統(tǒng)編版四年級上冊語文第四單元 習(xí)作我和-過一天 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（2課時）

統(tǒng)編版四年級上冊語文第四單元習(xí)作我和____過一天公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（2課時）習(xí)作：《我和____過一天》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本單元習(xí)作的話題是“我和__過一天”，要求學(xué)生選擇神話或童話中的一位人物，想象與他過一天的故事。這一話題與本單元課文緊密相連，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積累，不僅能發(fā)展學(xué)生的想象能力，更能增加學(xué)生對習(xí)作的興趣。神話和童話中的人物形象鮮明、富有奇幻色彩，為學(xué)生提供了廣闊的想象空間。通過本次習(xí)作，學(xué)生可以進(jìn)一步深入理解神話和童話的特點，將閱讀體驗與寫作實踐相結(jié)合，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生對神話故事充滿濃厚興趣，他們的思維活躍，具有一定的想象力。然而，在展開想象編寫神話故事時，可能會面臨一些問題。例如，想象不夠大膽，受現(xiàn)實生活的局限較多；編寫的故事缺乏神奇性，情節(jié)平淡；故事的起因、經(jīng)過、結(jié)束敘述不完整，邏輯不夠清晰。針對這些情況，教學(xué)中需要給予針對性的指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生突破思維障礙，提高寫作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.深入指導(dǎo)學(xué)生了解神話或童話故事的創(chuàng)編方法，包括人物塑造、情節(jié)設(shè)置、主題表達(dá)等方面。

2.充分激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽說出心中獨特的故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨創(chuàng)才能，使故事內(nèi)容豐富多樣。

3.引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑾胂蟮耐捁适峦暾?、通順地寫下來，語句流暢，用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)，提高書面表達(dá)能力。

4.教會學(xué)生學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，掌握修改的方法和技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價他人習(xí)作的能力，通過相互交流和學(xué)習(xí)，感受編童話帶來的快樂和成就感。

四、教學(xué)重、難點

1.重點

能根據(jù)自己的想象編寫一個內(nèi)容完整、情節(jié)豐富的童話故事，故事中要包含清晰的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，讓習(xí)作充滿想象力，故事中的情節(jié)設(shè)置合理且富有奇幻色彩，符合神話或童話的特點。

2.難點

幫助學(xué)生突破思維局限，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出獨特而又引人入勝的神話或童話故事。

指導(dǎo)學(xué)生在編寫故事時，如何巧妙地將人物形象與情節(jié)發(fā)展相結(jié)合，使故事更加生動形象，富有感染力。

五、教學(xué)方法

1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過播放神話或童話相關(guān)的視頻片段、音樂等，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)作熱情。

2.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享彼此的想法和創(chuàng)意，拓寬思維視野，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.范例引導(dǎo)法：展示優(yōu)秀的神話或童話故事范例，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作特點和技巧，為學(xué)生的創(chuàng)作提供參考和借鑒。

4.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)、啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

三、教學(xué)時間

兩課時

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體設(shè)備：準(zhǔn)備用于播放神話或童話相關(guān)視頻、圖片、音樂的電腦、投影儀等設(shè)備。

2.教學(xué)素材：收集一些經(jīng)典的神話和童話故事書籍、文章，以及相關(guān)的圖片、動畫等資料，制作成教學(xué)課件。

3.寫作工具：為學(xué)生準(zhǔn)備好足夠的紙張、筆等寫作工具。

七、教學(xué)過程

第一課時

（一）課題導(dǎo)入（7分鐘）

1.播放一段精彩的神話或童話片段，如《哪吒之魔童降世》中哪吒大鬧東海的片段，或《白雪公主》中白雪公主與七個小矮人相處的溫馨場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡這些神話或童話中的人物嗎？如果有一天，你能和其中的一位人物共度一天，你會選擇誰呢？”

2.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己心中想要選擇的人物，并簡要說說為什么想和這個人物過一天。

（二）活動一：選出人物（8分鐘）

1.展示一組神話或童話人物的圖片，包括孫悟空、嫦娥、白雪公主、神筆馬良、哈利·波特等，讓學(xué)生再次觀察這些人物的形象特點。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組選擇一位最感興趣的人物，并討論以下問題：

這個人物有哪些獨特的技能或特點？

他（她）的性格是怎樣的？

我們可以和他（她）一起去哪些地方？做哪些事情？

3.小組討論結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班同學(xué)介紹他們小組選擇的人物以及相關(guān)的討論結(jié)果。教師在黑板上記錄學(xué)生的發(fā)言要點。

