第11課《老王》導學與練習 部編版七年級語文下

11老王學習目標：1、整體感知內容，梳理順序，理解老王的“苦”與“善”的品質；2.分析描寫人物的方法，揣摩人物心理；3.品味語言質樸特色。4.學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。第一課時自學指導預習與交流1、給下面的生字注音?；?)恐取締()攥()湊()合荒僻()

骷（）髏()塌()敗

鑲嵌()眼翳()愧怍()

滯笨()

傴()2、解釋下面的詞語。傴：塌敗：取締：滯笨：愧怍：失群落伍：3、作者鏈接楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。背景介紹

《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”，被下放到干校勞動鍛煉去了。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。合作與探究

概括本文的主要內容。并說一說老王是一個什么樣的人？1、認識老王閱讀課文1—4段，我覺得老王是一個人

(用一個字概括)

。具體表現(xiàn)在哪些方面？（從職業(yè)、身體、家人、居住條件等方面來概括）

職業(yè)：

身體：

家人：

居住條件：

品味老王

閱讀5—22段，我覺得老王是一個人（用一個字概括）。作者回憶了老王一生中的哪幾個生活片段？從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征？這些片段又是按什么順序來寫的？

回憶的生活片段主要有：

A:

B:

C:

D:

老王性格特征：

寫作順序：

3.面對老王的遭遇，作者一家對老王又是怎么樣的呢？文中寫到了哪些事情？表現(xiàn)了什么？寫到的事情主要有：

A:

B:

C:

D:

E：

從而看出作者是一個：

第二課時一、自學指導——合作與探究通過上一節(jié)課的學習，我們認識了既“苦”又“善”的老王。小組討論完成下列問題：課文對老王的描寫主要運用了什么描寫方法？打動你的又是哪些細節(jié)？2、請你揣摩老王心理：老王當時是怎樣勸說“我”收下香油、雞蛋的？既然“我”也關愛老王，為何文中還說“愧怍”？

提示：聯(lián)系寫作背景，我對老王已經(jīng)仁至義盡，但為什么還是愧怍？

二、拓展1、我們如何理解那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍呢？2、我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會怎么去對待那些不幸的人？三、作業(yè)布置老王和楊絳在我們心中留下了很深的印象，他們在不幸的情況下，還用生命溫暖生命，用善良體察善良。請同學們?yōu)槔贤鹾蜅罱{寫一頒獎辭。2、根據(jù)自己的生活體驗，將下面的句子補充完整。假如我是一團火，就為他人

；假如我是一朵花，就為他人

；假如我是一顆星，就為他人