10 在牛肚子里旅行 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10在牛肚子里旅行公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《第三單元10在牛肚子里旅行》教案設(shè)計(jì)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“咱、偷"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“旅行、要好"等詞語(yǔ)。-正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青頭為救紅頭所做的努力，體會(huì)青頭和紅頭之間的真摯友情。-能說(shuō)出牛反芻的科學(xué)知識(shí)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)分角色朗讀課文，感受人物對(duì)話時(shí)的不同心情，體會(huì)故事所表達(dá)的情感。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題并嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友情，在朋友遇到困難時(shí)要及時(shí)伸出援助之手。認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是文中青頭和紅頭的對(duì)話部分。了解牛反芻的科學(xué)知識(shí)，理解青頭對(duì)紅頭所說(shuō)的話的意義。例如，在課文中“青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：‘紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！’”這里就涉及到牛的生理結(jié)構(gòu)這一科學(xué)知識(shí)，是學(xué)生需要重點(diǎn)理解的內(nèi)容。體會(huì)青頭和紅頭之間的真摯友情，并能從青頭的行為和話語(yǔ)中感悟到真正的朋友在危險(xiǎn)時(shí)刻應(yīng)該如何對(duì)待朋友。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象等方式，深入體會(huì)紅頭在牛肚子里旅行時(shí)的緊張、害怕以及青頭的勇敢、鎮(zhèn)定。例如，紅頭被牛卷到嘴里時(shí)“紅頭拼命叫了起來(lái)：‘救命??！救命??！’”，要讓學(xué)生感受到紅頭極度的恐懼，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感體會(huì)上有一定的難度。1.朗讀法-讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀等，體會(huì)課文的語(yǔ)言特色，感受青頭和紅頭的不同情感。例如，在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在理解課文內(nèi)容時(shí)，安排分角色朗讀，讓學(xué)生更好地理解人物的性格特點(diǎn)和情感變化。2.情境教學(xué)法-通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如利用多媒體展示牛吃草的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地了解牛反芻的過(guò)程，幫助學(xué)生理解課文中的科學(xué)知識(shí)。還可以讓學(xué)生想象自己是紅頭或者青頭，在牛肚子里的感受或者在外面想辦法救朋友的心情，從而深入體會(huì)課文情感。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-在教學(xué)過(guò)程中，教師提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。如“紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)？青頭是如何幫助紅頭的？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力。1.多媒體課件，包括牛吃草的動(dòng)畫(huà)、生字詞的圖片等。2.制作生字卡片。1課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“咱、偷"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“旅行、要好"等詞語(yǔ)。-正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青頭為救紅頭所做的努力，體會(huì)青頭和紅頭之間的真摯友情。-能說(shuō)出牛反芻的科學(xué)知識(shí)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)分角色朗讀課文，感受人物對(duì)話時(shí)的不同心情，體會(huì)故事所表達(dá)的情感。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題并嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友情，在朋友遇到困難時(shí)要及時(shí)伸出援助之手。（一）導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入-同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？都去過(guò)哪些地方旅行呢？（讓學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷）今天，老師要帶大家去一個(gè)特別的地方旅行，這個(gè)旅行的地點(diǎn)在牛肚子里。（板書(shū)課題：在牛肚子里旅行）-看到這個(gè)題目，你們有什么疑問(wèn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如：誰(shuí)在牛肚子里旅行？怎么會(huì)到牛肚子里旅行的呢？）（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文-要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況-（1）出示生字卡片，認(rèn)讀生字。-如“咱、偷、答、應(yīng)、骨、齒、嚼、吞、悲、咽、幾、瞇、胃”等生字。教師先示范讀，然后讓學(xué)生開(kāi)火車讀、指名讀等多種方式進(jìn)行認(rèn)讀。-（2）學(xué)習(xí)多音字“答、應(yīng)、骨、幾"。-通過(guò)組詞的方式讓學(xué)生掌握多音字的不同讀音和用法。例如：“答”讀“dā"時(shí)，可組詞“答應(yīng)”；讀“dá"時(shí)，可組詞“回答”。-（3）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。-“旅行、要好、咱們、草堆、作聲、偷偷、答應(yīng)、做夢(mèng)、來(lái)得及、救命、拼命、大吃一驚、消化、當(dāng)然、剛才、知覺(jué)、光亮、眼淚"等詞語(yǔ)?？梢圆扇⌒〗M讀、男女比賽讀等方式，讓學(xué)生讀熟詞語(yǔ)。3.再讀課文，思考問(wèn)題-（1）課文主要講了一件什么事？