《陶罐和鐵罐》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《陶罐和鐵罐》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案陶罐和鐵罐

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅"等詞語。

2.閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

3.分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解寓言蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)詞語，指導(dǎo)理解

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，讀課題——

生：《陶罐和鐵罐》。

師：課文預(yù)習(xí)了吧？課文中的生字新詞都掌握了吧？這些字音你能讀準(zhǔn)嗎？

（出示：謙虛樸素價(jià)值驕傲奚落輕蔑）

（指名一生讀）

師：字正腔圓，聲音響亮。獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家再讀一遍——

（生領(lǐng)讀）

師：“奚落”是什么意思？我們先看看含有這個(gè)詞語的句子。（出示：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。）誰讀給大家聽？

（生讀）

師：聯(lián)系句子，想一想，“奚落"的意思就是——

生：嘲笑。

生：諷刺。

生：挖苦。

師：遇到不理解的詞語，要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來思考。你見過被“奚落”的情景嗎？看看這兩張圖片，圖片上畫的是什么內(nèi)容？

生：豬八戒吃西瓜。

師：這個(gè)故事大家都熟悉吧？豬八戒偷吃了西瓜，回去的路上，受到師兄孫悟空的捉弄和

奚落。想一想，孫悟空會(huì)怎樣奚落他呢？

生：孫悟空拽著豬八戒的耳朵奚落他道，哈哈，你真是一個(gè)貪吃的豬。

生：孫悟空拽著豬八戒的耳朵奚落他道，哈哈，師弟呀，在西瓜皮上滑的感覺舒服吧？

生：孫悟空拽著豬八戒的耳朵奚落他道，哈哈，你這個(gè)呆子，以后還敢偷吃嗎？

……

師：看來，被奚落的滋味不好受。陶罐就經(jīng)常受到鐵罐的奚落。鐵罐是怎么奚落陶罐的，結(jié)果又怎樣？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)有趣的故事。

二、品讀故事，體會(huì)性格

師：這是一個(gè)寓言故事。讀寓言，首先要走近角色。這個(gè)寓言故事有兩個(gè)角色（出示圖片），一個(gè)是——（生：陶罐）一個(gè)是——（生：鐵罐），這兩個(gè)罐子性格可不一樣。請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀讀課文第1-9自然段，看看它們的性格有何不同。

（生讀）

師：誰來說一說？

生：陶罐很謙虛，鐵罐很驕傲。（老師在田字格內(nèi)板書：謙虛驕傲）

生：陶罐很溫和，鐵罐很霸道。

生：陶罐很有禮貌，鐵罐蠻不講理。

……

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看看，文章主要是通過什么描寫來展現(xiàn)陶罐、鐵罐的性格的？

生：通過他們之間的對(duì)話。

師：練讀對(duì)話，注意讀出他們不同的性格。（生練讀）

師：我們先來看看鐵罐的話——

出示：

“你敢碰我嗎，陶罐子！"鐵罐傲慢地問。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

“住嘴！"鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！"鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）

（生讀）

師：鐵罐驕傲、霸道、蠻不講理的性格，你能讀出來嗎？誰來試試？

師：從你的朗讀中，我感覺鐵罐驕傲的性格表現(xiàn)得還不夠。讀人物的語言首先要關(guān)注提示語。（板書：關(guān)注提示語）提示語往往提示說話人的動(dòng)作、神情和說話時(shí)的語氣等?？纯吹谝欢卧挕Ｕl來讀？

生：“你敢碰我嗎，陶罐子！"

師：鐵罐說這句話的時(shí)候，語氣里充滿了——

生：傲慢。

師：誰能讀出傲慢？（生讀）

師：傲慢得還不夠。（范讀）第二段話，誰來讀？

生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

師：這句話的提示語是——生：輕蔑。

師：“輕蔑"就是——生：輕視。

生：看不起。

師：誰來讀？讓大家感受一下鐵罐輕蔑的語氣。

師：看老師的表情，體會(huì)老師的語氣。（范讀）學(xué)著老師的樣子再來讀！

（生讀得繪聲繪色）

師：第三處的提示語是——生：惱怒。

師：“惱怒”就是——生：發(fā)怒。

師：誰給大家學(xué)一學(xué)鐵罐惱怒的樣子？

生：（瞪大眼睛，用手指著對(duì)方，情緒激動(dòng)地）“住嘴！"你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

師：從你的朗讀中，我能感覺到怒火中燒、怒氣沖天。太精彩了！最后一段話里沒有提示語。如果讓你給這段話加提示語，想想該怎么加。先看看前幾段話的提示語。讀——

生：（齊）傲慢——輕蔑——惱怒——師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：鐵罐越來越生氣。

師：你看出了鐵罐情緒的變化。接下來的情緒會(huì)怎樣呢？誰來讀讀鐵罐的話？

生：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！"鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

師：想想鐵罐的情緒變化，給這個(gè)句子加個(gè)提示語。

生：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！"鐵罐憤怒地說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

