13寒號鳥 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

13寒號鳥公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀寒號鳥和喜鵲的對話。

認(rèn)識“堵、縫"等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“面、陣"等8個字，理解“當(dāng)作、晴朗”等12個詞語的意思。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死的原因。

讓學(xué)生懂得美好生活要靠勤勞創(chuàng)造，不能得過且過的道理。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點

分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

認(rèn)識生字，會寫生字，理解詞語。

明白寒號鳥被凍死的原因，懂得生活要勤勞的道理。

教學(xué)難點

體會寒號鳥和喜鵲的不同態(tài)度和性格，理解故事的寓意。

聯(lián)系生活實際，理解“得過且過"的含義，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度。

三、教學(xué)方法

講授法

通過教師的講解，讓學(xué)生理解生字詞、課文內(nèi)容和寓意。

朗讀法

通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會寒號鳥和喜鵲的不同語氣和情感。

討論法

組織學(xué)生討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

寒號鳥和喜鵲的頭飾

生字卡片

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師播放一段寒風(fēng)呼嘯的音頻，營造出寒冷的氛圍。

教師提問：“在這樣寒冷的天氣里，動物們都在做什么呢？今天，老師要給大家講一個關(guān)于寒號鳥的故事。”

教師板書課題《寒號鳥》，學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

教師提出初讀要求：“請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音或者向老師、同學(xué)請教，爭取把課文讀通順。"

學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

檢查初讀情況

教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。

開火車讀生字，鞏固讀音。

出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（如：當(dāng)作、晴朗、將來、狂吼、寒冬臘月、勸告）

指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時糾正錯誤。

（三）隨文識字，理解詞語

學(xué)習(xí)第一自然段

教師指名朗讀第一自然段。

教師出示圖片，幫助學(xué)生理解“一堵石崖”和“一道縫"。

教師提問：“誰能在圖片上指出石崖和縫在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)。

教師講解“堵、縫"字的字形和意思，讓學(xué)生組詞，加深理解。

教師讓學(xué)生用“堵”字組詞，如：堵車、堵塞。用“縫"字組詞，如：縫隙、縫補(bǔ)。

學(xué)習(xí)第二自然段

教師指名朗讀第二自然段。

教師提問：“從這一段中，你知道了什么？”引導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲和寒號鳥的住處不同。

教師講解“銜、枯"的意思，通過做動作和聯(lián)系上下文幫助學(xué)生記憶。

教師讓學(xué)生用“銜”字組詞，如：銜著、銜泥。用“枯"字組詞，如：干枯、枯萎。

學(xué)習(xí)第三自然段

教師指名朗讀第三自然段。

教師提問：“冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥分別在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子。

教師講解“趁"字的寫法和意思，讓學(xué)生書空。

教師讓學(xué)生用“趁”字組詞，如：趁早、趁機(jī)。

學(xué)習(xí)第四自然段

教師指名朗讀第四自然段。

教師提問：“喜鵲是怎么勸告寒號鳥的？寒號鳥又是怎么回答的？"引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子。

教師講解多音字“當(dāng)”，在“當(dāng)作"中讀“dàng”，在“應(yīng)當(dāng)"中讀“dāng”。

教師讓學(xué)生用“當(dāng)"字的不同讀音組詞，如：dàng（上當(dāng)、當(dāng)鋪），dāng（當(dāng)時、應(yīng)當(dāng)）。

學(xué)習(xí)第五自然段

教師指名朗讀第五自然段。

教師提問：“冬天說到就到，喜鵲和寒號鳥的情況有什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生理解。

教師講解“且"字的意思，讓學(xué)生用“且”字組詞，如：并且、而且。

學(xué)習(xí)第六自然段

教師指名朗讀第六自然段。

教師提問：“喜鵲又來勸告寒號鳥，寒號鳥聽了嗎？"引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子。

教師講解“狂、吼”的意思，通過動作和表情幫助學(xué)生理解。

教師讓學(xué)生用“狂"字組詞，如：狂風(fēng)、瘋狂。用“吼”字組詞，如：吼叫、怒吼。

學(xué)習(xí)第七自然段

教師指名朗讀第七自然段。

教師提問：“寒冬臘月，寒號鳥怎么樣了？"引導(dǎo)學(xué)生理解。

教師講解“復(fù)、哀”的意思，讓學(xué)生用“復(fù)"字組詞，如：復(fù)習(xí)、重復(fù)。用“哀”字組詞，如：悲哀、哀號。

教師讓學(xué)生想象寒號鳥在寒冬臘月里哀號的情景，感受它的可憐。

（四）再讀課文，理清脈絡(luò)