-引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：紅頭和青頭是一對(duì)好朋友，紅頭不小心被牛吞進(jìn)了肚子里，青頭通過(guò)自己的知識(shí)和勇氣，幫助紅頭從牛肚子里成功脫險(xiǎn)的故事。-（2）課文是按照什么順序?qū)懙模?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，先?xiě)紅頭和青頭在草地上玩捉迷藏，然后寫(xiě)紅頭被牛吞進(jìn)肚子里，接著寫(xiě)青頭為救紅頭所做的努力，最后寫(xiě)紅頭成功脫險(xiǎn)。（三）精讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)第1-7自然段-（1）默讀這部分內(nèi)容，思考：紅頭和青頭是怎樣的好朋友？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。例如“它們是一對(duì)非常要好的朋友”“紅頭向周圍看了看，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不作聲了。青頭也從藏身的地方走出來(lái)，大聲叫著：‘紅頭！紅頭！’"可以看出它們之間親密無(wú)間的關(guān)系。-（2）分角色朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)紅頭和青頭的心情。-在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意紅頭的調(diào)皮和青頭找不到紅頭時(shí)的著急心情。2.學(xué)習(xí)第8-20自然段-（1）當(dāng)紅頭被牛卷到嘴里時(shí)，它的心情是怎樣的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？-學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，如“紅頭拼命叫了起來(lái)：‘救命??！救命??！’”“紅頭大哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子里了。"可以看出紅頭極度的恐懼和絕望。-（2）青頭知道紅頭被牛吞進(jìn)肚子里后，它是怎么做的？-讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出青頭的行動(dòng)和話語(yǔ)。例如“青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：‘躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……’”體現(xiàn)出青頭的勇敢和鎮(zhèn)定，以及它對(duì)紅頭的關(guān)心。-（3）青頭對(duì)紅頭說(shuō)的話有什么意義？-教師引導(dǎo)學(xué)生理解青頭所說(shuō)的關(guān)于牛肚子結(jié)構(gòu)的話，“我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！"這是紅頭能夠從牛肚子里脫險(xiǎn)的關(guān)鍵知識(shí)。通過(guò)青頭的話，讓學(xué)生了解牛反芻的科學(xué)知識(shí)。-（4）分角色朗讀這部分內(nèi)容，感受紅頭的危險(xiǎn)處境和青頭的智慧與勇敢。-在朗讀中，要讓學(xué)生把紅頭的害怕、絕望和青頭的冷靜、機(jī)智表現(xiàn)出來(lái)。3.學(xué)習(xí)第21-22自然段-（1）紅頭是如何從牛肚子里出來(lái)的？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：紅頭按照青頭的指導(dǎo)，在牛反芻的時(shí)候，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里，然后被牛噴了出來(lái)。-（2）紅頭出來(lái)后，它和青頭的心情是怎樣的？-從“紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下了眼淚：‘謝謝你……’青頭笑瞇瞇地說(shuō)：‘不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！’”可以看出它們劫后重逢的喜悅和對(duì)彼此的感激之情。（四）總結(jié)全文，升華情感1.回顧課文內(nèi)容-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧紅頭在牛肚子里旅行的經(jīng)過(guò)，以及青頭在這個(gè)過(guò)程中所起的作用。2.體會(huì)友情的珍貴-（1）讓學(xué)生談?wù)剰那囝^和紅頭身上學(xué)到了什么。-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正的朋友在遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該像青頭一樣，冷靜、勇敢、智慧地幫助朋友，而朋友之間的友情是非常珍貴的。-（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有這樣的好朋友，有沒(méi)有類似的經(jīng)歷。-讓學(xué)生分享自己的故事，進(jìn)一步體會(huì)友情的重要性。（五）課堂練習(xí)1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。-lǚxíng（旅行）yàohǎo（要好）zuòshēng（作聲）tōutōu（偷偷）-答案：旅行、要好、作聲、偷偷。2.給下列多音字組詞。-答：d?。ù饝?yīng)）、dá（回答）；應(yīng)：yīng（應(yīng)該）、yìng（答應(yīng)）；骨：gǔ（骨頭）、gū（骨碌）；幾：jǐ（幾個(gè)）、jī（幾乎）。3.按照課文內(nèi)容填空。-牛肚子里一共有（四）個(gè)胃，前（三）個(gè)胃是（貯藏食物）的，只有第（四）個(gè)胃才是（管消化）的。-答案：四、三、貯藏食物、四、管消化。4.讀句子，體會(huì)紅頭的心情變化，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括。-（1）紅頭向周圍看了看，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不作聲了。（調(diào)皮）-（2）紅頭拼命叫了起來(lái)：“救命啊！救命??！"（恐懼）-（3）紅頭大哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子里了。（絕望）-（4）紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”（喜悅）（六）布置作業(yè)1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并且和家人分享自己從這個(gè)故事中學(xué)到的東西。2.查閱資料，了解更多關(guān)于動(dòng)物生理結(jié)構(gòu)的知識(shí)，下節(jié)課和同學(xué)們分享。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀法、情境教學(xué)法和問(wèn)題引導(dǎo)法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞、理解課文內(nèi)容、體會(huì)情感等方面都取得了較好的效果。在朗讀方面，分角色朗讀讓學(xué)生更好地把握了青頭和紅頭的不同情感，但是部分學(xué)生在朗讀時(shí)還不能很好地表現(xiàn)出情感的起伏，在今后的教學(xué)中