（三）活動二：確定事件（10分鐘）

1.根據(jù)學(xué)生選擇的人物，引導(dǎo)學(xué)生思考與這個人物共度一天可能會發(fā)生的事件。例如，如果選擇孫悟空，可以和他一起去花果山游玩，參觀水簾洞；或者和他一起去降妖除魔，體驗驚險刺激的冒險。

2.再次組織小組討論，讓學(xué)生圍繞選擇的人物和想要去的地方，構(gòu)思一個具體的事件。討論過程中，提醒學(xué)生要注意事件的合理性和趣味性，同時要考慮到人物的性格特點和技能。

3.小組討論結(jié)束后，每個小組選派一名代表上臺，用簡單的幾句話描述他們構(gòu)思的事件。其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行提問和補(bǔ)充，教師進(jìn)行引導(dǎo)和點評，幫助學(xué)生完善事件的構(gòu)思。

（四）活動三：構(gòu)思情節(jié)（15分鐘）

1.以一個具體的范例故事為例，如《我和孫悟空過一天》，向?qū)W生詳細(xì)講解如何構(gòu)思一個完整的故事情節(jié)。包括故事的起因（為什么會和孫悟空在一起）、經(jīng)過（和孫悟空一起經(jīng)歷了哪些事情）、高潮（遇到了什么困難或挑戰(zhàn)，如何解決）以及結(jié)局（一天結(jié)束后，有什么感受或收獲）。

2.讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己構(gòu)思的事件，進(jìn)一步細(xì)化故事情節(jié)。每個學(xué)生都要在小組內(nèi)講述自己的故事構(gòu)思，其他同學(xué)可以提出建議和意見。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

3.邀請幾位同學(xué)在全班分享他們的故事情節(jié)構(gòu)思，教師和其他同學(xué)一起進(jìn)行評價和分析，指出其中的優(yōu)點和不足之處，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善情節(jié)。

第二課時

（五）活動四：習(xí)作實踐（20分鐘）

1.給學(xué)生發(fā)放寫作紙，要求學(xué)生根據(jù)自己構(gòu)思的故事情節(jié)，開始進(jìn)行習(xí)作。在寫作過程中，提醒學(xué)生注意以下幾點：

故事內(nèi)容要完整，情節(jié)要生動有趣，富有想象力。

要運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等，塑造鮮明的人物形象。

注意語句通順，標(biāo)點正確，盡量避免錯別字。

2.學(xué)生寫作時，教師巡視教室，關(guān)注學(xué)生的寫作情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中遇到的問題和困難，并給予個別指導(dǎo)。

（六）活動五：作品展示與評價（15分鐘）

1.選取部分學(xué)生的習(xí)作，用投影儀展示在大屏幕上。讓作者本人上臺朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

2.引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行評價：

故事內(nèi)容是否完整，情節(jié)是否吸引人？

人物形象是否鮮明，是否運用了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒▉肀憩F(xiàn)人物特點？

想象力是否豐富，有沒有獨特的創(chuàng)意？

語句是否通順，標(biāo)點是否正確，用詞是否恰當(dāng)？

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組評價，每個小組內(nèi)互相交換習(xí)作，按照上述評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價和討論，并提出修改建議。

4.教師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，同時針對普遍存在的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，為學(xué)生的后續(xù)修改提供方向。

（七）活動六：布置作業(yè)（5分鐘）

1.要求學(xué)生根據(jù)課堂上同學(xué)和老師的評價意見，對自己的習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真修改，使故事更加精彩。

2.修改完成后，將習(xí)作工整地抄寫在作文本上，明天交給老師。

八、教學(xué)反思

1.學(xué)生參與度方面，觀察學(xué)生在課堂各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，包括小組討論的積極性、發(fā)言的主動性、習(xí)作時的專注度等。通過提問、互動等方式，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，評估學(xué)生的參與效果。對于參與度不高的學(xué)生，分析原因，思考如何在今后的教學(xué)中更好地激發(fā)他們的興趣和積極性。

2.教學(xué)方法方面，反思教學(xué)方法的運用是否得當(dāng)，是否有效地激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作熱情。情境創(chuàng)設(shè)是否生動逼真，小組合作是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，范例引導(dǎo)是否具有針對性和啟發(fā)性等。根據(jù)教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.生活聯(lián)系方面，思考