老師讀旁白。

師：那故事學(xué)到這里，你能不能用一句話來說一說，老屋為什么沒有倒下呀？搭個(gè)小房子練一練。

老屋幫助小貓……，堅(jiān)持了……沒有倒下。

（板書：老屋幫助小貓安心睡覺一個(gè)晚上）

師：誰能根據(jù)老師的板書把這句話完整地說一遍？

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

剛才，我們在學(xué)習(xí)2-5自然段時(shí)，先讀，一邊讀一邊預(yù)測，在體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上再讀課文。接下來請(qǐng)你用上這樣的方法小組合作學(xué)習(xí)第7-10自然段。

反饋學(xué)習(xí)情況

師：誰來讀課文？

師：這個(gè)孵字你是怎么學(xué)的？

生：它是形聲字，右邊的孚是聲旁，左邊的卵是形旁。

評(píng)價(jià)：你的知識(shí)可真多，卵是什么意思？蛋，對(duì)了，記住這個(gè)字了嗎？

師：孵小雞的是誰？

生：老母雞

師：哦，是母雞媽媽啊……對(duì)一個(gè)媽媽來說，有一個(gè)安心孵蛋、保護(hù)寶寶的地方多么重要啊，那這一次老屋答應(yīng)他了嗎？誰來預(yù)測？

生：答應(yīng)了，因?yàn)槔衔葜按饝?yīng)小貓，所以這一次他也會(huì)答應(yīng)老母雞。

師：老屋是一個(gè)什么樣的人?。?/p>

生：善良、樂于助人的人。

師：善良、樂于助人是一個(gè)人的……品質(zhì)、性格，對(duì)啦，我們還可以根據(jù)人物性格進(jìn)行預(yù)測。

師：樂樂的猜想和我們一樣嗎？他是怎么想的？誰來讀？

生：老屋已經(jīng)很老了，一天以前就準(zhǔn)備倒下了，幫完了小貓，這時(shí)老母雞來找他幫忙，所以樂樂認(rèn)為老屋已經(jīng)不耐煩了。你有過類似的經(jīng)歷嗎？

生：我幼兒園的時(shí)候有一個(gè)朋友，他不會(huì)系扣子，讓我?guī)退?，第一次我教了他，第二次他又讓我?guī)退悼圩?，我又教了他一遍，過幾天他還讓我?guī)退悼圩?，真是太煩人了?/p>

師：老屋也有可能這么想。所以樂樂是根據(jù)什么進(jìn)行預(yù)測的呢？

生：生活經(jīng)驗(yàn)。

師：樂樂這次的預(yù)測和作者一樣嗎？不一樣。但是，即使不一樣也沒有關(guān)系，因?yàn)槲覀兊念A(yù)測是有依據(jù)的。我們的預(yù)測可以和作者一樣，也可以不一樣。

分角色讀8-10自然段。

師：想一想剛才我們是怎么讀小貓和老屋的對(duì)話的？誰來讀老屋？誰來讀小貓？其他同學(xué)一起讀旁白。

5.師：讀完之后，你能不能用一句話來說一說，老屋為什么沒有倒下呀？

（板書：老屋幫助老母雞安心孵蛋二十多天）

師：現(xiàn)在老屋又說，……

樂樂看到這句話，說了什么？快找找，這句話在課文中出現(xiàn)了幾次??？（三次）

引讀后小結(jié)：童話故事一般具有這樣一個(gè)特點(diǎn)，一句話在故事當(dāng)中反復(fù)出現(xiàn)，他可以幫我們合理的預(yù)測故事的發(fā)展。所以，我們在閱讀時(shí)也可以抓住這些反復(fù)出現(xiàn)的句子來進(jìn)行預(yù)測，我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)預(yù)測方法。

（媒體出示：反復(fù)出現(xiàn)的句子）

小貓和老母雞都找老屋幫忙，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，找找相同和不同？看誰的眼睛亮？

媒體出示句子：

等等老屋，再過一個(gè)晚上行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到安心睡覺的地方。

等等老屋，再過二十幾天行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到安心孵蛋的地方。

師：這些詞句都是一樣的，可是什么不同呢？誰來說？

請(qǐng)求的時(shí)間不同，越來越長。還有呢？請(qǐng)求的內(nèi)容不同。

師：小動(dòng)物們是這樣一次次地請(qǐng)求，老屋是這樣一次次地回答。然而，雖然老屋都答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，答應(yīng)的時(shí)候狀態(tài)卻有些微妙的變化，我們一起在字里行間找一找這個(gè)微妙的變化。

引讀，老師讀一個(gè)逗號(hào)前面的句子，小朋友讀第一個(gè)逗號(hào)后面的內(nèi)容。

老屋低頭看看，吃力地瞇起眼睛，“哦，是小貓啊，好吧，我就在站一個(gè)晚上?！?/p>

老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響，“哦，是老母雞呀，好吧，我就再站21天?！?/p>

師：雖然老屋每次都答應(yīng)了小動(dòng)物們的請(qǐng)求?？伤f話的樣子已經(jīng)有了變化，誰來說一說？（語氣越來越微弱