師：老師給你們提供幾個(gè)詞語。請(qǐng)你選擇一個(gè)來說——

（出示：氣急敗壞、暴跳如雷、咬牙切齒、破口大罵，生選擇詞語練說。）

師：讀人物語言，除了要注意提示語，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（板書：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）看看鐵罐的語言中，使用最多的標(biāo)點(diǎn)是——

生：感嘆號(hào)。

師：鐵罐驕傲、霸道的性格也能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中體會(huì)出來。自己再讀讀鐵罐的話，注意提示語和標(biāo)點(diǎn)，把鐵罐的性格表現(xiàn)出來。

（生讀）

師：我們?cè)賮碜x讀陶罐的話——

（出示：

“不敢，鐵罐兄弟。"陶罐謙虛地回答。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……"

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！"）

師：陶罐這些話是怎樣說出來的，畫出提示語。

（畫出：謙虛、爭(zhēng)辯）

師：注意提示語，誰把陶罐的這些話讀一下？（生讀得平淡，爭(zhēng)辯的味道不濃）

師：“爭(zhēng)辯”的語氣是怎樣的，老師想和你討論一下。你覺得語速是慢一點(diǎn)，還是快一點(diǎn)好？（生：快一點(diǎn)）聲音是高一些，還是低一些好？（生：高一些）誰給大家展示一下？

（生讀）

師：看看第三段話。第三段話中也沒有提示語。如果讓你來加提示語，想想加什么。

生：“何必這樣說呢？"陶罐生氣地說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

師：看來，你是有點(diǎn)小脾氣的陶罐。

生：“何必這樣說呢？"陶罐溫和地說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

師：看來，你是個(gè)很有修養(yǎng)的陶罐。我們?cè)賮砜纯刺展拚f話時(shí)使用的標(biāo)點(diǎn)?？纯淳淠┯玫淖疃嗟臉?biāo)點(diǎn)是——

生：句號(hào)。

師：其實(shí)，鐵罐的驕傲，陶罐的謙虛，還能從句子中一些稱呼上看出來——

生：陶罐稱鐵罐是——兄弟。鐵罐稱陶罐是——東西。

師：你長(zhǎng)著一雙慧眼。我們掌聲鼓勵(lì)?。ㄉ恼疲?/p>

師：下面，請(qǐng)你任選一個(gè)角色，和同學(xué)合作有感情地朗讀這段對(duì)話，把鐵罐、陶罐不同的性格展現(xiàn)出來。

（學(xué)生分角色朗讀）

師：從你們的朗讀中，我感覺傲慢的鐵罐、謙虛的陶罐仿佛就在眼前，實(shí)在太精彩了！

三、以演促悟，感悟道理

師：下面我們來表演這段對(duì)話描述的故事。為了演好，老師提示大家：

1.任選一個(gè)角色，記住相關(guān)的臺(tái)詞。

2.體會(huì)人物說話時(shí)的動(dòng)作、神情和語氣。（生練習(xí)）

師：臺(tái)詞記住了嗎？我來檢查一下——

（出示：

“你敢，陶罐子！"不敢，_____________?！?/p>

“我就知道你不敢，！"

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是。”“我們生來就是，并不是來。說到盛東西，我不見得就。再說……"

“住嘴！”“你怎么敢和我！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。"

“何必這樣說呢？”“我們還是，有什么可吵的呢！"

“和你在一起，我感到，你算！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你！”）

（生熟記臺(tái)詞）

師：先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，老師配合他來表演一下。（一生上臺(tái)）你喜歡哪個(gè)角色？

生：我喜歡鐵罐。

師：我就演陶罐。

（師生表演很精彩）

師：看來，鐵罐驕傲、霸道的性格你表現(xiàn)出來了。好的演員，導(dǎo)演給他什么角色他都能演好。愿意挑戰(zhàn)一下自己，再演一演陶罐嗎？（生：可以）我們交換角色再來演一演。

（師生表演）

師：還有要表演的嗎？為了讓表演更真實(shí)，看，老師還準(zhǔn)備了道具。（拿出頭飾）

（兩位學(xué)生上臺(tái)表演，博得熱烈掌聲）

師：看完這兩位同學(xué)的表演，我心里產(chǎn)生一個(gè)問題——鐵罐看不起陶罐，它覺得自己哪一點(diǎn)比陶罐強(qiáng)？

生：覺得自己很堅(jiān)固。

師：（板書：堅(jiān)固）這是鐵罐的長(zhǎng)處。（板書：長(zhǎng)處）相比之下，它認(rèn)為陶罐呢？

生：它認(rèn)為陶罐很脆弱。

師：（板書：脆弱）它認(rèn)為這是陶罐的短處。（板書：短處）時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。這兩個(gè)罐子后來有著怎樣的結(jié)局？請(qǐng)大家默讀第10-17自然段。

（生讀）

師：陶罐的結(jié)局怎樣？

生：陶罐從泥土里被清理出來，它還是那樣光潔、樸素、美觀。

師：你看，過去別人眼里的短處現(xiàn)在變成了長(zhǎng)處。鐵罐呢？

生：鐵罐連個(gè)影子也沒見到。

師：過去的長(zhǎng)處如今變成了短處。從陶罐和鐵罐的故事中，你明白了什么道理呢？