北師大版生物八年級(jí)上冊(cè) 第20章 第2節(jié) 性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)(4)（教案）

第2節(jié)性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)選自北師大版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第20章“生物的遺傳和變異”中的第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容，按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯，引導(dǎo)學(xué)生探索遺傳和變異現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的難點(diǎn)在于，由于本節(jié)課需要落實(shí)的事實(shí)性知識(shí)內(nèi)容比較多，相關(guān)名詞和專業(yè)術(shù)語比較抽象，且課本中描述相對(duì)簡(jiǎn)單，會(huì)使學(xué)生理解困難。其中重點(diǎn)內(nèi)容染色體、DNA和基因的概念以及三者的位置、數(shù)量關(guān)系是后面幾節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律的前提，學(xué)生定要理解掌握。二、學(xué)情分析對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言，盡管對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)掌握較淺，但是在日常學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)對(duì)一些相關(guān)概念有所了解，且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯判斷能力，因此利于開展本節(jié)知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)，由于相關(guān)概念較為抽象，不易理解，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)有一定的難度。對(duì)此，可適當(dāng)提供學(xué)習(xí)支架，用一些能夠在實(shí)際中確切感受到的事物替代抽象概念，在學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解本節(jié)概念知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知道DNA是主要的遺傳物質(zhì)。（2）簡(jiǎn)述基因的概念和功能。（3）描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。2、過程與方法（1）通過微課視頻，清晰明了地對(duì)本節(jié)概念系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，區(qū)分掌握概念知識(shí)。（2）通過制作概念模型加深對(duì)染色體、DNA和基因關(guān)系的理解，提升動(dòng)手能力。（3）通過掌握基因和性狀的關(guān)系、比較人的兩種不同的細(xì)胞，理解基因的概念和功能。3、情感態(tài)度價(jià)值觀（1）觀看微課時(shí)，體會(huì)在梳理知識(shí)過程中的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法解決問題。（2）學(xué)會(huì)合作分析，正確構(gòu)建概念體系，提高小組合作的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）DNA是主要的遺傳物質(zhì)。（2）基因的概念和功能。（3）染色體、DNA和基因的關(guān)系。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）基因的概念和功能。（2）染色體、DNA和基因的關(guān)系。五、教學(xué)難點(diǎn)突破措施1、通過微課的形式將知識(shí)點(diǎn)集中，把內(nèi)容具體化，突出主題，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2、動(dòng)手制作概念模型，將抽象概念轉(zhuǎn)化成具體實(shí)物，更直觀地展現(xiàn)抽象概念，讓學(xué)生加深印象。3、小組制作概念圖，使學(xué)生更容易理清楚概念之間的關(guān)系。六、教學(xué)流程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖任務(wù)一：猜一猜（導(dǎo)入新課）展示任務(wù)一：猜一猜，PPT上有四張小朋友和爸爸的頭像照片，讓學(xué)生猜猜四位小朋友的爸爸分別是誰？猜出四位小朋友的爸爸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣復(fù)習(xí)遺傳的概念，提出“與遺傳有關(guān)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)有哪些呢”的問題，導(dǎo)出課題并板書回憶遺傳的概念，思考與遺傳有關(guān)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，帶著疑問進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)二：利用微課視頻梳理本節(jié)重要概念播放自制微課視頻前半段，并強(qiáng)調(diào)需要通過微課視頻完成的兩點(diǎn)內(nèi)容：1、記錄視頻中出現(xiàn)的與遺傳有關(guān)的重要概念。2、觀看視頻后，完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二填空練習(xí)。認(rèn)真仔細(xì)地觀看微課視頻，記錄視頻中出現(xiàn)的與遺傳有關(guān)的重要概念，并梳理清楚概念本身的意義，思考概念之間的關(guān)系，完成練習(xí)視頻教學(xué)利于學(xué)生的理解和記憶，微課視頻知識(shí)點(diǎn)集中，主題突出，內(nèi)容具體，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得比較良好的學(xué)習(xí)效果讓學(xué)生說出相關(guān)重要概念，并引導(dǎo)學(xué)生按照“結(jié)構(gòu)”和“物質(zhì)”將這些概念分為兩類說出相關(guān)重要概念（細(xì)胞核、染色體、DNA、蛋白質(zhì)、基因、性狀），并把概念分為“結(jié)構(gòu)”和“物質(zhì)”兩類為后面描述概念之間的關(guān)系作鋪墊，使學(xué)生后面掌握概念之間的位置關(guān)系更容易引導(dǎo)學(xué)生回到課本，了解“基因組”概念回到課本，了解“基因組”概念讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中以課本為支撐的重要性任務(wù)三：制作核心概念模型指導(dǎo)學(xué)生利用卡紙、扭扭棒、吸管、透明膠布、小剪刀等用具制作包含細(xì)胞核、染色體、DNA、蛋白質(zhì)、基因的概念模型，提出兩點(diǎn)要求：（1）說出每個(gè)材料所代表的的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)。