怎樣有效實施中考化學總復習

怎樣有效實施中考化學總復習中考化學總復習是初中化學教學的收官之戰(zhàn)，決定著學生中考的成敗，因此，如何實施有效復習是一個值得深入探究的問題。老師們在復習過程中，緊緊圍繞新課程標準和中考說明，立足課本，結(jié)合學生已有的知識儲備，精心選擇課堂學習內(nèi)容，構(gòu)建知識脈絡，引導學生深入探究，關注生活，注重積累，厚積薄發(fā)。具體做法如下。?一、夯實基礎，建構(gòu)知識網(wǎng)絡?由于中考化學注重基礎知識、基本技能的考查，分值約占70%。因此，無論是第一輪的分章復習還是第二輪的切塊復習，都側(cè)重抓好基礎知識、基本技能和基本方法的復習。掌握基本技能除了抓好基本實驗技能和計算技能外，更要抓好化學用語的使用技能。教學時總是重視化學用語的書寫，加強對常見元素符號、常見分子、原子、離子的書寫，化學方程式的書寫和簡單配平等知識的過關檢查。?抓基本方法就是抓科學思維方法和解題方法。學生解題時暴露出來的審題不清、思維混亂就是由于其科學思維方法、學習方法的不足所致。在復習課上總是精選題目，借題發(fā)揮，多方啟發(fā)，要求學生舉一反三，做一小題進一大步。教學時還側(cè)重幫助學生建構(gòu)元素與化合物、不同物質(zhì)間的知識網(wǎng)絡，幫助學生把原有的知識回憶、深化、提高，引導學生對學過的基礎知識進行整理，把相互聯(lián)系的概念、元素化合物知識、化學實驗等知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。?二、突出探究，強調(diào)實驗設計?化學實驗設計是實驗的難點?；瘜W實驗設計就是根據(jù)給予的要求，運用有關化學知識和技能，確定科學的實驗方案，解決問題的過程。設計實驗方案一般遵循以下規(guī)律：根據(jù)反應原理選擇實驗試劑、根據(jù)反應產(chǎn)物確定實驗步驟、根據(jù)實驗步驟和條件選擇儀器。如碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液反應，探究反應后溶液中溶質(zhì)有什么？許多學生考慮不全面，認為是氫氧化鈉。其實反應物可能過量，即碳酸鈉過量或氫氧化鈣過量，這樣還有兩組答案即氫氧化鈉和氫氧化鈣，氫氧化鈉和碳酸鈉。是其中一種過量，還是兩者恰好完全反應？選擇合適的試劑進行探究，同時寫出實驗的步驟、現(xiàn)象、結(jié)論。實驗設計、評價、探究和創(chuàng)新，它能比較好地反映學生的綜合素養(yǎng)，更能比較好地反映學生的化學學科素養(yǎng)。?解決這類問題要從實驗目的或要求或需要入手，通常運用整體思維的法，把條件和要求聯(lián)系起來，順藤摸瓜，水到渠成，得出結(jié)論。在教學過程中還重視學生掌握科學探究的一般法，盡可能讓學生自己能提出問題猜想與假設制訂計劃進行實驗搜集證據(jù)解釋與歸納反思與評價表達交流。學生在學習中發(fā)揮自主意識和問題意識，學會探究的一般方法，積極參與探究過程、樂于動手、仔細觀察、勤于思考，就能對實驗題應付自如了。?三、理清思路，提高計算能力?在九年級化學新課程對計算要求不太高的形勢下，將計算與實驗相結(jié)合，側(cè)重考查對實驗的誤差進行分析的計算，也可以是對實驗結(jié)果成分的純度進行分析的計算。解決這類題首先要對整個過程進行詳細的閱讀，弄清試題的思路，有的還要弄清楚實驗裝置、圖表、圖像、對實驗數(shù)據(jù)的分析等。然后，要求學生用心進行計算，并對得出的數(shù)據(jù)進行分析、判斷、處理，以提高正確率。?四、聯(lián)系實際，關注社會生活?現(xiàn)代社會不需要兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子，需要的是家事、國事、天下事，事事關心的社會可用之才。生活處處有化學，化學就在們身邊?；瘜W學科與社會、生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系。復習時，總是把化學知識融入社會生活的大背景中，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關注新科技知識，關注環(huán)境保護等熱點問題，培養(yǎng)學生學以致用的能力。?要求學生，要特別留意中考之前所發(fā)生的熱點新聞中的化學元素，特別是與本省、本市有關的新聞更要留意，因為這些都有可能作為試題的情境，如青奧會、世界環(huán)境日、環(huán)境污染、水日，無煙日、爆炸、新能源、新材料、食品安全、生產(chǎn)安全、交通安全等。對這些新聞，總是先搜集匯總，然后引導學生從化學的視角分析、思考、評價。另外，要求學生留意身邊的化學，譬如，關注家中的生活用品，因為油鹽醬醋、含氟牙膏、各種文具，都同樣蘊涵著豐富的化學信息，有可能成為試題的素材。?五、及時糾錯，彌補知識缺陷?有些學生沒有掌握學習的技巧和方法，遇到自己做錯的問題，只追求答案的準確性，忽視失誤的分析、改正和鞏固。針對這種現(xiàn)象，讓學生每人備一本錯題集，將出錯題目從試卷上摘抄下來，標注這條題考查哪些知識點以及錯誤的原因。要求學生每隔一段時間，就拿出來進行溫習，通過這樣的日積月累，減少甚至消滅重復失誤。另外