統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)8古詩(shī)二首 望廬山瀑布 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)8古詩(shī)二首望廬山瀑布公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案望廬山瀑布

【課時(shí)目標(biāo)】

能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀6個(gè)生字“瀑、布、爐、煙、遙、川"；能在田字格中正確書(shū)寫5個(gè)生字“照、爐、煙、掛、川”。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)句的大意。

感受大自然的神奇、壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

【重難點(diǎn)】

1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀6個(gè)生字“瀑、布、爐、煙、遙、川"；能在田字格中正確書(shū)寫5個(gè)生字“照、爐、煙、掛、川”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、識(shí)記生字，導(dǎo)入課題

1．教師板書(shū)：瀑。

2．學(xué)生認(rèn)讀，教師解釋“瀑"的來(lái)歷。(“瀑”左邊是三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)“暴"字，這個(gè)字有突然而又猛烈之意。那么，“瀑”字的意思是從山上突然而猛烈地流下來(lái)的水?！捌?是自然界里的一大美景。)

3．師補(bǔ)充板書(shū)：瀑布。（正音）

4.播放瀑布照片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)瀑布的樣子。

說(shuō)說(shuō)你看到的瀑布，它像什么？

5．教師板書(shū)完整詩(shī)題、詩(shī)人，齊讀課題。

6.聯(lián)系舊知，認(rèn)識(shí)詩(shī)人。（認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白嗎？我們學(xué)過(guò)他的《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》，今天我們和大詩(shī)人李白一起，去看一看廬山的瀑布。）

7.釋題。教師簡(jiǎn)介廬山。(出示圖片，教師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗，是個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方，很多人都到那里去游覽?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。)

8.指導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)題。（“望”是往遠(yuǎn)處看的意思）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，讀出遠(yuǎn)看的感覺(jué)？

預(yù)設(shè)：“望"字要讀得長(zhǎng)一些，后面有一點(diǎn)停頓。

“望”后面停頓了一下，感覺(jué)看得更遠(yuǎn)了！

我仿佛已經(jīng)看到了壯觀的廬山瀑布。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“瀑"字引出《望廬山瀑布》這首詩(shī)，借助圖片，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境中，了解瀑布的樣子，為下面理解詩(shī)句做好鋪墊。

二、自讀自悟會(huì)詩(shī)意

1．自由讀古詩(shī)。（借助拼音朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。比比誰(shuí)能讀得字字準(zhǔn)確、清楚響亮。）

2．指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。(指導(dǎo)讀好翹舌音：照、川；前鼻音：煙。)

3．師范讀古詩(shī)，學(xué)生小聲跟讀。（師：同學(xué)們把詩(shī)句讀正確，讀通順了，如果能讀出節(jié)奏就更美了。接下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，同學(xué)們可以輕聲地跟著讀。）

4．指名讀。（指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏。）

隨機(jī)評(píng)價(jià)：你的朗讀像一首歌，把我們帶入了廬山瀑布。

你讀出了節(jié)奏，真好聽(tīng)。

5．齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)字寫字是小學(xué)第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)不同方式朗讀古詩(shī)，使學(xué)生能夠在語(yǔ)境中檢查字音，鞏固生字；同時(shí)，朗讀又能讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味。

三、品讀古詩(shī)入詩(shī)境

(一)品讀第一、二行詩(shī)句。

1．出示：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

2.輕聲讀一讀，思考：如果給詩(shī)句配畫(huà)，該畫(huà)上哪些景物？

3.指名讀、說(shuō)。（板書(shū)：香爐峰紫煙瀑布山川）

4.學(xué)習(xí)第一行詩(shī)。

（1）理解“香爐”。

“香爐"是指什么？（出示圖片，“香爐”其實(shí)是一座山峰，它的形狀尖而圓，就像一座香爐，所以人們給它取名叫“香爐峰”，看看香爐峰和香爐，還有什么相似的地方？——都有煙霧，所以詩(shī)人寫道——日照香爐生紫煙。）

(2)學(xué)習(xí)生字“照、爐、煙”。

說(shuō)說(shuō)“爐"和“煙”的共同點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)、火字旁）

“爐"的字形左邊是火字旁，右邊是戶，表示家里盛火的器具。

“煙”，你用什么好辦法記住它？

（3）理解“紫煙"。

太陽(yáng)照著香爐峰，生出了紫色的煙。見(jiàn)過(guò)紫色的煙嗎？

出示圖片，師講述。（真神奇，我們一起去看一看，太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。）

引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)“生”的作用。（“生"是升騰的意思，你仿佛看到了什么，想到了什么？）