（2）所做模型要展示出概念的特點(diǎn)及概念之間的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。小組合作按要求完成概念模型，并上臺(tái)展示解說1、增強(qiáng)學(xué)生的小組合作和動(dòng)手的能力。2、采用概念模型制作來外顯所學(xué)概念，加深學(xué)生對(duì)概念及概念之間關(guān)系的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3、學(xué)生上臺(tái)展示解說，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。任務(wù)四：總結(jié)染色體、DNA和基因的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)總結(jié)染色體、DNA、基因三者的關(guān)系，完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)四的內(nèi)容通過完成學(xué)案任務(wù)四的內(nèi)容，總結(jié)染色體、DNA、基因三者的關(guān)系讓學(xué)生從染色體、DNA、基因三者的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系理清楚三個(gè)概念讓學(xué)生說出染色體、DNA、基因之間的關(guān)系說出染色體、DNA、基因的關(guān)系繼續(xù)播放微課視頻，讓學(xué)生跟著微課視頻一起總結(jié)跟著微課總結(jié)三者的關(guān)系，核對(duì)自己的總結(jié)是否正確任務(wù)五：閱讀課本，解決疑問引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100最后三段內(nèi)容，提出需解決的三個(gè)問題：（1）基因是如何控制性狀的？（2）你的骨骼和骨骼肌細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同嗎？?jī)煞N細(xì)胞一樣嗎？為什么？（3）性狀表現(xiàn)是由什么共同作用的結(jié)果？按要求閱讀，自主解決三個(gè)問題加深學(xué)生對(duì)前面概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息的能力，學(xué)生也較容易從課本中找到三個(gè)問題的答案任務(wù)六：小組構(gòu)建概念圖小結(jié)本節(jié)知識(shí)，用箭頭將重要概念（細(xì)胞核、染色體、DNA、基因、蛋白質(zhì)、性狀）連接起來并用文字表示出他們的關(guān)系學(xué)生小組合作利用一張大的白紙及概念卡片完成概念圖，并按要求表示出概念之間的關(guān)系，并上臺(tái)展示用概念圖的形式總結(jié)，將學(xué)生內(nèi)隱知識(shí)轉(zhuǎn)換為有組織的知識(shí)資源，便于學(xué)生再次強(qiáng)化概念，對(duì)本節(jié)知識(shí)作總結(jié)增強(qiáng)學(xué)生小組合作和動(dòng)手、表達(dá)的能力，加深學(xué)生對(duì)概念及概念之間關(guān)系的理解。閱讀課本，解決疑問，加深理解從染色體、DNA、基因三者的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系理清楚三個(gè)概念自主總結(jié)染色體、DNA和基因的關(guān)系將內(nèi)隱知識(shí)轉(zhuǎn)換為有組織的知識(shí)資源，再次強(qiáng)化概念，對(duì)本節(jié)知識(shí)作總結(jié)自主獲取信息，回答問題加深理解制作概念模型知識(shí)點(diǎn)集中，主題突出，內(nèi)容具體，利于學(xué)生理解和記憶微課視頻，梳理重要概念幫小朋友找爸爸七、教學(xué)流程示意圖增強(qiáng)學(xué)生小組合作和動(dòng)手、表達(dá)的能力，加深學(xué)生對(duì)概念及概念之間關(guān)系的理解。閱讀課本，解決疑問，加深理解從染色體、DNA、基因三者的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系理清楚三個(gè)概念自主總結(jié)染色體、DNA和基因的關(guān)系將內(nèi)隱知識(shí)轉(zhuǎn)換為有組織的知識(shí)資源，再次強(qiáng)化概念，對(duì)本節(jié)知識(shí)作總結(jié)自主獲取信息，回答問題加深理解制作概念模型知識(shí)點(diǎn)集中，主題突出，內(nèi)容具體，利于學(xué)生理解和記憶微課視頻，梳理重要概念幫小朋友找爸爸導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣小組構(gòu)建概念圖小組構(gòu)建概念圖八、板書內(nèi)容第2節(jié)性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)物質(zhì)細(xì)胞核DNA染色體蛋白質(zhì)基因九、教學(xué)反思本節(jié)課是以概念教學(xué)、模型教學(xué)為主導(dǎo)思路的一節(jié)課，這種教學(xué)思路的課堂較難把控，加之概念相對(duì)抽象，學(xué)生不易理解，這又增加了這種教學(xué)模式的難度。本堂課采用了微課視頻集中梳理概念、學(xué)生手工制作概念模型、制作概念圖等方式，拋開了傳統(tǒng)教學(xué)模式中一味枯燥地灌輸概念，轉(zhuǎn)而將抽象概念直觀化，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生更容易理解這些概念。學(xué)生在完成概念模型和概念圖的過程中，大部分學(xué)生思路清晰，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，能比較準(zhǔn)確地表示出各概念本身及概念之間的關(guān)系。這樣的表現(xiàn)充分說明了模型教學(xué)法在概念教學(xué)中的運(yùn)用是非常重要的，而且能幫助學(xué)生從不一樣的角度學(xué)習(xí)概念知識(shí)，進(jìn)而理解概念知識(shí)，最終掌握概念知識(shí)。如果時(shí)間寬裕，“基因控制性狀