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MathematicsLesson認識物體(教學設計//編訂：編訂：XXPAGE2認識物體(教學設計科目,學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可“在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎（學生介紹1：我?guī)淼氖且粋€球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，36個平平的面，8個尖尖的角?！啊保ā袄蠋煆男∨笥旬斨心昧藥讉€，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎（出示各種形狀的物體“形狀相同的”類？（學生分類）為什么這么分？“每類形狀的物體，他們都有個共同的名字，你們知道嗎（““現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認出它們嗎？誰來給它們找找自己的家（4名學生分別把圖形貼到黑板上““圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋：空調(diào)接近長方體的。歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了（課件欣賞“誰愿意大聲地說給大家聽？”(反饋生2圓柱、球的面是彎彎的（曲的生3“這又是什么原因呢4：因為圓柱另外兩個面是平的，不能滾，只有一個面是彎的，所以只能朝一個方向剛才我們讓長方體、正方體、圓柱、球滾了滾，你還想怎樣來玩一玩這四位好朋友“我們來比一比，看誰搭得高？”（活動反饋）35層……（相互“剛才在搭的時候，小朋友為什么不把球搭在中間，而選擇長方體、正方體呢生生按要求摸物：“你能把我找出來嗎？”（四人小組五、總結(jié)“這堂課，你有什么收獲的認識有一定的經(jīng)驗。課初讓學生介紹自己帶來的物體形狀，一方面可以了解學生已有的認同時在介紹物體的過

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