《在牛肚子里旅行》第二課時教學實錄

《在牛肚子里旅行》第二課時教學實錄《在牛肚子里旅行》第二課時教學實錄

一、教學目標

有感情地朗讀課文，體會紅頭在牛肚子里旅行的驚險過程和青頭對朋友的真摯情感。

理解課文內(nèi)容，了解牛的消化過程，培養(yǎng)學生的科學意識。

學習作者通過生動的描寫和對話來推動故事發(fā)展的寫作方法。

培養(yǎng)學生勇敢面對困難、珍惜友情的品質(zhì)。

二、教學重難點

教學重點

理解紅頭在牛肚子里的旅行過程，感受故事的驚險。

體會青頭對紅頭的真摯友情，學習青頭在危險時刻冷靜、機智的品質(zhì)。

學習寫作方法。

教學難點

理解牛的消化過程與紅頭旅行路線的關(guān)系。

引導學生將故事中的品質(zhì)運用到自己的生活中。

三、教學過程

（一）復習導入

師：同學們，上節(jié)課我們初步認識了《在牛肚子里旅行》這個故事，誰能來說一說這個故事主要講了什么呢？

生：這個故事講了紅頭被牛吃進肚子里，在青頭的幫助下成功脫險的故事。

師：非常好。那紅頭和青頭給你留下了怎樣的印象呢？

生：紅頭很勇敢，在牛肚子里也不放棄。

生：青頭很聰明，很會想辦法幫助朋友。

師：同學們說得都很有道理。今天，我們將繼續(xù)深入學習這個故事，去感受紅頭在牛肚子里的驚險旅行和青頭與紅頭之間深厚的友情。

（二）精讀課文

分析紅頭的旅行過程

師：請同學們默讀課文，找出紅頭在牛肚子里的旅行路線，并說一說紅頭在每個地方的感受。

（學生默讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容）

師：好，現(xiàn)在我們一起來仔細分析一下紅頭的旅行過程。首先，故事的開頭，紅頭和青頭在玩捉迷藏。紅頭一不小心，被牛吃到了嘴里。那這個時候，紅頭的感受是怎樣的呢？

生：紅頭在牛嘴里的時候很害怕。

師：為什么會害怕呢？

生：因為它不知道自己會被牛吃到哪里去，而且牛的嘴巴里又黑又暗，感覺很恐怖。

師：非常正確。課文中是怎么描寫紅頭在牛嘴里的感受的呢？

生：“救命啊！救命??！"紅頭拼命地叫起來。

師：從這句話中我們可以深刻地感受到紅頭的恐懼和驚慌。那接著，紅頭被牛吞進了肚子里。這個時候，紅頭又有什么感受呢？

生：在牛的肚子里很慌張。

師：為什么會慌張呢？

生：因為周圍一片黑暗，不知道該怎么辦，也不知道能不能出去。

師：非常好。課文中是怎么描寫紅頭在牛肚子里的情景的呢？

生：“紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮。可是，它已經(jīng)一動也不能動了。”

師：從這段描寫中我們可以看出，紅頭在牛肚子里完全處于一種無助的狀態(tài)，周圍的黑暗和未知讓它感到非?；艔?。那當紅頭來到第一個胃的時候，它的感受又是怎樣的呢？

生：在第一個胃里很難受。

師：為什么會難受呢？

生：因為胃里在不停地蠕動，而且里面還有很多草和其他東西，讓紅頭覺得很不舒服。

師：非常正確。課文中是怎么描寫紅頭在第一個胃里的情況的呢？

生：“紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮?？墒牵呀?jīng)一動也不能動了。"

師：從這段描寫中我們可以看出，紅頭在第一個胃里經(jīng)歷了非常艱難的時刻。胃的蠕動讓它感到難受，而且它也不知道自己接下來會去哪里。那當紅頭來到第二個胃的時候呢？