小結(jié)。（看來(lái)，一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫活了。）

（4）采用多種朗讀方式，指導(dǎo)朗讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙"。

通過(guò)評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)“生紫煙”的讀法，要求讀時(shí)語(yǔ)氣舒緩，聲音又輕又柔，能讓人陶醉在紫煙里。

學(xué)習(xí)第二行詩(shī)。

過(guò)渡：詩(shī)人不僅看到了香爐峰的美景，還看到了遠(yuǎn)處的瀑布高高地掛在山川前，這就是詩(shī)句——遙看瀑布掛前川。

學(xué)習(xí)生字：遙、掛、川。

“遙"和“掛”：換偏旁、找好朋友等方法自主識(shí)記。

“川"：結(jié)合圖片學(xué)習(xí)，川是甲骨文，“川”字像一條彎彎曲曲的河流，兩邊的彎線代表河岸，中間三點(diǎn)是流水。所以“川"的意思就是河流。

（2）體會(huì)“掛”的妙處。(在云霧繚繞間、在青山之中，掛著一條瀑布。那是一種怎樣的景象？)

觀察畫(huà)面，瀑布掛在山前像什么？（師描述：在紫煙纏繞的香爐峰上，一條白色的瀑布像河流一樣垂掛在山前，多么有氣勢(shì)?。?/p>

（3）采用多種方式，指導(dǎo)學(xué)生邊想象畫(huà)面邊朗讀這句詩(shī)，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“掛"字。

6.齊讀第一句詩(shī)句。（抓住古詩(shī)的重點(diǎn)字詞，邊讀邊想象可以更好地領(lǐng)略詩(shī)境）

(二)品讀第三、四行詩(shī)句。

過(guò)渡：這么美的風(fēng)景讓人忍不住靠近，詩(shī)人走近了瀑布，他看到了什么，又想到了什么？

出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

合作讀詩(shī)句。

品讀第一行詩(shī)。

（1）理解“三千尺”。（你看那瀑布，從懸崖直掛到前面的河流上，到底有多高啊？）

“三千尺”，瀑布真的有這么長(zhǎng)嗎？(不是，這是夸張的寫法，指瀑布從很高的地方傾瀉下來(lái)。）

（2）指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，體會(huì)瀑布一瀉而下的氣勢(shì)。（從這么高的地方流下來(lái)，所以速度很——快，誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛流直下")

（3）播放視頻，感受瀑布的壯觀。（讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。）

4．品讀第二行詩(shī)。

（1）想象說(shuō)話：若是你站在瀑布前，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？又有怎樣的感受？

（2）詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的感受的？(引讀：疑是銀河落九天)

（3）結(jié)合圖片理解“銀河”、“九天"。

銀河：實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說(shuō)是天上的一條大河。

九天：古人認(rèn)為天有九重，九天指天的最高層?！熬盘臁?，說(shuō)明瀑布高。

（4）詩(shī)人看到了“香爐峰、紫煙、瀑布、山川”，而“銀河、九天”是他想象出來(lái)的，多么奇妙的想象！

5．配樂(lè)吟誦古詩(shī)，邊讀邊想象，和詩(shī)人一起感受瀑布的壯美。（這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗??！你們?cè)陬^腦里一定能勾畫(huà)出一幅絢麗的圖畫(huà)。）

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段古詩(shī)教學(xué)重在品讀中知意，讀重于解。因此，在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想象美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境中。無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1．出示本課會(huì)寫的生字“照、爐、煙、掛、川"。

2.集中指導(dǎo)“爐、煙、掛”的書(shū)寫。觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形分類，“爐、煙、掛"都是左窄右寬的字。“爐”和“煙"兩個(gè)字中的火字旁最后一筆捺變成點(diǎn)。）

3.指導(dǎo)書(shū)寫“照”。

（1）觀察字形特點(diǎn)。

（2）教師范寫。（下面的四點(diǎn)底要注意點(diǎn)的方向，間隔均勻）

3．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是第一學(xué)段的重點(diǎn)內(nèi)容。教師示范、學(xué)生臨摹等形式可以引起學(xué)生的興趣，使他們逐步學(xué)習(xí)如何把字寫規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣和書(shū)寫能力。

五、課外拓展，引導(dǎo)積累

1．作業(yè)：