教師引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，思考：“課文按照什么順序來寫的？可以分為幾個部分？"

學(xué)生朗讀思考，小組交流討論。

全班交流，教師總結(jié)：“課文按照時間順序來寫，分別寫了冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月三個部分?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生按照時間順序，說一說每個部分的主要內(nèi)容。

（五）指導(dǎo)書寫

教師出示要求會寫的生字：面、陣、朗、枯、卻、將、紛、夜

學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，說說書寫時要注意的地方。

教師重點指導(dǎo)“陣、朗、夜"的書寫

“陣”：左窄右寬，“阝"的豎要寫直。

“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“月"要寫窄，右邊的“良”撇捺要舒展。

“夜"：上下結(jié)構(gòu)，上面的“點、橫、撇”要寫緊湊，下面的“夕"撇要長。

學(xué)生在田字格中臨摹生字，教師巡視指導(dǎo)。

展示學(xué)生的書寫，進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

（六）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寒號鳥》這篇課文的生字詞，了解了課文的大致內(nèi)容，下節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)，體會故事的寓意。

（七）布置作業(yè)

抄寫生字詞。

正確、流利地朗讀課文。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

教師指名朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

（二）精讀課文，體會情感

學(xué)習(xí)第一部分（冬天快要到了）

教師指名朗讀第一至三自然段。

教師提問：“冬天快要到了，喜鵲和寒號鳥的表現(xiàn)有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子。

教師讓學(xué)生扮演喜鵲和寒號鳥，表演它們的動作和語言，體會它們的不同態(tài)度。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從它們的表現(xiàn)中，你覺得喜鵲和寒號鳥分別是怎樣的動物？"（喜鵲勤勞，寒號鳥懶惰）

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。

學(xué)習(xí)第二部分（冬天說到就到）

教師指名朗讀第四至五自然段。

教師提問：“冬天說到就到，喜鵲和寒號鳥的處境有什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子。

教師出示圖片，讓學(xué)生直觀感受喜鵲的溫暖和寒號鳥的寒冷。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么會有這樣的變化？"（喜鵲提前做了窩，寒號鳥不聽勸告，沒有做窩）

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出喜鵲的舒適和寒號鳥的可憐。

學(xué)習(xí)第三部分（寒冬臘月）

教師指名朗讀第六至七自然段。

教師提問：“寒冬臘月，寒號鳥的結(jié)局是什么？”引導(dǎo)學(xué)生理解。。

教師讓學(xué)生想象寒號鳥在凍死前的心理活動，體會它的悔恨。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從寒號鳥的結(jié)局中，我們明白了什么道理？"（美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造，不能得過且過）

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出寒號鳥的悲哀和對它的惋惜。

（三）揭示寓意，拓展延伸

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)了這個故事，你明白了什么道理？”

學(xué)生思考討論，小組交流。

全班交流，教師總結(jié)：“這個故事告訴我們，不能像寒號鳥那樣得過且過，要像喜鵲那樣勤勞，提前做好準(zhǔn)備，才能過上美好的生活。"

教師拓展：“在生活中，你有沒有遇到過像寒號鳥這樣的人？或者你自己有沒有因為懶惰而吃過虧？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，分享自己的經(jīng)歷和感受。

教師讓學(xué)生想象：“如果寒號鳥聽了喜鵲的勸告，它的結(jié)局會怎樣？"鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表達(dá)。

（四）分角色朗讀，加深理解

教師組織學(xué)生分角色朗讀課文，要求讀出寒號鳥和喜鵲的不同語氣和情感。

學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

小組展示朗讀，其他小組進(jìn)行評價。

（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)

教師總結(jié)：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《寒號鳥》這篇課文，我們知道了喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰，也明白了只有勤勞才能創(chuàng)造美好生活的道理。希望同學(xué)們在今后的生活中，都能做一個勤勞的人。”

布置作業(yè)

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思