生：在第二個胃里有點絕望。

師：為什么會絕望呢？

生：因為覺得自己可能出不去了，已經(jīng)在牛肚子里走了這么久，還是沒有找到出路。

師：非常好。課文中是怎么描寫紅頭在第二個胃里的心理狀態(tài)的呢？

生：“紅頭悲哀地想：‘我就要死了嗎？我還沒有來得及看一眼外面的世界呢?！?/p>

師：從這句話中我們可以深刻地感受到紅頭的絕望和悲哀。它覺得自己可能再也沒有機會出去了，對未來充滿了恐懼和無奈。

師：同學們找得很準確，分析得也很到位。我們一起來讀一讀紅頭在不同地方的感受，感受一下它的驚險之旅。

（學生齊讀相關(guān)內(nèi)容）

體會青頭的真摯友情

師：在紅頭的驚險旅行中，青頭起到了至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在，我們就來深入體會一下青頭對紅頭那份真摯的友情。

當紅頭被牛吃到嘴里的那一刻，青頭是怎么做的呢？

生：青頭急忙跳起來大喊。

師：青頭喊了什么呢？

生：“紅頭！不要怕，你會出來的！"

師：這句話雖然簡短，卻充滿了力量。青頭在這個危急時刻，第一反應(yīng)就是給紅頭打氣，讓紅頭不要害怕。這體現(xiàn)了青頭怎樣的品質(zhì)呢？

生：體現(xiàn)了青頭很關(guān)心紅頭，很勇敢。

師：非常正確。青頭的勇敢和關(guān)心給了紅頭一絲希望。接著，紅頭被牛吞進了肚子里。青頭又做了什么呢？

生：青頭隔著肚皮和紅頭說話。

師：青頭說了些什么呢？

生：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛有四個胃，你會從第四個胃里出來的?！?/p>

師：青頭為什么要告訴紅頭牛有四個胃呢？這就涉及到我們要理解的牛的消化過程了。同學們，你們知道牛的消化過程是怎樣的嗎？

生：牛吃草的時候會先把草吞進肚子里。

師：對，牛吃草是先大口大口地把草吞進肚子里，這個時候草并沒有被消化，而是暫時儲存在牛的第一個胃里。青頭知道這個過程，所以告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭明白自己還有機會出去，不會那么絕望。接著呢，牛的消化過程還有哪些步驟？

生：然后牛會把草從第一個胃返回到嘴里細嚼慢咽。

師：非常好。青頭也了解這個過程，所以它告訴紅頭要等待這個機會逃出來。青頭在這個時候，沒有慌亂，而是冷靜地分析情況，把自己知道的信息告訴紅頭，給紅頭帶來了希望。這又體現(xiàn)了青頭的什么品質(zhì)呢？

生：體現(xiàn)了青頭很聰明，很冷靜。

師：沒錯。青頭的聰明和冷靜在這個危急時刻顯得尤為珍貴。當紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，感到難受和絕望的時候，青頭又說了什么呢？

生：青頭說：“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！?/p>

師：這句話有什么作用呢？

生：這句話鼓勵紅頭要勇敢，不要放棄。

師：非常棒。在紅頭最艱難的時刻，青頭的鼓勵就像一束光，照亮了紅頭前進的道路。這體現(xiàn)了青頭對紅頭怎樣的情感呢？

生：體現(xiàn)了青頭對紅頭的信任和鼓勵。

師：完全正確。青頭對紅頭的信任和鼓勵，讓紅頭有了堅持下去的勇氣。最后，當紅頭快要失去信心的時候，青頭又做了什么呢？

生：青頭告訴紅頭牛吃草時會先把草吞進肚子里，然后再細嚼慢咽，讓紅頭抓住機會逃出來。

師：青頭為什么要再次強調(diào)這個呢？

生：因為紅頭可能忘記了或者不太確定這個逃生方法。

師：非常正確。青頭在這個時候，不僅給紅頭帶來了希望，還再次明確地告訴紅頭具體的逃生方法。這體現(xiàn)了青頭的什么品質(zhì)呢？

生：體現(xiàn)了青頭很機智，很會想辦法。

師：非常好。青頭的機智和想辦法的能力，讓紅頭看到了逃生的希望。從青頭的這些行為中，我們可以深刻地體會到青頭對紅頭的真摯友情。在危險時刻，青頭沒有放棄朋友，而是想盡辦法幫助紅頭。這種友情是非常珍貴的，值得我們學習。

理解牛的消化過程

師：為了更好地理解紅頭的旅行過程和青頭的行為，我們再來系統(tǒng)地梳理一下牛的消化過程。牛吃草時，先把草大口大口地吞進肚子里，這些草會暫時儲存在牛的第一個胃里。然后，等牛有空的時候，它會把草從第一個胃返回到嘴里細嚼慢咽。接著，經(jīng)過細嚼慢咽后的草會進入第二個胃進行進一步的消化。最后，把消化不了的東西排出來。了解了牛的消化過程，我們就能更清楚地明白紅頭在牛肚子里的旅行路線，也能更好地體會青頭的機智和對紅頭的幫助。

學習寫作方法

師：同學們，這個故事非常精彩，作者是通過什么方法來讓故事這么吸引人的呢？

（學生思考問題，小組討論）

師：好，現(xiàn)在我們請幾個小組的代表來分享一下他們的討論結(jié)果。

生：我們小組認為，作者通過生動的描寫來讓故事吸引人。比如描寫紅頭在牛肚子里的感受，讓我們感同身受。

師：非常好。還有嗎？

生：我們小組認為，作者通過對話來推動故事發(fā)展。青頭和紅頭的對話讓我們了解了他們的想法和行動，也讓故事更加生動。

師：非常棒。同學們說得都很有道理。作者通過生動的描寫和對話來推動故事發(fā)展，讓我們感受到了故事的驚險和友情的珍貴。我們在寫作的時候，也可以學習這種方法，讓我們的故事更加精彩。

（三）拓展延伸

討論友情的重要性

師：同學們，在這個故事中，青頭和紅頭之間的友情讓人非常感動。請同學們思考一下，友情在我們的生活中有什么重要性呢？

（學生思考問題，小組討論）

師：好，現(xiàn)在我們請幾個小組的代表來分享一下他們的討論結(jié)果。

生：我們小組認為，友情可以讓我們在困難的時候得到幫助。就像紅頭在牛肚子里的時候，青頭幫助它脫險。

生：我們小組認為，友情可以讓我們感到快樂。和朋友在一起的時候，我們可以一起玩耍、學習，分享彼此的快樂。

生：我們小組認為，友情可以讓我們變得更加勇敢。有朋友的支持和鼓勵，我們可以勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)。

師：同學們說得都非常好。友情在我們的生活中非常重要，它可以給我們帶來幫助、快樂和勇氣。我們應(yīng)該珍惜身邊的朋友，用心去維護這份珍貴的友情。

想象紅頭脫險后的故事

師：同學們，紅頭在青頭的幫助下成功脫險了。那脫險后的紅頭會做些什么呢？請同學們發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫這個故事。

（學生思考問題，進行寫作）

師：好，現(xiàn)在我們請幾位同學來分享一下他們續(xù)寫的故事。

生：紅頭脫險后，非常感激青頭，它決定以后要更加勇敢，也要像青頭幫助它一樣去幫助其他的朋友。

生：紅頭和青頭一起把它們的經(jīng)歷告訴了其他的小伙伴，小伙伴們都很佩服它們的勇敢和友情，也更加珍惜彼此之間的友誼了。

師：同學們的想象力非常豐富，續(xù)寫的故事也很精彩。通過續(xù)寫故事，我們不僅鍛煉了自己的想象力和寫作能力，也更加深入地理解了故事的主題。

（四）課堂總結(jié)

師：同學們，今天我們學習了《在牛肚子里旅行》的第二課時，深入理解了課文內(nèi)容，感受了紅頭在牛肚子里的驚險旅行和青頭與紅頭之間深厚的友情。我們還了解了牛的消化過程，學習了作者的寫作方法，進行了討論和續(xù)寫故事的活動。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠像青頭和紅頭一樣，珍惜友情，勇敢面對困難。同時，我們也要學會運用生動的描寫和對話來讓我們的故事更加精彩。

四、教學反思

《在牛肚子里旅行》是一篇充滿驚險和溫情的童話故事。在教學過程中，我注重引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會紅頭的驚險旅行和青頭的真摯友情，感受故事的魅力。通過多種教學方法的運用，